摘要：色彩作為一種主要的視覺語言，具有強烈的視覺沖擊力。色彩畫綜合地運用了各種造型語言，特別是色彩的語言去描繪形象，它具有更強的創(chuàng)造性和感染力。色彩教學(xué)應(yīng)按照由簡到繁、由淺入深、由分到合、循序漸進的教學(xué)原則合理組織教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的運用豐富多樣的教學(xué)方法施教，讓學(xué)生自由地畫，使他們找到個人的感覺色彩,表現(xiàn)出自己的色彩個性。通過教師指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生色彩造型的主觀表現(xiàn)能力、鑒賞能力。學(xué)生才能深刻體會色彩造型的藝術(shù)魅力。
關(guān)鍵詞：色彩 主觀表現(xiàn) 美術(shù)教學(xué)
當(dāng)我在教學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品時，當(dāng)他們開始作畫時，他們很快就把鉛筆稿畫好了。就馬上對老師說：“我畫好了可以交作業(yè)了嗎？可以做其他作業(yè)嗎？還有學(xué)生問我“老師，樹是不是都是綠的，可以是黃色嗎？房子是什么顏色的？”也有學(xué)生不知如何下筆調(diào)顏色。在此之前，我已給他們看了同齡人的一些范例，引導(dǎo)他們從中得到啟發(fā)。從他們交上來的作業(yè)中，我看到他們對色彩的運用，局限在一種事實色彩當(dāng)中，色彩不豐富。缺乏主觀性色彩。有學(xué)生對我說：“老師，我不知如何調(diào)顏色？怎么調(diào)色呀？學(xué)生對色彩的表達不知從哪里下手，不知用哪種顏色，對自己信心總是不足缺乏對色彩的感受和表達，而一味問老師一味模仿客觀事物。而我們的教學(xué)所需要的是讓學(xué)生有更多主觀性的表現(xiàn)。
學(xué)生對色彩的認(rèn)識感受來自于客觀生活，他們喜好用鮮艷亮麗的色彩去描繪物體，自覺或不自覺地感受來各個方面的色彩刺激，然而卻不重視色彩的運用。一盒顏料用不了幾支，而涂抹于畫面的顏色沒有幾種，顯得單調(diào)或呆板。這種現(xiàn)象的原因很簡單：一是不懂色彩的調(diào)配規(guī)律和原理；二是色彩感受經(jīng)驗不足，嘗試太少；三是把色彩歸結(jié)在事物本身色彩當(dāng)中。他們對色彩的運用，是一種比較公式化的搭配，缺乏一種對光與色的變化的探索，不能隨意、主觀的進行色彩的配置、重疊、強調(diào)、裝飾等映襯畫面中認(rèn)為重要表現(xiàn)的地方。對繪畫而言，“繪畫逼真于固有色是技術(shù)，繪畫表現(xiàn)性的主觀感覺色彩才是創(chuàng)造。”對于這種現(xiàn)象我覺得可以從以下幾點去入手：
一、“隨心所欲”去畫
色彩不僅可以模擬和重現(xiàn)視覺形象，色彩本身還能引起某種感情。我們要提高學(xué)生對色彩的敏感性和獨見性，使他們涂沫的顏色融入自己的感情使得畫面富有情趣。作為老師，我們可以讓學(xué)生隨心所欲地涂沫色彩，我們只要傳授簡單色彩知識原理，使他們?nèi)嬲J(rèn)識基本色彩的變化，多畫自己對各種色彩的感覺和偏好。具體地說，引導(dǎo)學(xué)生從客觀世界中認(rèn)識顏色，紅黃藍三種顏色可以調(diào)出三間色；各種色彩加入黑色后，明度純度變低了；加入白色后各種色彩的明度和純度會變高了變低了；有些淺淡色的顏色給人以輕快的感覺。另一些，低明度深重的濃色、給人樸實無華的感覺。淺的色彩與淺的色彩加在一起會顯得對比不突出，只有深淺色彩搭配相間的畫才會映出美麗的色彩效果；色彩對比規(guī)律的運用，可以提高學(xué)生對色彩的理解能力。告訴學(xué)生各種事物的固有色彩并非固定不變，以及不同的色彩代表不同的情感內(nèi)容。中國人婚禮時,新娘著裝紅色衣服用以傳達喜慶的心情。“憶得綠羅裙，處處憐芳草”源于詩人對綠衣裙女子的獨特感受，移情于綠草，這是感情的個體性。每個人都用自己的方法去觀察、感覺和表現(xiàn)色彩，每一種顏色都有特殊的表情作用。人們可以通過色彩語言傳達一定的情感，是觀看者受到感染，引起共鳴。例如，紅色讓人聯(lián)想到火焰、生命和鮮血；藍色聯(lián)想到海洋、藍天和智慧。綠色給人寧靜、活潑的感覺等等。在運用顏色的時候，可以改變形象本身的固有色，根據(jù)自己在生活中的感受和體驗，自己決定用什么樣的色彩更能表達出你對事物的熱愛。用色彩來表現(xiàn)味道的酸、甜、苦、辣和表現(xiàn)音樂的韻律、節(jié)奏等等。
二、學(xué)會觀察、學(xué)會思考
學(xué)習(xí)色彩畫首先要練眼，要主動積極地“觀察”色彩。一塊顏色像人的長相一樣有自己的性格特色，不能概念化地看顏色。不僅作畫是，平時也要隨時注意觀察周圍事物的色彩及其關(guān)系。法國的浪漫主義大師德拉克洛瓦非常注意觀察，當(dāng)他乘坐馬車在座位上觀察黑色馬和栗色馬的馬背之間的色彩對比時，發(fā)現(xiàn)了“在半調(diào)子的地方本色最鮮明，而在高光處卻消失了本色了，光亮的馬皮上的高光看起來明顯的是寒冷的”。我們還可以引導(dǎo)學(xué)生對生活中的一些關(guān)于色彩運用的現(xiàn)象進行思考？例如：為什么白色的柱子顏色不是全部白色。為什么衣服只有一種顏色卻看到了許多色彩呢？原因是那些色彩都是照亮物體的光存在的，沒有了光，物體的顏色就不存在了。因此，我們要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從生活中去觀察和思考物體的顏色，感受色彩運用在各種事物上的表現(xiàn)力。
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