班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)管理的基本單位。班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是凝聚班級(jí)力量的精神支柱。良好的班級(jí)文化是一種巨大的教育力量，就像春天的陽光，使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂，使班級(jí)井然有序、充滿生機(jī)，使學(xué)校充滿文化氛圍、文化底蘊(yùn)、育人特色，讓學(xué)生在積極向上的氛圍中受到熏陶、激勵(lì)、鞭策。
新課程提出：“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的家園?！币虼耍訌?qiáng)班級(jí)建設(shè)，構(gòu)建特色文化，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，讓班級(jí)成為每一位小學(xué)生成長(zhǎng)的精神家園，是十分必要的。那么營(yíng)造一種什么樣的文化氛圍對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行啟迪、影響、教育，讓班級(jí)的每一面墻壁會(huì)說話，使每個(gè)角落變成“無聲的導(dǎo)師”，讓每一張桌椅成為“文明的源泉”，讓每間普通的教室成為無聲勝有聲的教育風(fēng)景線，是值得每一個(gè)教育工作者去探索與實(shí)踐的。
多年的教育實(shí)踐告訴我們，要搞好班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面加以思考：
一、精心美化教室環(huán)境，調(diào)節(jié)學(xué)生心理，愉悅學(xué)生心情
“班級(jí)文化是學(xué)校師生通過教育與教學(xué)活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)?！卑嗉?jí)文化貫穿于班級(jí)教室等各個(gè)場(chǎng)合之中，教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。
1、教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。要以“三凈三齊”為目標(biāo)，以班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生工作為抓手，做到地面凈、門窗凈、桌椅凈；培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，天天落實(shí)；學(xué)生的書本、學(xué)習(xí)用具要保持整潔、擺放整齊；課桌椅要擺放整齊劃一，衛(wèi)生清掃工具擺放整齊。
2、教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的窗臺(tái)上面擺放一些綠色的植物，讓教室充滿綠色、充滿生機(jī)，還能讓學(xué)生消除眼部的疲勞。
3、教室的美化。要發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)、巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教室布置要讓學(xué)生參與其中。教室布置包括公告欄、評(píng)比欄、班級(jí)公約、制度、名人名言、衛(wèi)生角等，可分別布置于教室的不同地方。
4、教室的書香化。班級(jí)圖書角擺放著各種課外書籍，課間或課余時(shí)間孩子們?cè)诮淌依镬o靜地看著課外書，幸福地徜徉在書香之中，少了一些追逐打鬧，多了一份寧?kù)o與充實(shí)，自覺營(yíng)造了班級(jí)的書香、有序氛圍。
二、關(guān)心班級(jí)制度文化建設(shè)，內(nèi)化學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，彰顯班級(jí)文化的魅力
班級(jí)文化是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)。一個(gè)班級(jí)提倡什么、反對(duì)什么，鼓勵(lì)什么、限制什么，喜歡什么、討厭什么，都應(yīng)十分鮮明，這是保證正確方向的前提。一直以來，我們的教育所采用的基本方式主要是以教師的講解甚至“說教”為主，常常不能觸及學(xué)生的靈魂，不能解決學(xué)生的實(shí)際問題，從組織形式到活動(dòng)內(nèi)容都顯得過于單調(diào)、枯燥，不為學(xué)生所喜聞樂見。
要從培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義觀念，探究創(chuàng)新精神，養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)，使班級(jí)成為師生潤(rùn)澤心靈、放飛夢(mèng)想的樂園。班級(jí)制度文化建設(shè)，要以《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的相關(guān)制度、文化為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際來進(jìn)行，要體現(xiàn)班級(jí)特色。在制訂本班的班規(guī)、公約時(shí)，可以充分發(fā)揚(yáng)民主，先讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論，再進(jìn)行全班討論，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制訂適合本班的班規(guī)、班級(jí)公約。更重要的是做好班規(guī)、班級(jí)制度的執(zhí)行，而且是長(zhǎng)期的堅(jiān)持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長(zhǎng)期堅(jiān)持，要注重落實(shí)，要求全班同學(xué)互相鼓勵(lì)、互相監(jiān)督，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，繼而形成有班級(jí)特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)誓詞等。
三、潛心班級(jí)精神文化建設(shè)，激勵(lì)學(xué)生升華道德信念和道德理想
精神文化主要指班級(jí)的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些都是無形的，也是最核心的。要把班級(jí)文化建設(shè)的重心放在構(gòu)建一個(gè)什么樣的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)上，形成一個(gè)什么樣的價(jià)值觀上，造就一個(gè)什么樣的共同信念上，這才是班級(jí)文化建設(shè)的核心。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)要經(jīng)過一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年才能定型、顯現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)要經(jīng)過長(zhǎng)期的碰撞磨合才能定格。即使班級(jí)文化形成了，也需要與時(shí)俱進(jìn)、常抓不懈。所以，在班級(jí)文化建設(shè)上，想要一蹴而就、畢其功于一役的想法都是不現(xiàn)實(shí)的。如果一個(gè)班級(jí)文化以學(xué)生為中心，形成一種人人受重視、人人受尊重的文化氛圍，那么這個(gè)班級(jí)的干勁就會(huì)士氣沖天，這就是一種“無形的精神驅(qū)動(dòng)力”，就是精神激勵(lì)。一個(gè)班級(jí)文化形成了，同樣也能起到強(qiáng)大的激勵(lì)作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、豐富的想象能力；有利于形成良好的班集體，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，形成正確的價(jià)值觀、人生觀；有利于提升學(xué)生自主管理和自我教育的能力，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣；有利于形成良好的育人氛圍，促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
在新課程改革的大背景下，加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)必須緊緊圍繞育人的總體目標(biāo)、緊扣學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，可圍繞教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、校園生活主題中的某一項(xiàng)或幾項(xiàng)進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，凸顯個(gè)性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的事物中學(xué)習(xí)，從豐富多彩的教育活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，使文明守紀(jì)、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風(fēng)。要以優(yōu)良的班風(fēng)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生，以優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生，以豐富的活動(dòng)提高學(xué)生，讓學(xué)生在積極向上的氛圍中受到熏陶、激勵(lì)、鞭策，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。
（來源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng) 閱讀原文）
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