陳玉婷
摘 要：孔子曰：“不學(xué)禮，無(wú)以立?！笨鬃訌?qiáng)調(diào)了從幼兒階段就進(jìn)行禮儀學(xué)習(xí)的重要性。朱子在南宋偏安一隅的歷史環(huán)境下，又一次回應(yīng)與發(fā)展了孔子的禮學(xué)，重新詮釋并改造推行禮，成為新儒學(xué)的集大成者。文章以朱子所撰寫(xiě)的《童蒙須知》對(duì)于幼童禮儀教育的意義為切入點(diǎn)，深入探討了從該書(shū)中所獲得的開(kāi)展幼兒園禮儀教育的啟示，旨在為優(yōu)化幼兒素質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)——禮儀教育提供幫助。
朱子，即朱熹，宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，是閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，后人尊稱(chēng)其為朱子。他通過(guò)自身實(shí)踐教學(xué)，將自己關(guān)于兒童教育的獨(dú)特方式和經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)成書(shū)——《童蒙須知》，該書(shū)從禮儀、事親、讀書(shū)等方面進(jìn)行歸納和總結(jié)，將繁難的儒學(xué)思想轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)明扼要的格言訓(xùn)誡，分為衣服冠履、言語(yǔ)不趨、灑掃涓潔、讀書(shū)楔子、雜細(xì)事宜等五目，在兒童生活起居、學(xué)習(xí)、道德行為禮節(jié)等方面都進(jìn)行了規(guī)范。
一、《童蒙須知》對(duì)幼兒園禮儀教育的意義
文明禮儀是所有人進(jìn)行正常社會(huì)生活所必須遵守的基本道德規(guī)范，是人們從長(zhǎng)期集體生活和交往中總結(jié)出來(lái)的行為模式。是否養(yǎng)成文明禮儀是評(píng)判一個(gè)人思想道德水平、文化修養(yǎng)和交際能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)前兒童群體而言，他們好奇心強(qiáng)，容易受到外界的影響，教師如果能在此年齡階段進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展和人生價(jià)值觀的塑造提供幫助[1]。這也是中國(guó)的俗話“三歲看老”的由來(lái)。
自古以來(lái)，我國(guó)對(duì)幼兒文明禮儀的教育就非常重視，盡管對(duì)不同階級(jí)的人會(huì)采取不同的形式進(jìn)行教學(xué)，但對(duì)幼兒在文明禮儀方面的教育都是極為重視的?！锻身氈菲绦〉珒?nèi)容涵蓋范圍廣，涉及日常生活的方方面面，包括穿衣戴帽要整潔的良好生活習(xí)慣方面、說(shuō)話走路的行為舉止方面、整理清潔的個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生方面、讀書(shū)寫(xiě)文的學(xué)習(xí)態(tài)度方面以及尊重師長(zhǎng)的禮儀言行方面等[2]?！锻身氈窂纳疃Y儀、學(xué)習(xí)禮儀和社會(huì)禮儀的各個(gè)細(xì)微之處著手，將幼童個(gè)人習(xí)慣的培養(yǎng)與未來(lái)人生的走向提升到同等重要的程度。
二、《童蒙須知》對(duì)幼兒園開(kāi)展禮儀啟蒙教育的啟示
1.注重幼童良好習(xí)慣的培養(yǎng)
“良好的環(huán)境是幼兒健康成長(zhǎng)的搖籃”，幼兒園作為幼兒成長(zhǎng)和生活的重要環(huán)境，對(duì)未來(lái)人格的形成和學(xué)習(xí)興趣的啟蒙都有著舉足輕重的作用?！锻身氈分袑?duì)行為習(xí)慣方面的規(guī)范也很明確，從尊重師長(zhǎng)方面有“凡為人子弟，須是常低聲下氣，語(yǔ)言詳緩，不可高言喧哄，浮言戲笑”的規(guī)定；到行為舉止方面有“凡行步趨蹌，須是端正，不可疾走跳躑”的規(guī)定，從整理個(gè)人用品有“文字筆硯，百凡器用，皆當(dāng)嚴(yán)肅整齊，頓放有常處，取用既畢……”的規(guī)定，到注意個(gè)人衛(wèi)生“行路看顧，勿令泥漬。 凡脫衣服，必齊整摺疊箱篋中”的規(guī)定[3]。這些個(gè)人習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)意義重大，幼兒園在進(jìn)行禮儀文明教育時(shí)更應(yīng)該注重這些方面。從生活點(diǎn)滴著手來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。例如，使用可愛(ài)的圖文告示來(lái)提醒幼兒們講文明、懂禮貌、尊重師長(zhǎng)、愛(ài)護(hù)環(huán)境以及注意衛(wèi)生等習(xí)慣，包括“上下樓梯靠右行”“請(qǐng)講普通話”“愛(ài)護(hù)衛(wèi)生，從我做起”等。
2.關(guān)注幼童身心發(fā)展特點(diǎn)
幼童的心智尚未成熟，對(duì)事物的態(tài)度往往是隨心所欲，如果不加以規(guī)范，長(zhǎng)此以往將會(huì)使其養(yǎng)成不良習(xí)慣，待到那時(shí)若想加以規(guī)范，則會(huì)非常困難。但如果太早就對(duì)幼兒進(jìn)行嚴(yán)格約束，則會(huì)使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，限制活潑的天性，嚴(yán)重影響創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓?！睆挠變簳r(shí)期就教導(dǎo)幼兒懂得什么事可以做、什么事不能做、什么事應(yīng)該如何做，能夠循序漸進(jìn)、由易到難地加以引導(dǎo)，讓幼兒逐漸養(yǎng)成文明、優(yōu)雅的行為習(xí)慣。《童蒙須知》中明確寫(xiě)到幼兒的教育，從學(xué)會(huì)整理自己的衣著這樣簡(jiǎn)單的事開(kāi)始，進(jìn)而發(fā)展為學(xué)會(huì)注意自己的言行舉止、尊重師長(zhǎng)，接著發(fā)展到愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，學(xué)會(huì)打理屋室，再是規(guī)范讀書(shū)寫(xiě)字的方法，最后才延伸至日常雜事、為人處世方面。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)于幼兒而言，更是應(yīng)當(dāng)如此。幼兒園在進(jìn)行禮儀啟蒙教育時(shí)應(yīng)該特別注意此處，切莫盲目求快，而是根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育規(guī)范。
3.為幼兒創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)
通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)幼兒的教育，既是對(duì)幼兒日常行為的規(guī)范過(guò)程，又是幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的過(guò)程?；顒?dòng)開(kāi)展前期需要跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，廣泛動(dòng)員家長(zhǎng)一同參與。幼兒對(duì)家庭的依賴程度還比較高，通過(guò)跟家長(zhǎng)的共同參與，可以減少，由于處在陌生環(huán)境而造成的恐懼和不配合情況，還可以加強(qiáng)與家人的情感交流。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，幼童將幼兒園學(xué)到的技能和知識(shí)運(yùn)用到家庭環(huán)境中，在家也能受到文明禮儀教育的熏陶。幼兒園可以開(kāi)展看望孤寡老人的活動(dòng)，讓幼兒們切身參與到尊重老人的環(huán)境中，感受到長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和自己對(duì)他人關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。除此之外，幼兒園還可以針對(duì)不同年齡階段的幼兒開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，以“我愛(ài)我家”“愛(ài)護(hù)衛(wèi)生”“感恩親人”等為主題，讓幼兒們發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用圖畫(huà)的形式展現(xiàn)自己對(duì)禮儀道德的理解，這種形式的活動(dòng)還能夠吸引幼兒們參與，提高積極性，激發(fā)幼兒們的興趣，讓幼童們?cè)谳p松愉快的氛圍里提升對(duì)文明禮儀的理解，深刻認(rèn)識(shí)到規(guī)范自身言行的意義，提高幼兒的創(chuàng)造能力和藝術(shù)修養(yǎng)。
4.重視榜樣的作用
在幼兒園環(huán)境中，幼兒們大部分時(shí)間都是與老師和其他同學(xué)相處，在他們的心中，教師的形象高大而又神圣，因而教師的叮囑和教育將會(huì)直接影響到幼兒的言行。幼兒處于心智稚嫩的時(shí)期，喜歡模仿別人的動(dòng)作，特別是在他們心中形象高大的老師。面對(duì)幼兒們的模仿，教師們更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，在任何場(chǎng)合都以禮待人，從日常生活的衛(wèi)生習(xí)慣、言行舉止，到學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和方式，直至待人處世的禮儀道德，都應(yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)待。教師通過(guò)這樣日復(fù)一日的引導(dǎo)和督促，讓幼兒們?cè)谀７潞蛯W(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸形成良好的禮儀規(guī)范。教師的禮儀規(guī)范可以為班級(jí)營(yíng)造出良好的禮貌言行舉止的氛圍，使幼兒們?cè)谶@種環(huán)境中得以健康成長(zhǎng)，通過(guò)這種榜樣作用，潛移默化地影響幼兒們的禮儀習(xí)慣。
三、總結(jié)
在幼兒園的教育中，由于幼兒家庭和成長(zhǎng)環(huán)境的差異，幼童之間的性格、思想、禮儀行為存在差別。在朱子的《童蒙須知》的啟發(fā)下，我們知道幼兒的禮儀教育將會(huì)對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要的影響，但進(jìn)行教育的時(shí)候不可貪多，而是應(yīng)該循序漸進(jìn)，遵從幼兒的身心發(fā)展，從個(gè)人的衣著衛(wèi)生整理等習(xí)慣開(kāi)始進(jìn)行規(guī)范；再對(duì)其言行舉止進(jìn)行引導(dǎo)，教育他們從日常行為中學(xué)會(huì)尊重師長(zhǎng)；等到幼兒們年紀(jì)稍長(zhǎng)，懂得體諒他人的感受時(shí)，再教育他們愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)會(huì)打理屋室；等到他們即將入學(xué)讀書(shū)時(shí)開(kāi)始規(guī)范讀書(shū)寫(xiě)字的方法，最后才延伸至日常雜事、為人處世方面。這樣循序漸進(jìn)的過(guò)程有助于幼兒釋放天性，在成長(zhǎng)中逐漸成熟。除此之外，幼兒園還需要注重實(shí)踐和知識(shí)相結(jié)合，讓幼兒們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)禮儀道德，在愉快的實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。這些禮儀規(guī)范性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也可以提高幼童的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們藝術(shù)修養(yǎng)。最后，教師應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格要求自己，持之以恒地樹(shù)立榜樣，讓幼兒在模仿的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成文明禮貌、尊重師長(zhǎng)的行為習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
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[2]馬麗新.幼兒禮儀啟蒙教育的初步探討[J].文理導(dǎo)航（中旬刊），2017（12）：78.
[3]金 珠.探討禮儀啟蒙教育在幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的應(yīng)用[J].企業(yè)文化（下旬刊），2013（2）：206.
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