1、識(shí)譜
法國(guó)音樂(lè)家皮埃爾.貝爾納克認(rèn)為“照譜紙上確定的符號(hào)發(fā)出的音響表演家首先要做到的事，他必須靠這些符號(hào)來(lái)理解音樂(lè)作品，因此他面臨的任務(wù)就是把樂(lè)譜辨認(rèn)清楚以最大的注意力和精細(xì)的準(zhǔn)確度在音樂(lè)中確切地表現(xiàn)出來(lái)。
”在視唱練耳中，識(shí)譜是教學(xué)的關(guān)鍵。一個(gè)歌唱著必須通過(guò)最為基礎(chǔ)的視唱練耳來(lái)接觸、熟悉作品。
對(duì)一個(gè)聲樂(lè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他識(shí)譜能力的高低會(huì)直接影響他聲樂(lè)曲目的把握。一個(gè)識(shí)譜能力高的學(xué)生，他會(huì)很快地熟悉曲目，再想把握曲目就簡(jiǎn)單多了。
相反，有一部分學(xué)生，識(shí)譜能力低，就單熟悉一個(gè)樂(lè)句來(lái)說(shuō)就有困難，怎么來(lái)熟悉整首歌曲，更談不上把握了。
在聲樂(lè)教學(xué)中，唱歌時(shí)要強(qiáng)調(diào)眼睛盡量往前看，不是唱一個(gè)音看一個(gè)音，而是要求一下看幾個(gè)音、幾拍、一小節(jié)、甚至幾小節(jié)。
根據(jù)頭腦中曲調(diào)的音響唱出歌詞。做這種練習(xí)時(shí)，先用慢速，然后把速度適當(dāng)加到中速;先一小節(jié)、兩小節(jié)的練習(xí)，再擴(kuò)充到一個(gè)樂(lè)句、兩個(gè)樂(lè)句，最后練唱全曲。
在直接唱歌詞之前也可不用唱名，而用“啦”或“啊”先唱曲譜，待頭腦中對(duì)曲調(diào)已有印象后再唱歌詞的辦法作為過(guò)渡。
這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，運(yùn)用內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的能力便會(huì)增強(qiáng)，看譜唱詞的能力便會(huì)逐步提高。
2、音準(zhǔn)
音準(zhǔn)對(duì)于一個(gè)歌者來(lái)說(shuō)的重要作用是毋庸置疑的。有一些人總是唱歌跑調(diào)，就是音準(zhǔn)問(wèn)題。
在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，不管是練聲還是唱歌的時(shí)候，都要認(rèn)真地去聽(tīng)鋼琴上的音高，如果發(fā)現(xiàn)不準(zhǔn)要及時(shí)改正，尤其對(duì)聲樂(lè)作品來(lái)說(shuō)更不能有半點(diǎn)馬虎。
最好是找一個(gè)合作伙伴，互相聽(tīng)音高，互相彈給對(duì)方聽(tīng)，畢竟旁觀者清。
視唱練耳是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，所以培養(yǎng)“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”是必要的，也就是所說(shuō)的心里要有音高概念，做個(gè)有心人，在聲樂(lè)教學(xué)中，要在唱一個(gè)音之前，先在心里想出這個(gè)音的高度，然后再唱出來(lái)，或先在心里想出一個(gè)音的高度，再根據(jù)這個(gè)音的高度唱出指定的另一個(gè)音，這樣做就運(yùn)用練耳的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。
3、節(jié)奏和節(jié)拍
音樂(lè)中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的現(xiàn)象。節(jié)奏有“音樂(lè)的骨架”之稱(chēng) 《禮記·樂(lè)記》 中：“樂(lè)者，心之動(dòng)也;聲者，樂(lè)之象也;文采節(jié)奏，聲之飾也?！睆?qiáng)調(diào)節(jié)奏的重要性。
沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有音樂(lè)。一些學(xué)生樂(lè)感不好，所以在唱歌曲時(shí)，不按節(jié)奏亂唱，聲樂(lè)曲子已被唱的面目全非，卻渾然不知。作為一個(gè)歌者，學(xué)好節(jié)奏尤為重要。
在音樂(lè)中，節(jié)奏的側(cè)重點(diǎn)在音值的長(zhǎng)短上，當(dāng)然還有強(qiáng)弱。
不同的節(jié)奏型有著特殊的表現(xiàn)作用，在音樂(lè)中把握住了節(jié)奏型的特點(diǎn)，就能夠更好地理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，如果能依照所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)來(lái)演奏、演唱，就會(huì)使你的表演更加符合人們的審美要求、能夠更好地塑造音樂(lè)形象。
(1)前八后十六或前十六后八的節(jié)奏的結(jié)合，就形成一種歡快、激動(dòng)的情緒，適宜表現(xiàn)一些急速、熱烈、活潑的場(chǎng)景。
(2)時(shí)值較長(zhǎng)的節(jié)奏，如二分音符全音符等，就適宜表現(xiàn)一些抒情、平靜的情緒，能夠表現(xiàn)遼闊、柔和的情景。
(3)短促的十六分音符相結(jié)合，就能讓人產(chǎn)生一種跳躍、愉快的情緒，適合表現(xiàn)富有朝氣的、詼諧的情景。
當(dāng)然，節(jié)奏的運(yùn)用和速度是分不開(kāi)的，表現(xiàn)激動(dòng)、興奮、歡樂(lè)的情緒多用快速;具有抒情的曲調(diào)多用中速;表現(xiàn)優(yōu)美、柔和或痛苦的情緒則多用慢速，等等。
樂(lè)譜上的表情記號(hào)，往往與速度密切相關(guān)，速度與感情不可分，速度是為表達(dá)感情服務(wù)的。
拍子，不同的拍子得動(dòng)律也不同。
二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是一強(qiáng)一弱，一般多具有明快有力的特點(diǎn)，易于表現(xiàn)激昂、有力、緊張、熱烈，歡快、活潑等情緒。
三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是一強(qiáng)兩弱，常給人以有規(guī)律、有間歇的中強(qiáng)力度拍子的感覺(jué)，易于表現(xiàn)輕快流暢的情緒。
四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律通?？焖贂r(shí)表現(xiàn)較為活躍、輕快，中速時(shí)較緩和，慢速時(shí)常較舒展。
4、旋律
旋律亦稱(chēng)曲調(diào)，是音樂(lè)的基本要素。經(jīng)過(guò)藝術(shù)構(gòu)思而形成的若干樂(lè)音的有組織、有節(jié)奏的和諧運(yùn)動(dòng)。
由“音樂(lè)的靈魂”之稱(chēng)。音樂(lè)都是有旋律組成的。旋律在視唱練耳訓(xùn)練中占有相當(dāng)大的分值，它是單音、和聲、和旋及節(jié)奏的結(jié)合體，而且加入了情感的處理。
5、和聲
兩個(gè)以上不同的音按一定的法則同時(shí)發(fā)聲而構(gòu)成的音響組合。由“音樂(lè)的肉體”之稱(chēng)。談到和聲，往往會(huì)想到合唱。
現(xiàn)代聲樂(lè)曲目里好多已加入了和聲部分，特別是伴唱。西方人從小接觸的就是和聲教育，而我國(guó)由于受幾千年的單音旋律影響，對(duì)和聲不敏感。
這就需要視唱練耳學(xué)習(xí)，也就是平時(shí)多聽(tīng)和聲作品，找音與音之間的感覺(jué)。其實(shí)現(xiàn)在一些歌手像陶喆、王力宏等的慢節(jié)奏歌曲里很多都加入和和聲伴唱，可以聽(tīng)他們伴唱的旋律，這樣有助于練習(xí)和聲的感覺(jué)。
6、審美
如果視唱練耳是純粹的知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練，那就違背了音樂(lè)視唱課的根本目的。根據(jù)新課標(biāo)提出的：“音樂(lè)教育要以審美為核心”，作為音樂(lè)表演藝術(shù)的聲樂(lè)演唱更離不開(kāi)審美了，歌唱者的審美意識(shí)對(duì)于歌者在演唱中如何將“藝”與“技”相互結(jié)合起著至關(guān)重要的作用。
因此，作為一名演唱者， 絕不能忽視歌唱中的審美意識(shí)。演唱者如果不注意提高自身的審美感受，只一味表現(xiàn)嗓音,不區(qū)別歌曲的情感特征,不進(jìn)行總體的把握和平衡處理，在表演中是很難表現(xiàn)好一首歌曲的。
這也是為什么同唱一首歌，在演唱者的聲音條件、技巧相近，修養(yǎng)相當(dāng)?shù)那闆r下，一個(gè)懂得審美，善于表現(xiàn)的演唱家會(huì)表演的熠熠生輝、滿堂喝彩。
7、情感處理.
音樂(lè)是抒發(fā)情感的藝術(shù)。無(wú)論是視唱還是聲樂(lè)演唱都離不開(kāi)唱。唱的目的就是為了真實(shí)地傳達(dá)歌曲的思想內(nèi)容。
我們?cè)诔皇滓暢蚋枨鷷r(shí)，首先要理解歌曲的思想內(nèi)容，并從思想內(nèi)容出發(fā)，選擇與內(nèi)容相適應(yīng)的演唱手段。
例如利用聲音上的高低、強(qiáng)弱、剛?cè)岱攀?、連斷等對(duì)比，語(yǔ)言上的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化以及唱腔上的旋律節(jié)奏、調(diào)性等等的變來(lái)表達(dá)和展示歌曲所要表達(dá)的思想感想和精神境界。
視唱練耳題材越來(lái)越豐富，更多的重視學(xué)生情感的表達(dá)。
歌曲的處理不能只停留在強(qiáng)弱、速度的對(duì)比之上，而要從情感入手，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，在其情緒的勃發(fā)和激動(dòng)中享受美感、陶冶身心。
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