云中子：小算盤蘊(yùn)含大智慧
小算盤蘊(yùn)含大智慧
——訪珠算家梅國(guó)祥老師
現(xiàn)代科技對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的沖擊是猛烈的，在如今的電子信息時(shí)代，再提起質(zhì)樸甚至略顯陳舊的算盤，你會(huì)想到什么？如果在街上對(duì)過往路人做個(gè)隨機(jī)采訪，會(huì)得到什么答案？“在計(jì)算機(jī)一統(tǒng)天下的今天，還談古老的算盤做什么？是為了懷舊嗎？哈哈?！薄岸际裁茨甏耍F(xiàn)在已經(jīng)很難看到算盤的蹤影了。”“打算盤？哎，小時(shí)學(xué)過呀，可現(xiàn)在早忘記了，現(xiàn)在誰(shuí)還打算盤？不都用計(jì)算機(jī)算嘛。” “據(jù)說珠算申遺成功了？是不是給珠算蓋棺論定呀？”…… ……雖然回答各異，但意思卻大致相同：只有計(jì)算功能的算盤（珠算）是屬于過去式，現(xiàn)代信息社會(huì)沒有它的立足之地。
事實(shí)果真如此嗎？答案當(dāng)然是否定的（當(dāng)然，我們也不能一味指責(zé)路人持井蛙之見，對(duì)珠算的認(rèn)識(shí)如此膚淺，原因是復(fù)雜的）！正如一位珠算家所回答的：“小算盤蘊(yùn)含大智慧！珠算實(shí)則是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶！”
小小算盤蘊(yùn)含了怎樣的大智慧？他為什么把“珠算”上升到“傳統(tǒng)文化瑰寶”的高度？這自然是作為一位珠算受益者發(fā)自內(nèi)心的回答。如果和這位珠算受益者——一位年過八旬的老人一起比賽做題：324×13＝？不知你是利用多少秒算出得數(shù)，老人是立刻報(bào)出“4212”的正確答案。再算幾位數(shù)的加減乘除，老人還是能隨口就給出正確得數(shù)。好吧，也許速算不算什么，再試試記憶力：11位的手機(jī)號(hào)說一次，老人就能記住不忘。這位八十歲的老人，之所以記憶力超群，思維敏捷，擁有年輕人都望塵莫及的不可思議腦力，不是天生就資質(zhì)異于常人，老人對(duì)此解釋：“是因?yàn)樵谖倚闹杏幸患苄∷惚P，我經(jīng)常會(huì)在心里撥珠，所以算個(gè)數(shù)非常容易，久而久之，腦力也就變得靈活了?！?原來(lái)，這完全是后天學(xué)習(xí)珠算的原因。這位珠算受益者，就是黑龍江省珠算家、省珠算協(xié)會(huì)算理算法研究會(huì)成員梅國(guó)祥老師。
現(xiàn)在讓我們走近梅老師，聆聽他講述他與珠算的故事及他對(duì)珠算文化的認(rèn)識(shí)。
一、“珠算改變命運(yùn)”
上世紀(jì)五十年代，梅國(guó)祥在哈爾濱教師進(jìn)修學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)后，進(jìn)入哈爾濱量具刃具廠職工學(xué)校，成為一名數(shù)學(xué)教師。年輕的他有著強(qiáng)烈的敬業(yè)進(jìn)取精神，每天認(rèn)真背課、教學(xué)，努力實(shí)踐“傳道、授業(yè)，解惑”的教師職能?？吹接胁簧賹W(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)感到吃力，梅老師便思考如何提高教學(xué)效率，能否有“曲線救國(guó)”的教學(xué)法，讓更多的學(xué)生能輕松地理解和消化數(shù)學(xué)知識(shí)。
某天，他在大街上散步，看到前方有好多人圍在一起，便好奇地?cái)D進(jìn)去一看，原來(lái)是有人正在教打算盤。彼時(shí)，梅老師對(duì)珠算沒有很深的了解，但被授課者引導(dǎo)著，也在心里同步計(jì)算著，連算了幾道題后，憑著職業(yè)的敏感，梅老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，算盤運(yùn)用的數(shù)學(xué)原理簡(jiǎn)化了計(jì)算步驟，而且也容易熟悉掌握?！耙墙Y(jié)合數(shù)學(xué)理論一定更加有趣”！他當(dāng)時(shí)就萌生了要學(xué)算盤的想法。
回到家后，梅老師開始利用業(yè)余時(shí)間找有關(guān)珠算書籍來(lái)研讀。
梅老師當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代，中華大地尚沒有一波未平、一波又起的令人匪夷所思的種種政治運(yùn)動(dòng)，民風(fēng)依舊純樸，人們的思想也相對(duì)單純，這很利于年輕人心無(wú)旁騖的潛心學(xué)習(xí)。
機(jī)遇總是垂青有準(zhǔn)備的人。不久，哈爾濱市科普協(xié)會(huì)請(qǐng)梅老師對(duì)珠算進(jìn)行理論解讀工作。彼此，梅老師已是哈爾濱市科普協(xié)會(huì)的會(huì)員。巧的是，與梅老師合作的人，正是那日在街上教打算盤的人，他叫于會(huì)池。合作的那段時(shí)間，他們倆亦師亦友的互相學(xué)習(xí)，互相交流心得，總結(jié)多種算法，然后再上升到理論，二人合作得很愉快。很快，梅老師不但熟悉了珠算的各種算法，而且還首次有了理論成果——他跟于會(huì)池先生一同撰寫了《以加減代乘除珠算新法》一書。那一年，梅老師才24歲。
合作結(jié)束回到學(xué)校后，梅老師嘗試著在數(shù)學(xué)教學(xué)中加進(jìn)珠算內(nèi)容，很有效果，這可以讓學(xué)生迅速領(lǐng)略數(shù)的奧秘，很多數(shù)學(xué)上的難題就是在撥打算珠中得到解決的，這樣學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)能感到比較輕松，同時(shí)還能掌握珠算算法。
在計(jì)算機(jī)不普及的上世紀(jì)五六十年代，珠算在計(jì)算領(lǐng)域絕對(duì)是一統(tǒng)天下，有此技能在身，自然會(huì)讓人刮目相看。梅老師也很快從一名普通教師成為廠子里的“紅人”，車間的工人要想學(xué)習(xí)珠算，都爭(zhēng)先恐后的拜他為師，熱心助人的梅老師也一向是來(lái)者不拒，認(rèn)真教授。有的工人就因珠算學(xué)得好，從工廠車間調(diào)入到辦公室工作，受到領(lǐng)導(dǎo)的重用。梅老師發(fā)現(xiàn)，這些珠算學(xué)得好的人，都有一個(gè)共同特征，就是做事認(rèn)真踏實(shí)，讓人放心。此后在講珠算時(shí)，梅老師總愛先強(qiáng)調(diào)“打算盤對(duì)于一個(gè)人來(lái)說是受益終生，絕不是常人所想到打算盤就是簡(jiǎn)單的加減乘除計(jì)算。算盤能潛移默化地提高人的素質(zhì)和能力，能培養(yǎng)一個(gè)人做事認(rèn)真、沉穩(wěn)的性格。”梅老師這種不僅是只注重知識(shí)的傳授，還重視人格熏陶的教育方式也因此被廠領(lǐng)導(dǎo)重用，從學(xué)校提職到工廠的教育處當(dāng)上了領(lǐng)導(dǎo)。
“可以說，算盤改變了我的人生，也改變了很多人的人生。”梅老師在回憶那段歷史時(shí)由衷地說。
從此，梅老師對(duì)珠算的研究一發(fā)不可收，由于對(duì)珠算的熟練掌握，也漸漸在哈爾濱市珠算界有了名氣，都知道哈爾濱量具廠有一位珠算課講得好的數(shù)學(xué)老師。在以后的三四十年時(shí)間里，哈市的學(xué)校、銀行、稅務(wù)、部隊(duì)等單位，也都請(qǐng)梅老師去授課。尤其值得一提的是，梅老師還曾兼職于哈爾濱電視大學(xué)《計(jì)算技術(shù)》課程責(zé)任老師，黑龍江民族學(xué)院客座教授，黑龍江省職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)研究會(huì)副理事長(zhǎng)等。那些年，他也利用這些平臺(tái)，培養(yǎng)了很多珠算人才，為珠算文化的弘揚(yáng)盡了自己的力量。
梅老師的授課風(fēng)格，不僅僅是循序漸進(jìn)、深入淺出、化繁為簡(jiǎn)，讓外行人也能聽得津津有味，如沐春風(fēng)，還在于他雖已不年輕，卻依舊有一顆年輕的心，思維敏捷的超強(qiáng)大腦，年輕人和他老人家交流也不會(huì)存在任何障礙，這也和梅老師一生投入教育事業(yè)，研究數(shù)字，練就超凡腦力有關(guān)。讓梅老師感到高興與自豪的是，在他多年的珠算教學(xué)生涯中，他曾經(jīng)培養(yǎng)出3位“能手一級(jí)”，這個(gè)級(jí)別是珠算等級(jí)考試中最高級(jí)別。
在幾十年的珠算學(xué)習(xí)、應(yīng)用、教學(xué)和研究珠算的生涯中，梅老師還收集到400多種珠算心算資料，大致有四類。一類是史料：《數(shù)術(shù)記遺》、《算學(xué)寶鑒》、《算法篆要》、《中國(guó)珠算史稿》、《中國(guó)珠算大全》、《中華珠算大辭典》、《珠算科技知識(shí)》、《古今珠算法的評(píng)價(jià)和優(yōu)選》等；另一類是大中專經(jīng)濟(jì)類教材：如《現(xiàn)代珠算教材》、《珠算與珠心算教材》、《財(cái)會(huì)計(jì)算技術(shù)》、《珠算學(xué)概論》等；還有一類是短訓(xùn)班或自學(xué)資料：《怎樣打好算盤》、《珠算七日通》、《五字珠算》等；最后一類街頭路邊講義用的《珠算新法》、《革新珠算》、《科學(xué)珠算》、《珠算速算》、《龍鳳虎珠算》等各種小冊(cè)子。這些書籍與資料不但拓展了梅老師的學(xué)術(shù)視野，還豐富了梅老師的珠算素養(yǎng)。
二、“退而不休”
1996年，梅老師從哈爾濱量具廠退休了。鑒于他珠算方面的成就及貢獻(xiàn)，黑龍江省珠算協(xié)會(huì)聘請(qǐng)他當(dāng)常駐專家和理事，這讓退而不休的梅老師研究起珠算來(lái)更是近水樓臺(tái)，如魚得水。
彼時(shí)，由于電子計(jì)算機(jī)的興起，珠算漸漸退出計(jì)算領(lǐng)域，但在珠算基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的珠心算卻已是小荷露出尖尖角，得到珠算界的關(guān)注和重視。有識(shí)之士指出，珠心算不僅僅是一種簡(jiǎn)單的速算，還在于其對(duì)兒童少年的啟智功能。而所謂高科技呢，有時(shí)是把雙刃劍，一方面科技讓人們享受種種便利的生活，但過于依賴高科技的后果也讓人的各種功能退化。
“如果過于依賴電子計(jì)算機(jī)，人腦功能也會(huì)退化，而在珠算基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的珠心算呢，是在腦中打算盤，那等于大腦在做體操，這就是很好的鍛煉腦力?！薄爸樾乃悴徽加媚茉?，走哪帶哪，這是一門新興人體科學(xué)呀。珠心算的發(fā)展正是體現(xiàn)了珠算文化的博大精深?！泵防蠋熑缡钦f。所以不論是在上世紀(jì)中期珠算正熱時(shí)，梅老師能潛心投身于珠算研究；還是在電子計(jì)算機(jī)興起后，珠算一時(shí)勢(shì)衰，梅老師依舊熱情不改，執(zhí)著和努力堅(jiān)持傳播的以算盤為計(jì)算工具的珠算文化。梅老師強(qiáng)調(diào)，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化必須發(fā)揚(yáng)光大，這不是守舊，而要是在傳承與發(fā)展中，找尋更優(yōu)秀的新東西造福于人?！拔覀円呀?jīng)不會(huì)再有要不要珠算文化的疑問，但怎樣發(fā)展卻是個(gè)大問題，尤其是它將提供一個(gè)怎樣的文化自主發(fā)展模式?！?/p>
那些年，梅老師經(jīng)過多年的積累，發(fā)表了許多論文，較有影響的有 《用算盤和用電子計(jì)算機(jī)并不矛盾》（《黑龍江珠算》1995年第6期》，他在文中指出，算盤的獨(dú)特功能使其在計(jì)算機(jī)時(shí)代依舊占有一席之地，算盤和計(jì)算機(jī)各有各的用途，并行不悖。梅老師的《對(duì)龍江珠算研究工作的回顧》一文，則是梳理了黑龍江省的算理算法工作大致經(jīng)歷的珠算傳統(tǒng)算法、珠算與心算結(jié)合、珠算式心算三個(gè)階段；這篇文章也是對(duì)黑龍江省珠協(xié)發(fā)展歷程的總結(jié)與回顧（見《黑龍江珠算》）1998年第5期）。梅老師的好學(xué)與積累還使他特別注重珠算學(xué)的發(fā)展規(guī)律和走向，早在1999年，他就寫出《珠腦速算是高科技產(chǎn)物，進(jìn)入21世紀(jì)前景獨(dú)好》（《黑龍江珠算》1999年第4期），文中指出，文化的發(fā)展就是創(chuàng)新，在珠算基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的珠腦速算（珠心算）不僅具有計(jì)算功能，還具有教育及啟智功能，珠算心算自身的這些寶貴價(jià)值決定珠算文化具有強(qiáng)大生命力。梅老師的這些文章都對(duì)珠算的前途命運(yùn)作了深刻思考，也因此得到了珠算界的關(guān)注與好評(píng)。
此時(shí)的黑龍江省珠算協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)梁玉容，一心以保護(hù)弘揚(yáng)珠算文化為己任，她希望黑龍江省珠協(xié)能在珠心算領(lǐng)域有所突破、有所成就，通過“珠心算教育”這個(gè)載體進(jìn)一步把珠算文化發(fā)揚(yáng)光大。當(dāng)然，如果單純發(fā)展珠心算教育，還不能讓更多人收益，黑龍江省珠協(xié)的工作思路是：把珠心算作為育人工程，與學(xué)校的數(shù)學(xué)教材相融合，珠心算的前景就大為廣闊。梅老師也因此參予了由該省珠協(xié)秘書長(zhǎng)梁玉容、珠算家黃冠斌兩位研究員牽頭編寫的《小學(xué)五年制珠心算數(shù)學(xué)教科書》， 他還配合珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)整合教學(xué)，寫了一系列稿件，發(fā)表在中國(guó)珠算心算協(xié)會(huì)會(huì)刊《珠算與珠心算》雜志上，如《珠心算數(shù)學(xué)小學(xué)趣題》（2002年），《少年珠心算課外廣場(chǎng)〈2003年〉《珠心算數(shù)學(xué)俱樂部》（2004年），《典型應(yīng)用題樂園》（2005年）等，這些均引起較好的反響。
在黑龍江省珠協(xié)研究珠算心算理論的同時(shí)，梅老師還在該省珠協(xié)的刊物《黑龍江珠算》和改版后的《珠算與珠心算》擔(dān)任編輯20余年。這兩刊是讀者的良師益友，梅老師也由于他的親和力和敬業(yè)精神，與好多讀者與作者（不乏界內(nèi)的專家、學(xué)者和教授），以及珠協(xié)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)成為好朋友。在珠算界，一提起梅老師，大家都一致稱贊梅老師的敬業(yè)認(rèn)真和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。
三、“想為老年朋友做點(diǎn)事”
很多人如果年近八十高齡，大多在家頤養(yǎng)天年，可梅老師還在對(duì)珠算進(jìn)行深入研究，談起喜愛的珠算來(lái)依舊是口若懸河，滔滔不絕。
鑒于珠算的現(xiàn)狀，在國(guó)外尤其是科技發(fā)達(dá)的國(guó)家，中國(guó)的珠算倍受推崇，如日本把“讀書、寫字和珠算”列為國(guó)民必備素質(zhì)，美國(guó)以“新文化”加以引進(jìn)小學(xué)課堂，而珠算在本土中國(guó)卻由于種種原因被邊緣化，這很令梅老師痛心，梅老師希望在自己和所有珠算人的努力下，傳統(tǒng)的珠算文化能再煥發(fā)出新的生機(jī)。
這幾年，梅老師看到很多老年人都關(guān)注身體健康（其實(shí)腦健康更重要），就想，打算盤就是既能鍛煉手，又能鍛煉腦，那就應(yīng)該讓珠算文化惠及更多的人。于是，他不顧年事已高，決定為老年朋友做點(diǎn)事。他現(xiàn)在正著手為老年人寫一部《老年快樂健腦珠心算》（此書初稿已完成）。
梅老師表示：“老年人通過珠算練習(xí)，的確會(huì)變得聰明，反應(yīng)也能變得敏捷。這個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)得到專家的證實(shí)。現(xiàn)在上海也在某社區(qū)進(jìn)行了試點(diǎn)，組織退休的老人打算盤，深得老年朋友的歡迎?！?/p>
原來(lái)不少老年朋友都在童年學(xué)過打算盤，具有一定的珠算基礎(chǔ)，現(xiàn)在重拾算盤之后，就一發(fā)不可收地迷上了珠算以及心算。通過一系列珠算游戲，練習(xí)雙手撥珠、二指撥珠、珠算心算等等，使老年人的腦力變得更加靈活。
在這本書的前言，梅老師列舉了珠算界年近百歲卻身體依舊健康的幾位老人的例子時(shí)寫道：“若問諸君有何健身訣竅？動(dòng)手動(dòng)腦打算盤——回答就這么簡(jiǎn)單。詩(shī)曰：
七十八十小老弟，
年到九十不新鮮。
動(dòng)腦動(dòng)手打算盤，
健康快樂過百年?！?/p>
這本《老年快樂健腦珠心算》一書的宗旨是“快樂健腦，樂在其中，最少的學(xué)時(shí)學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)易實(shí)用的最先進(jìn)算法?！?/p>
此書大約五萬(wàn)字，是集知識(shí)性、學(xué)習(xí)性、趣味性為一體。在寫書的過程中，梅老師是特別認(rèn)真投入，連家人叫他吃飯他都聽而不聞還在奮筆疾書?！斑@就叫廢寢忘食?！泵防蠋熼_玩笑道。
其實(shí)，梅老師本人也是一個(gè)現(xiàn)成的得益于珠算文化的好例子——長(zhǎng)期研究珠算，同時(shí)也形成了超強(qiáng)的心算能力，大腦越來(lái)越聰明！
與數(shù)字打交道、研究珠算半個(gè)多世紀(jì)，梅老師真是樂在其中，并不感覺枯燥乏味，尤其珠算從以計(jì)算功能為主的應(yīng)用科學(xué)，已發(fā)展成為能開發(fā)人類智力、發(fā)掘人腦潛能、啟迪人類多級(jí)思維的新興學(xué)科，真正體現(xiàn)了“博大”與“精深”的科學(xué)與文化內(nèi)涵。而因研究珠算帶來(lái)的超強(qiáng)腦力讓梅老師看來(lái)是耳聰目明，精神矍鑠，神采奕奕，甚至還有幾分仙風(fēng)道骨的脫俗氣度。
最后，讓我們以梅老師的話作為本篇結(jié)語(yǔ)：“小算盤蘊(yùn)含的大智慧，值得人們大力保護(hù)弘揚(yáng)與發(fā)展，這樣珠算文化才會(huì)前景無(wú)限，世界也會(huì)變得越來(lái)越精彩?！?/p>
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