《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
安徽省舒城縣舒城第三中學(xué) 涂德根
【教學(xué)目標(biāo) 】
一、知識(shí)與能力
1．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的詞語積累。
2．學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫作手法。
3．品味優(yōu)美語言，培養(yǎng)和提高學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和研討問題的能力，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
4．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力，培養(yǎng)和提高寫作能力。
二、過程與方法
1.誦讀品味。
2.自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜時(shí)光的情感，鞭策努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美化生活的熱情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：朗讀，揣摩，品評(píng)優(yōu)美語句；體悟作家對(duì)生命的感悟和贊美。
2.難點(diǎn)：揣摩字里行間流露的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情、托物言志的寫作方法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
1.字詞注音、解釋。
迸濺（ bèng ） 忍俊不禁（jīn） 仙露瓊漿（qióng） 盤虬臥龍（ qiú）
⑴迸濺：向四外濺 ⑵繁密：多而密。 ⑶稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)的少。
⑷伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。 ⑸酒釀：江米酒。 ⑹挑逗：逗引，招惹。
⑺忍俊不禁：忍不住笑。 ⑻仙露瓊漿：形容鮮美的酒。 ⑼盤虬臥龍：盤繞橫臥著的虬龍。
2.朗讀課文，給段落標(biāo)上記號(hào)，并給文章分成三個(gè)部分。
二、新課導(dǎo)入
1.作者簡介
宗璞(1927～)原名馮鐘璞，現(xiàn)代女作家，著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》，她的小說，刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長，雋永如水。
2.導(dǎo)語導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。
大千世界，一草一木，只要你細(xì)心體會(huì)，都會(huì)從中得到許多啟示。面對(duì)不同的景物，在不同的心情下，也會(huì)產(chǎn)生不同的情感?！蹲咸偬}瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身患絕癥的時(shí)候，面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生了聯(lián)想。在這樣的心情下，面對(duì)盛開的紫藤蘿，她所見所感是什么呢？下面就讓我們一起進(jìn)入作者的文中去領(lǐng)略一下！
三、初讀課文，整體感知
1、 范讀（或聽錄音），思考問題:
a、本文主要從賞花、憶花、悟花三個(gè)方面來描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次；
b、作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
C、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎？試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。
2、討論明確：
文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，“賞花——憶花——悟花”是作者構(gòu)思本文的思路，文章分成三個(gè)部分。
賞花——如人生的美好熱烈(1～6)： 偶見一樹茂盛的紫藤蘿 ——愛花
憶花——如人生的生死挫折(7～9)： 睹物釋懷 ——惜花
悟花——如生命的永恒意義(10～11)： 感悟到生命的永恒 ——贊花
最能體會(huì)作者感情基調(diào)的語句“它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死迷，手足情的?！?br> 本文是一篇睹物釋懷，借景抒情的散文。與紫藤蘿盛開的意象形成強(qiáng)烈反差的，是處于特定時(shí)期的作者的悲痛、郁悶的心情。宗璞生活在一個(gè)書香門第，她的父親就是著名哲學(xué)家馮友蘭先生，她和弟弟從小就在清華園中長大。但就是因?yàn)樗麄冎R(shí)分子的出生，在文革中，作者一家都受到了迫害。好不容易熬過了十年浩劫，作者的弟弟馮鐘越，一個(gè)才華橫溢的航天科技工作者，卻身患絕癥(腫瘤)，生命垂危.在這種情況之下，我們可以理解，作者的所說的“一直壓在我心上的焦慮和悲痛”是怎么一回事，“生死迷，手足情”指的又是什么。這句話還可以看出作者心情的變化。
四、細(xì)讀課文，問題研討
1.閱讀第一部分(1～6)：
（1）第一段獨(dú)立成段的作用是什么 ？
“我不由停住了腳步”說明作者是心有所動(dòng)才止步?！安挥伞痹谶@里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了？這里的獨(dú)立成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋下了懸念伏筆，從側(cè)面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美麗，也引出下文，照應(yīng)結(jié)尾。
（2）文章第2～6段正面描寫紫藤花，描繪非常形象、優(yōu)美，同學(xué)們讀朗讀第一部分，思考：文中是按什么順序來寫紫藤蘿花的？
從整體到局部：
先寫花瀑——只見一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的子，仿佛在流動(dòng)在歡笑，在不停的生長。
再寫花穗——每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。
最后寫花朵——每一朵盛開的花像是一個(gè)長滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。
（3）作者是從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿的？
從三個(gè)方面寫。
（1）色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。
（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。
（3）態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。
2．閱讀第二部分(7～9)：
（1）怎樣理解“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過?！?？
作者被眼前的景象深深地感動(dòng)，紫藤蘿花那繁茂的氣勢，燦爛的色彩，歡樂的情態(tài)，和蓬勃的無限生機(jī)，震撼了作者的心靈，所以作者覺得這流動(dòng)著的花瀑在“我心上緩緩流過”。
（2）這時(shí)作者的心情有什么變化 ？
看花前，作者因小弟馮鐘越身患絕癥，心上壓著“焦慮和悲痛”，看花后，“我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅?！?br>（3）作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對(duì)往事的回憶的 ？
第8段開頭一句就是過渡句：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”這就從眼前的喜悅過渡到了夢幻的境界，進(jìn)入了對(duì)往事的回憶。插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對(duì)比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。
（4）怎樣理解“那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系?！保?br> 現(xiàn)在聽起來的確不可思議，但是在極左思潮泛濫的年代里。事實(shí)就是這樣，人們狹隘地理解勞動(dòng)人民的感情，認(rèn)為賞花不應(yīng)該是勞動(dòng)者的本分，賞花是低級(jí)情調(diào)，甚至認(rèn)為賞花就會(huì)腐化墮落。了解這些有助于我們認(rèn)識(shí)過去，更加珍惜來之不易的美好生活。
（5）為什么作者在第9段又說“不斷地流著，流著，流向人的心底?！?？
作者從紫藤蘿的劫難和眼前的勃勃生機(jī)的變化中，對(duì)花瀑有了新的感受，對(duì)人生有了新的感受，所以說用“流向心底”來表達(dá)這種感受，表達(dá)這種認(rèn)識(shí)的升華。（這種升華在第三部分表達(dá)了出來。）
五、歸納總結(jié)
“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭?！边@就是生命的意義，我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更美好的明天!
六、拓展延伸， 布置作業(yè)
1.分析“研討與練習(xí)”第二題的四個(gè)句子。
2.思考：
（1）課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴？談出你的體會(huì)。
（2） 你認(rèn)為文中哪些景物描寫的句子最好，請你仿寫幾句。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀第三部分(10～11)：
（1）怎樣理解后兩段的一連串比喻句和文中所抒發(fā)的思想感情？
“花艙”的比喻引出其中裝的是“生命的酒釀”比喻，正是這“生命的酒釀”讓花兒張滿了帆，航行在這花的河流上，組成“萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布”。多么壯麗輝煌！人生如花，航行在這時(shí)代的洪流中，個(gè)人的不幸又能算得了什么呢？在這兒正用得上我們才學(xué)過的兩句詩：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。于是作者“加快了腳步”，融入了這永無止境的生命長河之中，去創(chuàng)造更加燦爛的人生。
（2）齊讀后兩段，體會(huì)作者的情感。
二、品讀課文，探究寫法
1．如何寫好寫景抒情的作文：
——學(xué)習(xí)作者敏銳的觀察力，豐富的想像力卓越的文字表現(xiàn)力和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。
2.如何把景物寫得細(xì)膩，寫得生動(dòng)、親切 ：
——修辭運(yùn)用，經(jīng)常練筆，不斷積累，同時(shí)要大膽想象，探索創(chuàng)新。
如文中使用了比喻、擬人等修辭手法：
（1）比喻：
“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花?！毙蜗?、生動(dòng)地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。
“每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆?！毙蜗蟆⑸鷦?dòng)、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。
（2）擬人：
“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長?！卑鸦ǖ念伾珜懗扇说膭?dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)?！安胖鞘敲恳粭l紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！卑鸦ǖ念伾珜懗扇说膭?dòng)作行為，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛和頑皮，和陽光相應(yīng)成趣?！盎ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。”以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開的繁盛?！啊以陂_花！’它們在笑。‘我在開花！’它們?nèi)氯隆！庇脭M人法，生動(dòng)地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。
3.借景抒情、托物言志，怎樣才能有所感悟？
——善于觀察，勤于思考，關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，熱愛生活。
托物言志：就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。作者將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上，于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
寫景狀物：是托物言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或議論。情從景出，議從景出，才是好文章。
三、課堂小結(jié)
紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭，獨(dú)自開在花謝時(shí)，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會(huì)令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細(xì)品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會(huì)珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。
四、作業(yè)訓(xùn)練
1、思考：
學(xué)完本文你從作者身上學(xué)到了什么？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸？
2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。
3、作文訓(xùn)練：
寫一種對(duì)自己有啟示性的植物（向日葵、爬山虎、串串紅、喇叭花等）。題目自擬，字?jǐn)?shù)500字。
五、板書設(shè)計(jì)
紫藤蘿瀑布
宗 璞
賞花：（花瀑──花穗──花朵，從大到小的順序）
停住了腳步 憶花：（寧靜喜悅──所受苦難──煥發(fā)生機(jī)） 不覺加快了腳步
悟花：（感性的花──理性的思考──生命的美好永恒）
紫藤蘿瀑布
花形——猶如瀑布 賞花——如人生的美好熱鬧
花色——熱烈沉靜 想花——如人生的生死挫折
花香——朦朧長久 悟花——如生命的永恒意義
第1--6節(jié)：看花（第一段）。
第7一9節(jié)：憶花（第二段）。
第10－11節(jié)：悟花（第三段）。
紫藤蘿：
豆科紫藤屬落葉藤本。又稱藤蘿、朱藤。蔓左旋纏繞。原產(chǎn)中國中部和南部；前蘇聯(lián)、朝鮮、日本也有分布。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，互生，小葉長圓形至卵狀披針形?？偁罨ㄐ蛳麓埂；ǖ危仙?，有芳香。莢果扁平呈刀形，表面密生銀灰色短絨毛。莢果含種子1～3粒。較耐寒、性喜光，略耐蔭。主根深，側(cè)根少，不耐移栽。喜深厚肥沃的沙壤土，有一定耐干旱、瘠薄和水濕的能力。實(shí)生苗最初幾年呈灌木狀，長出纏繞枝后，能自行纏繞。壽命長。大多用播種繁殖，也可行分蘗、壓條、扦插或嫁接。管理簡便，常作適當(dāng)修剪、摘心，以調(diào)節(jié)樹勢。
紫藤枝葉茂密，花穗秀麗，多用以攀附花架、綠廊、枯樹或山石等。但不能種在活樹旁，以免纏繞活樹。也可盆栽重剪作成樁景。紫藤花可制成食品?；?、果及莖皮還可入藥。莖皮可制人造棉。
紫藤是我國原產(chǎn)著名的觀花藤木，栽培歷史悠久，遠(yuǎn)自唐代已有栽培的記載。別名藤蘿、朱藤，為蝶形花科、紫藤屬落葉藤木。木質(zhì)莖粗壯，干皮灰白色，呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)生長，因而呈現(xiàn)出螺旋狀溝槽，表面皮孔明顯。冬芽緊貼在側(cè)枝上，芽外被深褐色的鱗片，上有白毛。奇數(shù)羽狀復(fù)葉互生，小葉7 枚至 13 枚，長橢圓形至卵狀披針形，全緣，幼時(shí)兩面有白柔毛，及長脫落?？偁罨ㄐ蛏轮敹嘶蛉~腋，長 15 厘米至 30厘米，下垂，每一花序著生蝶形小花 50 朵至 100 朵
紫藤枝葉茂密，花大且香，是棚架、門廊綠化的優(yōu)良樹種。紫藤的花和種子可供食用；樹皮纖維可織物；根和種子可殺蟲；果實(shí)入藥，治食物中毒，驅(qū)除蟯蟲。
馮鐘越：
馮鐘越（1931-1982），航空結(jié)構(gòu)強(qiáng)度專家。生于北京，籍貫河南唐河。1952年畢業(yè)于清華大學(xué)航空學(xué)院。同年加入中國共產(chǎn)黨。歷任沈陽飛機(jī)制造廠設(shè)計(jì)室強(qiáng)度組組長，中國航空研究院飛機(jī)設(shè)計(jì)所研究室主任、飛機(jī)結(jié)構(gòu)力學(xué)研究所副所長兼總工程師、高級(jí)工程師，中國航空學(xué)會(huì)第二屆理事。是我國自行設(shè)計(jì)、制造的高空高速殲擊機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度方面的負(fù)責(zé)人。1980年主持研制成功航空結(jié)構(gòu)靜力分析程序系統(tǒng)。合譯有《空氣彈性力學(xué)引論》、《飛機(jī)強(qiáng)度設(shè)計(jì)指南》等。女作家馮鐘璞的弟弟。
簡歷：
1931年12月31日 生于北平（今北京市）。
1952年 畢業(yè)于清華大學(xué)航空系。任沈陽飛機(jī)制造廠總裝車間工藝室主任，后任廠設(shè)計(jì)科強(qiáng)度組長。
1956年 任沈陽飛機(jī)制造廠飛機(jī)設(shè)計(jì)室強(qiáng)度組長。
1961年 任國防部航空研究院殲擊機(jī)設(shè)計(jì)研究所強(qiáng)度室副主任，1962年任主任，1965年調(diào)總師辦主管結(jié)構(gòu)、強(qiáng)度、試驗(yàn)工作。
1970年 任四川成都?xì)灀魴C(jī)設(shè)計(jì)研究所強(qiáng)度室主任。
1973年 任飛機(jī)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度研究所副所長兼總工程師。
1982年10月 病逝世于北京。
舒城三中 【tudegen@163.com】
