作者：袁福蓮 當(dāng)年陶行知先生任育才學(xué)校校長(zhǎng)。一天，他看見(jiàn)一名男生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令他到校長(zhǎng)室等候。陶行知回到辦公室，見(jiàn)男生已在等候。陶行知掏出一塊糖給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任以绲搅??！苯又痔统鲆粔K糖給他：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶行知又說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你有正義感?！碧招兄统龅谌龎K糖給他。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧招兄帜贸龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我們的談話也該結(jié)束了?！?/p> 不怒自威，潤(rùn)物無(wú)聲，這就是教育的藝術(shù)性，更是來(lái)自愛(ài)的力量！ 曾看到這樣一個(gè)故事：有個(gè)小女孩，一心貪玩，居然把她的小狗“貝貝”帶進(jìn)了一家嚴(yán)禁攜帶小狗入內(nèi)的商場(chǎng)。小女孩只顧與她的“貝貝”說(shuō)著悄悄話，一點(diǎn)兒也不知道這條規(guī)矩，當(dāng)她上了二樓突然看到墻上“嚴(yán)禁攜帶小狗入內(nèi)”的警示牌，才發(fā)現(xiàn)小狗已沒(méi)地方藏，她挺著急，便趕緊乖乖地站好，一邊緊摟著“貝貝”一邊看著迎面走來(lái)的商場(chǎng)的保安，等待著想象中的“狂風(fēng)暴雨”，不料保安不僅沒(méi)有生氣，還笑瞇瞇地看了看她，問(wèn)：“多么可愛(ài)的小狗，它叫什么名字?”小女孩輕輕回答：“它叫貝貝?！倍俏槐０惨苍俅涡α诵?，摸了摸小狗的頭，說(shuō)：“親愛(ài)的貝貝，你怎么糊涂了?我們這兒是不準(zhǔn)小狗帶小女孩進(jìn)來(lái)的，但既然來(lái)了也就不難為你了，請(qǐng)離開(kāi)時(shí)記住，千萬(wàn)別忘了帶走你身邊這位小姑娘!” 這是多么婉轉(zhuǎn)的勸告，又是多么美妙的批評(píng)啊！保安的這段話，給小女孩留下了終身難忘的美好印象——原來(lái)批評(píng)可以是甜的! 這位平凡的保安，他的修養(yǎng)、他的內(nèi)涵實(shí)在令我折服。我看到了他內(nèi)心的柔軟、尊重和寬容。 還有那個(gè)暖心的故事《蘇珊的帽子》。 蘇珊是個(gè)可愛(ài)的小女孩。她念一年級(jí)的時(shí)候，長(zhǎng)了腫瘤，住院接受三個(gè)月的化學(xué)治療。 出院后，她顯得更瘦小了，神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在差不多都快掉光了。每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō),無(wú)疑是非常殘酷的事情。 在蘇珊返校上課前，蘇珊的老師熱情而鄭重地在班上宣布:“從下星期一開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子。所有的同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來(lái)，越新奇越好！” 星期一到了，離開(kāi)學(xué)校三個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒(méi)有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p> 可是，使她感到意外的是，她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來(lái)，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒(méi)有什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見(jiàn)面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜,笑得那樣美。 這位老師的人文關(guān)懷仿佛冬日里的暖陽(yáng)充溢教室，又似明澈的山泉溫潤(rùn)著孩子們的心田！ 教育家、保安、老師，身份不同，相同的是——心中有愛(ài)。 有個(gè)高個(gè)子男孩五官不錯(cuò)，但一臉的不羈、頑劣，桀驁不馴。前幾個(gè)星期，我進(jìn)教室，叫了上課，大家都起立叫“老師好”，他卻不站起來(lái)，后來(lái)站起來(lái)了，也是沒(méi)個(gè)站相。我平靜地走過(guò)去，雙手扶正他肩膀，讓他站好，笑著說(shuō):“要帥得有型呀！”后來(lái)上課起立這個(gè)環(huán)節(jié)好轉(zhuǎn)了。 那天，做作業(yè)時(shí)，有學(xué)生告狀，說(shuō)他丟紙條。我拿過(guò)那個(gè)紙條，以為里面寫著什么不健康的話，慢慢打開(kāi)，結(jié)果是一包粉筆灰。原來(lái)是他包著粉筆灰丟到其他同學(xué)那里，搗亂呢。我平和地盯著他，然后把那包粉筆灰丟教室后面垃圾桶里去了。再轉(zhuǎn)身來(lái)到他面前，自嘲地說(shuō):“老師做你的公仆，幫你丟粉筆灰，你還滿意不？”他沒(méi)做聲，只是低著頭。我沒(méi)再追究，走開(kāi)了，站在后面觀望。后面的時(shí)間，他一直在悄悄地學(xué)習(xí)，沒(méi)任何違規(guī)。 讓孩子在接受批評(píng)時(shí)從教師幽默風(fēng)趣或者溫暖貼心的言語(yǔ)中感受到真愛(ài)，體會(huì)到寬容，那么批評(píng)也將是一種享受，一種幸福，一種人性光芒的閃耀。 那一年，我初次教一年級(jí)，課堂上經(jīng)常被那些稚嫩的孩子弄得手足無(wú)措。所幸的是，我真心喜歡那些孩子，才可以化解許多尷尬。 有一天教學(xué)完生字后，讓學(xué)生寫字。我走到那個(gè)還沒(méi)動(dòng)筆的何俊同學(xué)身邊。他沒(méi)有絲毫緊張，反而“命令”我:“老師，幫我削下筆。”我驚訝了一下，不過(guò)，馬上笑著答應(yīng)了他。因?yàn)榭吹剿翘煺鏌o(wú)邪的大眼睛和樂(lè)呵呵的表情，實(shí)在無(wú)法拒絕。事后，我再教會(huì)了他自己削筆。 還有一次，我板書生字時(shí)，寫錯(cuò)了一個(gè)字，學(xué)生馬上叫起來(lái)。一年級(jí)的孩子，真的不給老師留情面:“老師，你也會(huì)寫錯(cuò)字咯?！蔽也缓靡馑嫉卣f(shuō):“是啊，老師老了?！蹦莻€(gè)班長(zhǎng)立刻幫我解圍:“就是嘛，老師老糊涂了。”我噗嗤一聲笑了，只管享受他們的天真可愛(ài)，而絕不會(huì)有兇他們的意念。 我也曾見(jiàn)過(guò)一些教師學(xué)著對(duì)學(xué)生表達(dá)贊美和關(guān)愛(ài)，只是因?yàn)檠圆挥芍?，無(wú)論表情還是語(yǔ)氣都略顯生硬和蒼白，就像是無(wú)本之木無(wú)源之水，浮于表皮，沒(méi)有深入根植的底蘊(yùn)，自然是徒有其表，收效甚微。 如果你心里充滿了愛(ài)，眼里和嘴里洋溢的一定是靈動(dòng)的暖流，這是裝不出來(lái)，也不是學(xué)得來(lái)的，而是自然流露！
袁福蓮，高級(jí)教師，江西省語(yǔ)文骨干教師，江西省上高敖陽(yáng)小學(xué)教師。愛(ài)好音樂(lè)、養(yǎng)花、閱讀、寫作。寫作信仰: 寫作不僅是一種能力，更是一種修養(yǎng)。
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