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每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)一次知識(shí)樹

——因?yàn)樗鼘⒏淖兡愕娜松?/strong>

幾天前，有學(xué)員跟我發(fā)了一段話：

我看到你說，你想讓更多人知道知識(shí)樹、運(yùn)用知識(shí)樹。

就我而言，知識(shí)樹真的是一個(gè)神器，它正在改變我的人生。如果它能得到傳播，讓更多人知道它、運(yùn)用它，這無疑是一件偉大的事。

但是每個(gè)人都有自己的一套認(rèn)知模式，每個(gè)人都被自己的認(rèn)知所遮蔽著。要想讓一個(gè)從來沒有接觸過學(xué)習(xí)方法、從來沒有接觸過知識(shí)樹的人，來重視學(xué)習(xí)方法、來學(xué)習(xí)知識(shí)樹，這無疑是一件非常難的事。

因?yàn)橹挥姓嬲龑W(xué)過知識(shí)樹、運(yùn)用過知識(shí)樹的人，才知道它對人生的意義有多大。

講得太精彩了，我們每個(gè)人都被自己舊有的認(rèn)知所禁錮著。

我把它提煉成一個(gè)思維模型，叫做認(rèn)知囚籠。只有學(xué)過知識(shí)樹，才會(huì)知道知識(shí)樹對人生的意義有多大；可是，學(xué)過知識(shí)樹的前提是，人們需要先認(rèn)知到知識(shí)樹對人生的意義才會(huì)去學(xué)；而要想知道知識(shí)樹對人生的意義，他必須學(xué)過后才知道……

這是一個(gè)死循環(huán)。

我也無法打破這個(gè)死循環(huán)，我只能讓一部分本就對知識(shí)樹感興趣的人來學(xué)習(xí)，而這部分人注定只能是少部分人。

但是我們還是想再努力努力，所以我們給自己加了一條使命：讓更多人知道知識(shí)樹，學(xué)習(xí)知識(shí)樹，運(yùn)用知識(shí)樹。（第一條使命是：為中國創(chuàng)造10000 各個(gè)領(lǐng)域的巨人。）

不知道我這樣說，能不能讓你意識(shí)到知識(shí)樹的重要性。這是我目前能想到的打破認(rèn)知囚籠的唯一方法——用認(rèn)知囚籠來打破認(rèn)知囚籠，以毒攻毒。

如果你仍然對此毫無興趣，那我只能說，可能是我們的緣分未到。

第三期「吸星大法」復(fù)盤

老規(guī)矩，以后每期「吸星大法」結(jié)束之后我都會(huì)寫一篇復(fù)盤報(bào)告，告訴大家我們這一期學(xué)了什么，也算是給沒報(bào)課小伙伴的一份福利。

第一課記憶原理

第三期我們又對課程做了全新的迭代，下線了二元學(xué)習(xí)法，增加了記憶原理。

二元學(xué)習(xí)法是我們整個(gè)學(xué)習(xí)方法的底層框架，但是因?yàn)槲覀兇蛩惆阉敵龀晌恼拢尭嗳损B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以不打算在課程里講了，以后大家看文章就好了。

在二元學(xué)習(xí)法這個(gè)大框架之下，我們的學(xué)習(xí)分為兩塊，一塊是靜態(tài)學(xué)習(xí)，對應(yīng)知識(shí)樹；一塊是動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，對應(yīng)刻意練習(xí)。

但什么是知識(shí)樹？知識(shí)樹里都包含著怎樣的學(xué)習(xí)原理？如何才能更科學(xué)的使用知識(shí)樹？

這就要回到學(xué)習(xí)的底層原理，或者說記憶的底層原理——即人類從輸入知識(shí)到輸出知識(shí)，這個(gè)中間到底發(fā)生了什么？

這中間發(fā)生的事情，就是我們第一節(jié)課的內(nèi)容。

首先，從大的框架來說，人類整個(gè)學(xué)習(xí)的過程可以簡化為：外部表征——心理表征——外部表征?！巴獠勘碚鳌睦肀碚鳌钡倪^程，就是我們所謂的輸入；“心理表征——外部表征”的過程，就是我們所謂的輸出。

簡單吧？看起來確實(shí)很簡單。

但是外部表征到底是如何轉(zhuǎn)化為心理表征的？心理表征內(nèi)部到底發(fā)生了什么？心理表征又是如何轉(zhuǎn)化為外部表征的？這些問題直到今天，認(rèn)知心理學(xué)家也沒有完全弄懂。

但是在大體上，認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)過程：編碼、鞏固、檢索。

編碼對應(yīng)輸入，也就是“外部表征——心理表征”的過程；鞏固對應(yīng)復(fù)習(xí)，也就是“短期記憶——長期記憶”的過程；檢索對應(yīng)輸出，也就是“心理表征——外部表征”的過程。

所以根據(jù)編碼、鞏固、檢索，我們提出了學(xué)習(xí)的兩大方向：第一，提高記憶的效率；第二，提高檢索的效率。

好的編碼，好的鞏固，可以提高我們的記憶效率；結(jié)構(gòu)思維、組塊思維等可以提高我們的檢索效率。

我們以此展開，講了什么是好的編碼，好的編碼主要是意義編碼，這是提升記憶效率的最強(qiáng)殺器。然后我們根據(jù)意義編碼推導(dǎo)出了幾個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)方法：功利學(xué)習(xí)、費(fèi)曼學(xué)習(xí)、新舊知識(shí)的聯(lián)系。

接著講了什么是科學(xué)的鞏固，鞏固的效率從低到高依次是：死記硬背、間隔重復(fù)、檢索練習(xí)、深度思考。

接著講了如何提升檢索的效率，一個(gè)是結(jié)構(gòu)思維，一個(gè)是組塊思維。

最后把這些學(xué)習(xí)方法融為一爐，就形成了知識(shí)樹這個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)方法。

第二課思維模型

思維模型我很早之前寫過，不過那已經(jīng)是幾年前的事了，經(jīng)過這幾年我已經(jīng)把思維模型迭代得連它媽都不認(rèn)識(shí)了。

我站在查理·芒格、李善友、成甲等諸多巨人的肩膀上，對思維模型做了重新的定義。

所謂思維模型，就是高質(zhì)量的組塊。不論是重要學(xué)科的重要理論，還是套路，還是流程，還是經(jīng)驗(yàn)，它們都是高質(zhì)量的組塊。

接著我們展開講了什么是組塊，什么是組塊思維，以及組塊思維的強(qiáng)大之處。

講完組塊我們又回到了思維模型，去探究思維模型的落地方法，如何把它融合進(jìn)知識(shí)樹，如何提煉思維模型等等。

最后我分享了我對思維模型的兩大感悟，一個(gè)是適用邊界，一個(gè)是抽象還原。

第三、四課知識(shí)樹的實(shí)操與修剪

第三課和第四課是我們整個(gè)吸星大法的核心，不論是意義編碼也好、思維模型也好、結(jié)構(gòu)思維也好、第一原理也好，它們最終都是為了引出知識(shí)樹這個(gè)神器。

在第三課的開頭，我們又回顧了所有的學(xué)習(xí)原理，并把它們串起來，融合到知識(shí)樹的每一個(gè)學(xué)習(xí)步驟中。

從大的框架來說，主要的學(xué)習(xí)原理是四個(gè)：

種子——第一原理

樹干——結(jié)構(gòu)思維

果實(shí)——思維模型

葉子——意義編碼檢索練習(xí) 間隔重復(fù)

從步驟上來說，它們具體都出現(xiàn)在這些時(shí)刻：

①五馬分尸：便于后期深度思考、提煉模型、搭建體系。

②摘取知識(shí)點(diǎn)：主要是提煉思維模型，檢索舊知識(shí)，新舊知識(shí)的聯(lián)系。

③放進(jìn)知識(shí)樹：主要是檢索練習(xí)，新舊知識(shí)的聯(lián)系，間隔重復(fù)，結(jié)構(gòu)思維。

④修剪知識(shí)樹：主要是結(jié)構(gòu)思維、思維模型、第一原理、意義編碼。

以上既是知識(shí)樹實(shí)操的大步驟，也是知識(shí)樹的使用過程中需要注意的學(xué)習(xí)原理。

學(xué)習(xí)原理講完了，我們開始講知識(shí)樹的實(shí)操，從如何搭建大框架，如何提煉思維模型，如何形成知識(shí)體系，如何摘取知識(shí)，如何修剪知識(shí)樹這幾個(gè)大的方向講起，手把手帶著大家去實(shí)操。

這個(gè)過程最重要的是實(shí)操，聽懂原理≠會(huì)運(yùn)用，因?yàn)檫@個(gè)里面很多動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的東西，需要行動(dòng)起來才能獲得微觀體感。

所以就出現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，很多學(xué)員聽完后非常激動(dòng)，覺得自己學(xué)會(huì)了，可是一旦運(yùn)用起來立馬就傻了，不知道如何上手。

于是我們又臨時(shí)增加了一堂加餐課，以引導(dǎo)的方式，帶著大家重新走了一遍整個(gè)過程。效果非常好，很多似懂非懂的人瞬間打通了任督二脈。

所以，emmmm~我們決定把加餐課迭代進(jìn)第四期里面，到時(shí)候見。

第五課第一原理

如果說知識(shí)樹是整個(gè)吸星大法的核心，那么第一原理就是知識(shí)樹的核心。

知識(shí)樹的終極目的，就是通過層層組塊，不斷思考事物的本質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)巨人的理論，最終找到每個(gè)領(lǐng)域的第一原理，然后從第一原理開始演繹，推導(dǎo)出實(shí)操方法論，形成一個(gè)絕妙的知識(shí)體系。

第一原理其實(shí)我?guī)啄昵耙矊戇^，但是經(jīng)過這幾年認(rèn)知的加深，也把它迭代得連它媽媽都不認(rèn)識(shí)了。

到底什么是第一原理？它為何被馬斯克等巨人如此推崇？我們?nèi)绾伟阉涞貙?shí)操？

要明白這個(gè)，首先要明白人類的思考方式。人類的思考方式大致可以分為三大類：歸納思維、類比思維、演繹思維。

東方人擅長使用歸納思維和類比思維，成語、諺語、俗語等就是最好的代表；西方人注重演繹思維，哲學(xué)、科學(xué)就是典型的代表。

歸納思維和類比思維曾經(jīng)讓我們成為世界上最強(qiáng)大的國家，但是它們的局限也很明顯，就是無法誕生科學(xué)和哲學(xué)。所以在近代，演繹思維開始勝出，現(xiàn)在的工業(yè)、科技、互聯(lián)網(wǎng)，都是演繹思維的產(chǎn)物。

那這跟第一原理有什么關(guān)系呢？

關(guān)系非常大。演繹思維必須有一個(gè)條件，那就是它的起點(diǎn)必須絕對正確，這樣推理出來的東西才能確保絕對正確。

而這個(gè)絕對正確的起點(diǎn)，就叫做第一原理。

這就是第一原理的意義，找到第一原理，再運(yùn)用演繹思維，就可以得到絕對正確的知識(shí)。這就是所謂的一眼看穿事物本質(zhì)的能力。

這就是第一原理，及其意義。明白了它的本質(zhì)和意義，我們接著講了第一原理的實(shí)操方法。

那就是把它融合進(jìn)知識(shí)樹，通過層層組塊，自下而上，不斷追問事物的本質(zhì)，找到事物的本質(zhì)，也就是第一原理；同時(shí)也可以直接學(xué)習(xí)巨人的第一原理，然后自上而下開始演繹。

第六課刻意練習(xí)

相信每一個(gè)關(guān)注了“思維有了模型”的小伙伴，都聽過刻意練習(xí)這幾個(gè)字，但是真正懂得其本質(zhì)的，懂得如何科學(xué)運(yùn)用的，估計(jì)不多。

那到底什么是刻意練習(xí)呢？我們?nèi)绾稳タ桃饩毩?xí)呢？

刻意練習(xí)的核心主要是兩個(gè)東西，一個(gè)叫做重新布線，一個(gè)叫做心理表征。刻意練習(xí)的終極目的是為了創(chuàng)建有效的心理表征，而創(chuàng)建有效心理表征的生理機(jī)制就是大腦神經(jīng)元的重新布線。

那么如何創(chuàng)建有效的心理表征呢？

我用知識(shí)樹把《刻意練習(xí)》五馬分尸之后，提煉出來了四個(gè)思維模型：巨人導(dǎo)師、PDCA、打破舒適、長期練習(xí)。

因?yàn)槟阋⒂行У男睦肀碚鳎敲醋罡咝У木褪窍窬奕藢W(xué)習(xí)，讓巨人來做你的導(dǎo)師，因?yàn)榫奕艘呀?jīng)建立了有效的心理表征，能讓你少走彎路。

有了巨人之后，就可以開啟刻意練習(xí)之路了。

我把接下來這個(gè)步驟提煉成一個(gè)思維模型，叫做PDCA。所謂PDCA，其實(shí)是四個(gè)步驟的縮寫，即計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理。

計(jì)劃對應(yīng)刻意練習(xí)中的找目標(biāo)、定計(jì)劃；

執(zhí)行對應(yīng)刻意練習(xí)中的專注、集中、有意識(shí)的去練習(xí)；

檢查對應(yīng)刻意練習(xí)中的及時(shí)反饋；

處理對應(yīng)刻意練習(xí)中的糾正錯(cuò)誤，制定解決方案。

同時(shí)加上不斷打破舒適區(qū)，長時(shí)間保持在學(xué)習(xí)區(qū)內(nèi)練習(xí)，就能成為高手。

第七課費(fèi)曼學(xué)習(xí)

費(fèi)曼學(xué)習(xí)我曾經(jīng)寫過一篇文章，現(xiàn)在那篇文章在知乎上已經(jīng)獲得了1.5萬點(diǎn)贊，如果你在知乎搜索費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，排在第一位的文章就是我寫的。

但是經(jīng)過這幾年，emmmm，基本上也把它迭代得連它媽媽也不認(rèn)識(shí)了。

第七課就是我們的全新迭代版本，主要是從學(xué)習(xí)的底層原理，記憶原理、檢索原理、心理表征等角度對其進(jìn)行了重新的解構(gòu)，并對費(fèi)曼學(xué)習(xí)的流程步驟、注意事項(xiàng)提出了新的要求。

簡單來說，費(fèi)曼學(xué)習(xí)的過程，就是心理表征——外部表征的過程，從這個(gè)底層原理出發(fā)，我們得出以下結(jié)論：

由于每個(gè)人的心理表征是不同的，尤其是菜鳥，他們基本沒有建立相應(yīng)的心理表征，所以你在跟一個(gè)菜鳥教授某個(gè)知識(shí)的時(shí)候，你要降維，降到他能理解的程度。

這個(gè)過程是對分享者的考驗(yàn)，他能不能降維？他能不能給菜鳥講清楚？他能不能帶著菜鳥生成跟他一樣厲害的心理表征？

這個(gè)過程中會(huì)促進(jìn)分享者去深度思考，調(diào)取大量的舊知識(shí)，是一種非常好的檢索練習(xí)，也是一種非常好的精細(xì)復(fù)述，能夠極大的加強(qiáng)記憶。

同時(shí)這個(gè)過程還會(huì)幫分享者直面盲區(qū)、查漏補(bǔ)缺。沒有費(fèi)曼學(xué)習(xí)之前，分享者以為自己是懂的，結(jié)果在分享的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)?？ぃ窒聿怀鰜?，這就說明他自己也是一知半解的，這些一知半解的地方就是他的盲區(qū)。

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