這是軟實力英語的第702篇原創(chuàng)文章。
詞匯是語言大廈的基礎(chǔ)。詞匯量的多寡，在某種意義上，決定了語言水平的高低。只有量的積累，才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
以英語為例，大多數(shù)人在學(xué)英語的時候，幾乎有一半時間都花在了記憶單詞上面，這是由于英語的詞匯量巨大，早在10年以前，英語詞匯已經(jīng)超過了百萬。一般重要的考試，英語詞匯的要求都在10000---20000詞左右。詞匯是閱讀的第一道門檻，所以，我們經(jīng)?？梢钥吹?，無論是中學(xué)生，還是大學(xué)生，經(jīng)常都在背單詞。卻很少見到有那個學(xué)生為了語文考試，去背《新華字典》的。
畢竟，常用漢字比較有少，加之從小學(xué)開始，孩子就經(jīng)常抄寫生字，又有中文的語言環(huán)境，很快就能記住常見漢字。
經(jīng)常聽人說，美國學(xué)生從來不背單詞，都是靠閱讀來擴(kuò)大詞匯量的。實際上，正是因為英語詞匯量龐大，即使是英語母語者參加SAT、GRE等考試，也是需要背單詞的。除了中學(xué)生大學(xué)生之外，美國小孩從學(xué)前班開始，每周都有單詞聽寫測驗，每次10個左右的單詞。
此外，Spelling Bee (英語拼寫大賽) ，是美國家喻戶曉的英文拼字競賽活動，參賽者為小學(xué)三年級至8年級學(xué)生。這一活動不僅能夠增加學(xué)生的英語詞匯量，還能夠幫助學(xué)生提高英語拼寫能力。訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)單詞的發(fā)音，拼寫單詞。在這一訓(xùn)練過程中，學(xué)生不斷總結(jié)單詞發(fā)音規(guī)則。2009年，Spelling Bee 登陸中國。
01
聽力詞匯
這段時間，苗爸提及比較多的一本書，名叫《父母的語言》，因為最近一直在反復(fù)閱讀此書，吸取其精華，同時我也根據(jù)自己的閱讀心得，寫了幾篇分享文章。
這本書最震撼人心的研究結(jié)果：“按照一年52周計算，在兒童4歲進(jìn)入幼兒園小班之前，高知家庭和低收入家庭的孩子之間，就已經(jīng)積累了高達(dá)3200萬的詞匯學(xué)習(xí)差異。在此基礎(chǔ)上，低收入家庭孩子掌握的詞匯量只有高知家庭孩子的1/2?！?/p>
當(dāng)然， 這里所說的3200萬詞匯差異，是指累計聽到的單詞量，而不是掌握的詞匯量。父母的語言的是刺激兒童大腦發(fā)育的最好教育資源。正是父母語言輸入量的差異，導(dǎo)致了孩子未來學(xué)業(yè)發(fā)展的鴻溝。
與孩子聽到的單詞量相比，聽力詞匯是指孩子能夠聽懂的單詞數(shù)量，苗爸曾經(jīng)撰文，提倡在幼年時期，應(yīng)該積累至少1000聽力詞匯，因為聽力詞匯是英語口語的基礎(chǔ)，也是自然拼讀（phonics）的基礎(chǔ)。自然拼讀，就是將聽力詞匯轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯。通過自然拼讀規(guī)則，孩子“見詞能讀”，讀出單詞的發(fā)音，就會激活大腦中儲存的聽力詞匯，明白單詞的意思。
積累聽力詞匯最好的方法，就是TPR（全身反應(yīng)）親子互動的方式，這也是兒童自然學(xué)會母語的方式之一。父母通過語言和動作為孩子做示范，孩子然后學(xué)會了聽指令，做動作。積累了聽力詞匯。
02
口語詞匯
雖然說，現(xiàn)在訓(xùn)練孩子英語口語的工具很多，但是，對于幼兒來說，與父母的互動，是掌握口語的最佳途徑。這其實是learn to speak 和speak to learn 的區(qū)別。
因為生活的需要，孩子與父母進(jìn)行英語口語交流，這屬于speak to learn， 是在說的過程中，不知不覺地掌握了基本的生活口語，而沒有感到是在學(xué)英語。
俗話說，聽得懂才說得出。事實上，因為說的遍數(shù)比較少，很多單詞，即使聽得懂，也不一定說得出，這就是為什么，一個人的聽力詞匯要遠(yuǎn)大于他的口語詞匯。
因為語言環(huán)境的限制，除了親子口語互動之外，大聲朗讀是提升英語口語能力的一個重要方法。正如當(dāng)年瘋狂英語李陽首創(chuàng)的“三最口腔肌肉訓(xùn)練法”，即在操練英語時，要“最大聲、最清晰、最快速”！As loudly as possible! As clearly as possible! As quickly as possible!
大聲朗讀英語，可以使孩子的口腔肌肉變得靈活，使原本不熟悉的英語發(fā)音，變得自然流利。在大聲朗讀之前，有一點需要注意，必須聽讀結(jié)合，在跟讀模仿的基礎(chǔ)上，大聲朗讀，以免誤入“歧途”，練歪了發(fā)音。
不過，朗讀只是英語口語訓(xùn)練的基本功，如果想要真正練好英語口語，離不開大量開口說英語。苗爸經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)普通家庭切實可行的方法有兩種。第一種是“一分鐘英語演講”；第二種是“自言自語說英語”。這兩種方法，苗爸以前都有過詳細(xì)分享，這里就不贅言了。
只有說得出的詞匯，才是口語詞匯。
03
閱讀詞匯
閱讀能力是英語的核心能力，而詞匯是影響閱讀能力的瓶頸。在英語閱讀啟蒙階段，除了要考慮故事的趣味性之外，還需要了解“可理解性輸入”(comprehensible input) 原則，即“i + 1 ” 理論。i 是閱讀者現(xiàn)有的水平，閱讀文本，最好是在現(xiàn)有的水平上增加一點難度，即加上一個1。這符合循序漸進(jìn)的規(guī)律。
具體來說，每頁只有兩到三個生詞，這樣的英語讀物，符合可理解性輸入原則，屬于有效輸入。然后根據(jù)語境，推測生詞的意思。一般歐美的英語分級讀物，都是遵循這個原則的，結(jié)合了趣味性和可理解性，為孩子的閱讀進(jìn)階，打下良好的基礎(chǔ)。
獲得足量的可理解性語言輸入是語言學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。
Obtaining adequate amount of comprehensible input is vital for language learning.
英語屬于拼音文字，所以，歐美小朋友在閱讀啟蒙之前，都要先學(xué)自然拼讀，通過自然拼讀規(guī)律，提高閱讀速度，擴(kuò)大閱讀詞匯。這就如中國兒童在學(xué)了漢語拼音之后，閱讀能力有質(zhì)的飛躍，道理是一樣的。
與自然拼讀同等重要的，是高頻詞匯（sight words）, 常見的有220個高頻詞匯，主要都是不符合自然拼讀規(guī)律的，但又是兒童讀物出現(xiàn)比較頻繁的單詞。
因此，兒童閱讀詞匯的積累分為三個步驟：高頻詞匯+自然拼讀+大量閱讀
最后，歐美幼兒園就開始的每周”單詞聽寫測驗“，也值得我們借鑒，這與我們小學(xué)語文的生字抄寫和默寫，效果是一樣的。
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