通識部分試題示例一、選擇題（請從四個備選答案中選出一個正確答案） 1、新課程提出教學(xué)的“三維目標(biāo)”指的是：( )。 A、知識與技能、情感與態(tài)度、綜合實(shí)踐與信息技術(shù) B、智力與能力、知識與技能、心理健康與生理健康 C、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 D、德育與智育、體育與美育、勞動技術(shù)與實(shí)踐力 2、教育要求應(yīng)控制在（ ）的程度上，才能促進(jìn)兒童更好的發(fā)展。 A、對兒童來說感覺很容易 B、對兒童來說有難度但努力能達(dá)到 C、對兒童來說感覺很難 D、對兒童來說沒有特定要求 3、教育改革新的要求強(qiáng)調(diào)使（ ）。 A、每個學(xué)生都得到同樣的發(fā)展 B、每個學(xué)生都達(dá)到高素質(zhì)要求 C、不同的學(xué)生個性得到不同的發(fā)展 D、不同學(xué)生的個性得到相同的發(fā)展 4、啟發(fā)性教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于（ ）。 A、教師問學(xué)生答 B、學(xué)生問教師答 C、教師講學(xué)生聽 D、促進(jìn)學(xué)生主動思維 5、因材施教的原則要求教學(xué)要針對（ ）進(jìn)行教學(xué)。 A、 后進(jìn)生 B、 優(yōu)秀生 C、 中等生 D、 每一個學(xué)生的具體實(shí)際 6、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，正確的是：（ ）。 A、學(xué)生喜歡什么，教師就教什么 B、調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)其能動學(xué)習(xí) C、對學(xué)生多表揚(yáng)，不能批評學(xué)生 D、以學(xué)生為中心，教師跟著學(xué)生走 7、確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求的客觀依據(jù)是學(xué)生起點(diǎn)、教科書和（ ）。 A、課程標(biāo)準(zhǔn) B、課后練習(xí)的要求 C、統(tǒng)考的題型 D、家長的要求 8、備課必做的三個方面工作，即：鉆研教材、教學(xué)設(shè)計(jì)和（ ?。?。 A、制作課件 B、了解學(xué)生 C、設(shè)計(jì)板書 D、設(shè)計(jì)試題 9、學(xué)生在課堂上向你提出一個意想不到的、很有價值的問題，你不能馬上做出正確的解答。這時，正確的做法是：（ ）。 A、肯定學(xué)生提出一個難倒教師的問題，鼓勵學(xué)生課余與老師討論 B、指責(zé)學(xué)生胡思亂想，責(zé)令其坐好聽課 C、告訴學(xué)生不能提與本節(jié)課無關(guān)的問題 D、不理會學(xué)生的提問 10、學(xué)生的道德（ ?。┦菍W(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。 A、理論 B、意識 C、觀念 D、行為二、判斷題（判斷下列各題正誤，正確的 打“√”，錯誤的打“×”, 將判斷符號直接標(biāo)在下表對應(yīng)的空格里。） 1、學(xué)生的知識獲得都必須經(jīng)歷一個親自實(shí)踐探索和研究的過程。 2、良好班集體形成的重要標(biāo)志是形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)。 3、健康不單是指個體沒有疾病，而且還要有良好的社會適應(yīng)能力、心理和生理狀態(tài)。 4、教師的自我教育是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。 5、對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目的就是使學(xué)生遵守紀(jì)律，規(guī)規(guī)矩矩聽課。 6、校本課程是由國家編制、學(xué)校實(shí)施和學(xué)生評價的課程。 7、講授法運(yùn)用不當(dāng)，會出現(xiàn)滿堂灌，所以教學(xué)中不能采用講授法。 8、教師只要認(rèn)真上好每一堂課，把基礎(chǔ)知識講清楚，學(xué)生的能力就必然得到發(fā)展。 9、要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的間接興趣，就要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要。 10、良好師生關(guān)系是調(diào)動師生雙方積極性的內(nèi)驅(qū)力。三、簡答題 1、同是學(xué)生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。 ――教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開小差，結(jié)果怎樣？這么簡單的問題都不能回答，太笨了！坐下！ ――教師乙：（生氣，但不表現(xiàn)出來）坐下。誰來幫他？ ――教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過的內(nèi)容，當(dāng)時你聽得很認(rèn)真。想想，昨天××同學(xué)是怎樣回答的？學(xué)生：（思索片刻，說出了與問題答案相關(guān)的一句話。）教師丙：（很興奮）對呀！看來，你是很棒的！學(xué)生：（體面地坐下，并投入到后面的學(xué)習(xí)中）問：你贊同哪位老師的做法？請簡要說明理由。 2、簡述教師應(yīng)具備那些教育教學(xué)能力？ 3、有人說，教學(xué)就是教師講，學(xué)生聽的過程；又有人說，教學(xué)就是教師導(dǎo)，學(xué)生記的過程。你認(rèn)為在教學(xué)活動中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容三者的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？四、案例分析題單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。 “王謹(jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么？” 他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！” 我聽了氣不一打處來，“你……”竟一時語塞。但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。 “你――既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！”我故作輕松的說。他可能考慮到當(dāng)時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿…… 問題：當(dāng)學(xué)生在上課時分心甚至“搗蛋”時，教師怎么辦？這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？
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