對教師這個行業(yè)來說，大的變革雖然沒有，教師也因此被稱為僅次于公務(wù)員的穩(wěn)定職業(yè)，但是小的變化從來沒有停止過，比如逐漸推廣開的“縣管校聘”政策。簡單解釋一下，就是“按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理”這十六個字。
雖然政策沒有全面推廣，但是已經(jīng)開始了試點，作為一個需要競爭的政策，只要實行了就打破了教師穩(wěn)定的局面，必然會有老師落聘，那么落聘的這些老師該怎么辦那？小編查詢了一些政策，發(fā)現(xiàn)還是留下了幾條出路。
第一、待崗參加培訓
這個肯定排在首位，也是政策中直接要求的，在教育局建設(shè)相應(yīng)的培訓機構(gòu)，對那些教育理念不夠先進，知識不夠豐富的教師們進行培訓，提高他們的專業(yè)技能，使他們能夠適應(yīng)日益變化的教學崗位，把知識傳遞給學生。
不過要注意的是，培訓結(jié)束之后，并不意味著能返回崗位，接受培養(yǎng)的教師依然要重新參加競爭，在競爭中獲得勝利之后，才能重返教學崗位。國家在待崗培訓期間，依然會給培訓的老師發(fā)放工資。
第二、轉(zhuǎn)崗任職
有的老教師為教育奉獻了很多年，雖然可能本人技能不夠過硬，或者因為年老而精力不足，但是在學校最困難的時候，幫助學校培養(yǎng)了一大批老師。對于這種教師，因為客觀原因而落聘，學校也不能直接不管了。
對于精力偏弱的老教師，還有哪些技能不過硬的教師，雖然政策要求很嚴格，但是有的學校后勤上需要人的，可以安排給相應(yīng)的職位，也算是一種出路。
第三、換個學校
“縣管校聘”中學校的自主權(quán)比較大，不同的學校有不同的學情，師生比不同，校長的要求也不同。這種情況下，有的學?？赡芨偁庍^于激烈，不代表教師成績太差，而另外有些學校本身就很缺老師，老師就可以到其他學校去競聘，增加教師的流動性。
第四、辭職
教師這個行業(yè)的特點就是“旱澇保收”，老師既賺不到大錢，但是也不會“餓著”，這就會造成一種兩難的局面。有的教師可能想出去闖一闖，考個公務(wù)員或者創(chuàng)業(yè)，但是又舍不得這樣一份穩(wěn)定的工作，畢竟離開舒適圈并不是容易的事情。
這時候正好遇到了競聘，或許可以借助競聘下定決心，離開自己不太喜歡的行業(yè)，外出選擇打拼一番。對于有意愿辭職的老師，教育部門同意后可以解除合同。
做好監(jiān)督
校管校聘的政策，本意還是為了增加教師的流動性，促進教師在縣域內(nèi)部流轉(zhuǎn)，從而提高教學的質(zhì)量。政策本意是好的，但是對落聘的教師來說，還是不夠友好，可既然已經(jīng)推廣，就一定要在緊抓落實。
重點在于做好監(jiān)督，因為水平不夠而落聘，誰也不能說不對，但是要是因為和校長關(guān)系不好，而在競爭中落聘，就說不過去了。推行政策的過程中，必須要做好監(jiān)督工作，不能讓“人際關(guān)系”成為評判的標準。
落聘的教師也要擺正心態(tài)，出路并不僅是一條，以后可能很少有老師能一直呆在一個學校教師，要做好不斷流動的準備。
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