對兗州一中高效課堂的認(rèn)識(shí)
近日我有機(jī)會(huì)看了山東省教育協(xié)會(huì)組織的 “有效教學(xué)高效學(xué)習(xí)”暨兗州一中“循環(huán)大課堂”高效課堂。對他們課堂教學(xué)改革取得的效果很欽佩，現(xiàn)對他們的做法中“三步六段、35+10的循環(huán)教學(xué)模式”提供一下。
1、解讀35+10
35+10是兗州一中對常規(guī)課堂45分鐘時(shí)間的分配，其含義是：35分鐘展示+10分鐘預(yù)習(xí)。前35分鐘要展示的內(nèi)容，是上節(jié)課10分鐘預(yù)習(xí)加課下自主、合作預(yù)習(xí)的成果，而后10分鐘則是預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的內(nèi)容則是下節(jié)課將要展示的內(nèi)容。可以看出，兗州一中的課堂是大課堂觀念，它把課上、課下總體考慮對接，形成了課上—課下—課上的環(huán)形大課堂。
2、解讀“三步六段”
“三步六段”是課堂的組織形式。“三步”即“課前、課中、課后”，也可以理解為上面提到的大課堂的三個(gè)時(shí)空；“六段”是指課中的六個(gè)環(huán)節(jié)，分別是“重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查、問題注意、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂檢測、小結(jié)作業(yè)”。
3、解讀展示
展示是學(xué)生自主預(yù)習(xí)成果的展示，是學(xué)生將自己所學(xué)、所思、所悟、所感、所困通過板書、講解、表演等形式展示出來，是學(xué)生思維碰撞的前提，是相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，是教師發(fā)現(xiàn)問題、精講點(diǎn)撥、方法指導(dǎo)、總結(jié)提升的最好資源，并且讓學(xué)生在展示交流中學(xué)習(xí)能力、思維能力、分析問題解決問題的能力、合作能力、表達(dá)能力、審美能力、交往能力得到提高，自信心得到增強(qiáng)，情感態(tài)度與價(jià)值觀得到培養(yǎng)。展示時(shí)間用得越少越好。
4、解讀預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵。教師要在導(dǎo)學(xué)案上制定預(yù)習(xí)提綱，課上10分鐘，同學(xué)們在預(yù)習(xí)提綱的引導(dǎo)下，由教師指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主要指導(dǎo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供學(xué)習(xí)方法，注意學(xué)習(xí)重點(diǎn)、提醒難點(diǎn)破解策略等。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)利用課本資源、查閱資料、兵幫兵、小組合作等各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上沒有完成課下繼續(xù)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正感受和體驗(yàn)了學(xué)習(xí)、探究過程，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力。
5、解讀科學(xué)合理性
1）、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性會(huì)得到充分的培養(yǎng)；
2）、符合維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)域”理論，即把學(xué)生自己能夠解決的掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容（在已有的發(fā)展區(qū)之內(nèi)）讓他們通過自學(xué)、交流、討論等先行解決，然后教師再針對學(xué)生不能獨(dú)立掌握的內(nèi)容(在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi))進(jìn)行重點(diǎn)講解或指導(dǎo)。
3）、符合自我效能激發(fā)策略，因?yàn)檫@種教學(xué)方法為學(xué)生提供了更多成功的機(jī)會(huì)、展示自我的機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)榜樣的機(jī)會(huì)、及時(shí)得到積極評價(jià)或幫助的機(jī)會(huì)。
4）、符合認(rèn)知規(guī)律，研究表明，有效的認(rèn)知策略需要具備相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)、經(jīng)歷與感受、自我效能感、具體學(xué)習(xí)情景、有助感等。
5）、自主、合作、探究三個(gè)維度學(xué)習(xí)方法的有效利用。
以上是本人對兗州一中教學(xué)方法所作的幾點(diǎn)粗淺思考。如何為我所用，將在近段時(shí)間內(nèi)作細(xì)細(xì)思考。
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