上不上學(xué)前班本身并不重要

 每到中班結(jié)束時(shí)，有很多家長(zhǎng)糾結(jié)要不要讓孩子上學(xué)前班，但上不上學(xué)前班只是個(gè)形式，家長(zhǎng)要清楚孩子上小學(xué)前到底要做好哪些準(zhǔn)備。

我一直堅(jiān)持要讓孩子體驗(yàn)每一個(gè)完整的學(xué)習(xí)階段，幼兒園作為孩子邁入社會(huì)的第一個(gè)新集體當(dāng)然非常重要，所以我沒(méi)有選擇讓她上學(xué)前班，事實(shí)證明這個(gè)選擇是正確的。

到了幼兒園大班，幼兒園教師就會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生自理能力的培養(yǎng)，比如自己打水、自己收拾東西、幫助老師擺放碗筷、收拾玩具教具、鋪床穿衣服等，還有的老師會(huì)在班里設(shè)置不同的崗位，讓孩子們承擔(dān)一些班級(jí)職務(wù)，這些都是上小學(xué)必備的能力。

發(fā)生改變的是我主張不上學(xué)前班的理由，以前我認(rèn)為不上學(xué)前班是不要讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，否則孩子等到真正上課的時(shí)候，就不能學(xué)會(huì)如何聽(tīng)講，不能養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣了。

現(xiàn)在的我覺(jué)得這個(gè)想法只對(duì)了一半。

我們需要拒絕的是在幼兒園階段就以小學(xué)的教學(xué)方式去學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，讓孩子用同樣的方式重復(fù)學(xué)習(xí)，而我們不需要拒絕知識(shí)本身。

上小學(xué)之前，孩子需要建立基本的學(xué)科概念，潛移默化地滲透基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，但是要用幼兒園孩子能接受的方式。在親子游戲中，親子共讀中，家長(zhǎng)就可以將這些內(nèi)容滲透其中。

所以，上不上學(xué)前班并不重要，重要的是家長(zhǎng)要明白孩子在上小學(xué)前應(yīng)該具備哪些知識(shí)和能力，一起為小學(xué)做好準(zhǔn)備。

學(xué)齡前不寫(xiě)字不代表不拿筆

幼兒園的教學(xué)內(nèi)容中不包含書(shū)寫(xiě)，也就是說(shuō)幼兒園老師不能教孩子寫(xiě)字，所以很多家長(zhǎng)也認(rèn)為學(xué)寫(xiě)字是上小學(xué)以后的事，沒(méi)有給予過(guò)多關(guān)注。

上小學(xué)的第一件事就是寫(xiě)名字，然后按照教材中的要求書(shū)寫(xiě)漢字、數(shù)字、拼音。如果孩子從來(lái)沒(méi)有拿筆寫(xiě)過(guò)字，那這個(gè)階段就會(huì)遇到一些困難。比如寫(xiě)字時(shí)控制不了筆尖的走向，比如寫(xiě)字太慢，比如坐姿不正確等，家長(zhǎng)和孩子需要在很短時(shí)間內(nèi)一起解決所有的問(wèn)題，真的很難。

因此，家長(zhǎng)可以在孩子大班階段增加一些控筆練習(xí)，讓孩子在田字格中畫(huà)圈、畫(huà)方塊等細(xì)小的圖案，增加孩子手部小肌肉的鍛煉。這樣等到孩子需要寫(xiě)字的時(shí)候，只需要學(xué)字怎么寫(xiě)，而不用過(guò)多關(guān)注對(duì)筆的控制了。

我在孩子上學(xué)之前沒(méi)有關(guān)注到這個(gè)，但是她喜歡畫(huà)畫(huà)，畫(huà)里面的很多細(xì)節(jié)已經(jīng)比較精細(xì)，她在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了觀察和控筆，所以過(guò)寫(xiě)字關(guān)并沒(méi)有太大的困難。當(dāng)然，班上也有已經(jīng)學(xué)了書(shū)法的小朋友，寫(xiě)得又快字又漂亮，當(dāng)媽媽的看著也非常羨慕，這就要看家長(zhǎng)的期待了。

總之，不學(xué)寫(xiě)字不代表不動(dòng)筆。但也不要學(xué)得過(guò)早或者要求過(guò)高，因?yàn)楹⒆釉谕盔f、畫(huà)畫(huà)中都可以得到練習(xí)，家長(zhǎng)可以選擇適合自己孩子的方式，不要讓孩子對(duì)寫(xiě)字這件事情產(chǎn)生反感，那就得不償失了。

不學(xué)拼音并不是要完全屏蔽

拼音可以算是每個(gè)一年級(jí)學(xué)生都要經(jīng)受的一個(gè)考驗(yàn)，也是家長(zhǎng)們比較焦慮的點(diǎn)。不想報(bào)輔導(dǎo)班，怕給孩子增加壓力；不想自己教，怕自己教得不對(duì)；一點(diǎn)不學(xué)又怕開(kāi)學(xué)了跟不上。我以前認(rèn)為應(yīng)該上學(xué)以后跟著老師從頭學(xué)起，從一開(kāi)始就學(xué)習(xí)最正確的，但事實(shí)并非如此。

通常情況下，一年級(jí)上半學(xué)期用一個(gè)半月左右的時(shí)間學(xué)習(xí)拼音，每天學(xué)習(xí)三至四個(gè)拼音，整體速度適中，大部分孩子都能跟得上。但是學(xué)習(xí)拼讀，找到拼讀的感覺(jué)還是有一定難度的。對(duì)于一個(gè)從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)拼音、一點(diǎn)拼讀練習(xí)都沒(méi)有做過(guò)的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程比較困難。很多家長(zhǎng)為了不讓孩子經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程選擇用各種方式提前學(xué)習(xí)，但有時(shí)候?qū)W的內(nèi)容和學(xué)校教的有出入也會(huì)造成孩子的認(rèn)知混淆。

通過(guò)陪伴孩子一起學(xué)習(xí)的兩個(gè)月，我感覺(jué)拼音最難的不是認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)單個(gè)拼音，而是能把音節(jié)拼讀出來(lái)，聽(tīng)到一個(gè)字能寫(xiě)出拼音。這個(gè)過(guò)程可以提前練習(xí)。

比如走在馬路上看到漢字就一起練習(xí)拼讀。馬路，ma馬，lu路。這時(shí)，并不需要給孩子講聲母、韻母、聲調(diào)等知識(shí)，甚至不用告訴孩子正在干什么，就像做游戲、念兒歌一樣一起說(shuō)，找感覺(jué)。

還有包括上學(xué)前是否要識(shí)字、英語(yǔ)到底幾歲開(kāi)始學(xué)、興趣班到底能堅(jiān)持多久等問(wèn)題，在孩子真正邁入小學(xué)以后，家長(zhǎng)都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)?？傊?，提前規(guī)劃但不要操之過(guò)急，循序漸進(jìn)但不要拔苗助長(zhǎng)，打好基礎(chǔ)但不需加重負(fù)擔(dān)，會(huì)讓孩子順利度過(guò)幼小銜接過(guò)渡期的 。