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風(fēng)華中學(xué)是靜安區(qū)的一所區(qū)實(shí)驗(yàn)性、示范性學(xué)校，學(xué)校以培育科學(xué)理性精神和發(fā)展積極心理相融通的育人策略來(lái)讓生命煥發(fā)活力，培養(yǎng)有持續(xù)成長(zhǎng)力的現(xiàn)代公民。

為支撐“理理融通”特色課程的有效實(shí)施，學(xué)校建設(shè)有DIS理科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、理科綜合實(shí)驗(yàn)室、3D創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室、心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、DIS展示室、數(shù)字化科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、人工智能創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科德育地理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化書法教室等多個(gè)特色課程實(shí)驗(yàn)室及專用功能室。

2013創(chuàng)辦了“校園環(huán)境監(jiān)測(cè)研究站”——環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探究平臺(tái)。

在“大氣”、“水質(zhì)”研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校后續(xù)將開發(fā)以“生態(tài)”和“噪音”為主題的環(huán)境監(jiān)測(cè)研究，開展“校園生物多樣性調(diào)查”、“外高橋地區(qū)集裝箱卡車噪音研究”等課題?！靶@環(huán)境監(jiān)測(cè)研究站”的創(chuàng)建為學(xué)生搭建體驗(yàn)的平臺(tái)，使學(xué)生在操作、實(shí)踐和探究中培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任意識(shí)，有效提升了他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2009年，面向全區(qū)小學(xué)生開放的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室——小學(xué)“創(chuàng)造學(xué)院”正式掛牌成立。創(chuàng)造學(xué)院包含“藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐區(qū)”、“科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”與“數(shù)字化體驗(yàn)活動(dòng)中心”三大活動(dòng)區(qū)域。

包含綜合藝術(shù)、民俗文化、紙藝工坊、陶藝吧、能源實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人車間、頭腦ＯＭ、未來(lái)城市、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字?jǐn)z影等，13大類，十七項(xiàng)課程。

創(chuàng)造學(xué)院根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，自主開設(shè)了時(shí)間跨度不同的三類課程：微課程；短課程；長(zhǎng)課程。

比特實(shí)驗(yàn)室將最新的物聯(lián)網(wǎng)與STEAM創(chuàng)新教育相結(jié)合，提出了跨學(xué)科、文理交融的個(gè)性化發(fā)展教學(xué)模式，把課堂與生活緊密聯(lián)系在一起，不僅普及物聯(lián)網(wǎng)科技知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的夢(mèng)想、鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

實(shí)驗(yàn)室借助比特實(shí)驗(yàn)器材、傳感器、編程的應(yīng)用學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)、模塊化教學(xué)、游戲化過(guò)程、個(gè)性化作業(yè)和整合化展示的實(shí)驗(yàn)室魅力；低結(jié)構(gòu)學(xué)具的使用，適合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)降低難度，成為學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式。

2013年，“科技創(chuàng)新空間站”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建成。

“科技創(chuàng)新空間站”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室包括“科技體驗(yàn)館”、“開放式科技體驗(yàn)長(zhǎng)廊”、“童瞳氣象站”、“開心小農(nóng)場(chǎng)”、“創(chuàng)意工坊”、“七巧板創(chuàng)意區(qū)”等學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)，同學(xué)們?cè)谶@里探究科技世界的奧秘，發(fā)展對(duì)科技創(chuàng)新的興趣，體驗(yàn)科技世界的奇妙，提高了創(chuàng)新實(shí)踐能力。

實(shí)驗(yàn)室著眼未來(lái)，通過(guò)數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)、模塊化的教學(xué)、游戲化的過(guò)程、個(gè)性化的作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生在智能家居、人體健康、環(huán)境保護(hù)、城市生活、文化傳承等領(lǐng)域進(jìn)行一系列探究實(shí)踐，是一個(gè)學(xué)生感知未來(lái)的開放窗口，提供了一個(gè)學(xué)生自我發(fā)展的空間。

學(xué)生可以在此借助傳感器、三維造型板、可視化編程、3D打印等創(chuàng)客工具實(shí)現(xiàn)平面到立體的感知，單色到彩色的搭配，具體到抽象的創(chuàng)意，將自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的樂(lè)趣。

上海市閔行中學(xué)形成了以創(chuàng)新素養(yǎng)培育為核心的閔行中學(xué)科技教育模式：以“3+1類課程”提升科技創(chuàng)新實(shí)踐能力；以“創(chuàng)新孵化機(jī)制”助推科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)；以“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”拓展科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)；以“成長(zhǎng)記錄-評(píng)價(jià)手冊(cè)”引領(lǐng)學(xué)生多元發(fā)展。通過(guò)“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室+數(shù)字化平臺(tái)”孕育、“系列課程+社會(huì)實(shí)踐”培育科技人才。

科技類校本課程有《單片機(jī)創(chuàng)意制作》、《拓寬高中生命科學(xué)視角》、《機(jī)器人創(chuàng)意》、《化學(xué)學(xué)科思維方法訓(xùn)練》、《物理思維導(dǎo)學(xué)與拓展》、《打開科普英語(yǔ)之門》、《信息技術(shù)項(xiàng)目制作》、《定格動(dòng)畫創(chuàng)意制作》、《工藝模型和電子作品制作》等。科技類社團(tuán)有“智能控制”、“E工場(chǎng)”、“機(jī)器人社”、“科技與社會(huì)社團(tuán)”、“移動(dòng)創(chuàng)新工作室”、“生命科學(xué)社”、“化學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)社”等。

校園“大實(shí)驗(yàn)室”——是指按照教育生態(tài)學(xué)的原理：將整個(gè)學(xué)校打造成為一個(gè)“大實(shí)驗(yàn)室”，以此培養(yǎng)學(xué)生全面的科學(xué)素養(yǎng)等多元環(huán)境體系。

為此，學(xué)校以創(chuàng)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為手段，以 “實(shí)驗(yàn)教學(xué)”、校園科技環(huán)境、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為依托，提升學(xué)生創(chuàng)新能力和科技素養(yǎng)；以國(guó)家級(jí)課題“新課程背景下實(shí)驗(yàn)性示范性高中科技教育特色發(fā)展的探索”為載體，探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑；以“自主求實(shí)”為目標(biāo)整合入學(xué)教育、軍訓(xùn)學(xué)農(nóng)、國(guó)防教育、南京、紹興社會(huì)考察等實(shí)踐活動(dòng)，形成德育系列課程；以巴金文學(xué)社、顧維鈞外交社、靜山攝影社、籃球社、學(xué)記社、OM社等社團(tuán)活動(dòng)為平臺(tái)，提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力；以足球、籃球、羽毛球、攀巖、冰壺等特色項(xiàng)目為載體，提供豐富、充滿挑戰(zhàn)與選擇的校園生活；以構(gòu)建和諧校園為核心，綜合溫馨教室建設(shè)、心理健康教育、安全文明保障、家?；?dòng)默契、社會(huì)資源共享等工作，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)的和諧發(fā)展。

學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)作與模擬修復(fù)課程的創(chuàng)新實(shí)踐體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.教育思想的創(chuàng)新。表現(xiàn)為關(guān)注學(xué)科融合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；豐富實(shí)踐活動(dòng)， 提高動(dòng)手能力；挖掘地域資源，傳承崧澤文化；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，營(yíng)造探究氛圍。

2.課程內(nèi)容的創(chuàng)新。我們從以下五個(gè)方面擷取資源整合課程內(nèi)容：崧澤文化系列教材；崧澤學(xué)校陶藝校本教材；崧澤學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮；社會(huì)實(shí)踐基地；從社會(huì)熱點(diǎn)中挖掘出土文物模擬修復(fù)教學(xué)素材。

3.教學(xué)方式的創(chuàng)新。表現(xiàn)在五個(gè)方面：①?gòu)臐M足“學(xué)會(huì)”到指導(dǎo)“會(huì)學(xué)” 的轉(zhuǎn)變。②從關(guān)注優(yōu)生到關(guān)愛(ài)全體的轉(zhuǎn)變。③從知識(shí)學(xué)習(xí)到技能掌握的轉(zhuǎn)變。④從被動(dòng)接受到主動(dòng)創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。⑤從按部就班到提前滲透的轉(zhuǎn)變。

4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新。一是評(píng)價(jià)內(nèi)容的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意；二是評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，突出多樣；三是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手。

學(xué)校多年來(lái)一直把“健康向上，手腦相長(zhǎng)”作為學(xué)生培養(yǎng)的核心目標(biāo)。學(xué)校現(xiàn)為上海市素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，上海市中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校、上海市科技教育特色示范學(xué)校、上海市藝術(shù)教育特色學(xué)校、上海市小學(xué)生行為規(guī)范示范學(xué)校、全國(guó)小學(xué)國(guó)際象棋傳統(tǒng)學(xué)校。

學(xué)校擁有三個(gè)上海市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室：“中華古船樓”、“心靈加油站”和“夢(mèng)幻列車”。其中“中華古船樓”被評(píng)為2016年度上海市“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀校園十大新景觀”。

“機(jī)器人工作室”著力培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、邏輯思維能力、創(chuàng)造能力，學(xué)生根據(jù)生活或?qū)W習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行探究，大膽想象，與老師一起共同設(shè)計(jì)方案、編制程序、制作作品，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)栩栩如生、各具特色、功能齊全的機(jī)器人。

“跳舞機(jī)器人”、“我的愛(ài)心小天使”機(jī)器人，能給殘疾人帶來(lái)了福音與快樂(lè)；“小小圖書管理員”機(jī)器人，能自行識(shí)別條形碼，減輕了圖書館工作人員的負(fù)擔(dān)等等。學(xué)校樂(lè)高機(jī)器人項(xiàng)目在國(guó)際、全國(guó)、市級(jí)大賽中屢獲殊榮并在全市創(chuàng)出了品牌。

上海交通大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立于2004年，現(xiàn)有一個(gè)上海市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、兩個(gè)閔行區(qū)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，初步形成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室群，更多的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室正在建設(shè)中。

“小學(xué)生命科學(xué)”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，是與上海交通大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院合作，以實(shí)現(xiàn)“學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展”為目標(biāo)，以促進(jìn)生命科學(xué)教育與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)，開辟專用教室，建設(shè)了以“演示活動(dòng)區(qū)”“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)區(qū)”、“陳列展示區(qū)”、“教學(xué)準(zhǔn)備區(qū)”四大活動(dòng)板塊組成的“小學(xué)生命科學(xué)”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

“I·Robot”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校在 上海交通大學(xué)電子信息與電氣工程學(xué)院的幫助下，   邀請(qǐng)大學(xué)老師走進(jìn)校園，進(jìn)行主題為“機(jī)器人探索——NAO仿人機(jī)器人創(chuàng)新”的講座和展示，讓孩子們對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生濃厚的興趣。

為了更好地落實(shí)學(xué)校的“環(huán)境素養(yǎng)培育”特色，學(xué)校依托于特色課程，建設(shè)了一系列創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，如綠色能源創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、水技術(shù)與環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、磨礪坊創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等。

水技術(shù)與環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室打造“校園實(shí)驗(yàn)場(chǎng)”概念，即打破教室空間壁壘，將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室延展到整個(gè)校園。水技術(shù)與環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室群分為三部分，即水技術(shù)與環(huán)保創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、校園人工濕地和雨水回用系統(tǒng)。

多媒體音樂(lè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室及其課程開發(fā)，是基于“專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐、應(yīng)用技術(shù)結(jié)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念與教學(xué)宗旨，在教授給學(xué)生較為全面的音樂(lè)理論知識(shí)的同時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的作曲、音樂(lè)制作、錄音、音樂(lè)鑒賞等多方面的能力；

立足于全新的現(xiàn)代多媒體藝術(shù)形式，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)以音樂(lè)創(chuàng)新能力、想象力、實(shí)踐能力為核心的藝術(shù)人才奠基。

創(chuàng)智空間物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)有三個(gè)區(qū)域，分別是趣味物理體驗(yàn)區(qū)、實(shí)踐探究區(qū)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新區(qū)，三個(gè)區(qū)域是層層遞進(jìn)的，相互關(guān)聯(lián)。

體驗(yàn)區(qū)學(xué)生通過(guò)對(duì)各類有趣的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等全方位體驗(yàn)，從而對(duì)精彩的物理世界產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生更多的好奇心，為創(chuàng)新意識(shí)埋下種子。

實(shí)踐探究區(qū)針對(duì)在體驗(yàn)區(qū)中學(xué)生較為感興趣的部分趣味實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐探究區(qū)對(duì)部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步進(jìn)行深入探究，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地實(shí)驗(yàn)測(cè)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)化和圖像化，把收集過(guò)來(lái)的數(shù)據(jù)和圖象進(jìn)行分析、比較、討論和總結(jié)，得出學(xué)生所感興趣的結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新區(qū)主要是為部分對(duì)某些物理現(xiàn)象特別感興趣且有一定想法的學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，在這個(gè)區(qū)，老師會(huì)提供一些實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的和不常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和各類耗材，學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思想，在老師的參與和指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)，來(lái)檢驗(yàn)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否符合預(yù)期的效果，同時(shí)也會(huì)在該區(qū)創(chuàng)設(shè)部分開放性實(shí)驗(yàn)，提出幾個(gè)實(shí)驗(yàn)主題，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，在理解原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在教師的參與和幫助下完成自己的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

“構(gòu)成設(shè)計(jì)”課程在尚文中學(xué)已歷經(jīng)了二十多年的探索與實(shí)踐。本實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)定位是以培育未來(lái)創(chuàng)意人才所需的基本技能、創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力為目標(biāo)。

“構(gòu)成設(shè)計(jì)”創(chuàng)意工坊的教學(xué)對(duì)象為六、七年級(jí)部分學(xué)生，集中開發(fā)了兩門課程：1.“夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí) 3D創(chuàng)客空間”設(shè)計(jì)坊課程（內(nèi)容見(jiàn)表1）。主要是借助3D打印技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中，并通過(guò)親自動(dòng)手操作獲得直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的知識(shí)與技能水平，提升實(shí)踐能力。

通過(guò)一系列的分區(qū)，使得96個(gè)平方米的GEO樂(lè)園融合了博物館、圖書館、無(wú)線電臺(tái)、文具店、電影院、教室、辦公室等不同空間的功能。這些式微的空間有的能滿足學(xué)生們與身俱來(lái)的好奇心，有的能拓展視野、豐富閱歷，有的能自由探索、樂(lè)趣無(wú)窮，有的能解燃眉之急、避免做無(wú)米之炊，有的能放松身心、愉悅心情。

這不就是我理想中的教室嗎？它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，更是學(xué)生學(xué)會(huì)生活和精神成長(zhǎng)的地方；不僅是一個(gè)物質(zhì)性的空間，更是一個(gè)充滿文化氣息的多功能生態(tài)文化場(chǎng)。

“道爾頓工坊”圍繞科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這2500平方米區(qū)別于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的獨(dú)立天地，全部采用太陽(yáng)能光伏發(fā)電，采用全新環(huán)保設(shè)計(jì)。這里有與復(fù)旦大學(xué)等高等學(xué)府合作聯(lián)辦的“高中生醫(yī)學(xué)電子實(shí)驗(yàn)室”，“中學(xué)生計(jì)算機(jī)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室”，“中學(xué)生生物與環(huán)境創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，“創(chuàng)智空間工作室”，“三維實(shí)體智能機(jī)械創(chuàng)意工坊”，“‘挑戰(zhàn)經(jīng)典’物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)工作室”，“光學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，“‘方舟’模型工作室”等22個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，是學(xué)生興趣和個(gè)性發(fā)展的空間，是為高中學(xué)生精心打造的一個(gè)高端學(xué)習(xí)平臺(tái)。

 朝花夕拾園是徐行小學(xué)是具有鄉(xiāng)土和地域特色的文化科技創(chuàng)新園區(qū)，與“民族、鄉(xiāng)土、智慧、活力”的學(xué)校文化核心和“仁愛(ài)、敏學(xué)、強(qiáng)體、特立”的辦學(xué)理念相輔相成。

    借用魯迅先生的經(jīng)典題名，徐行小學(xué)希望 “朝花夕拾”園區(qū)的建設(shè)能夠?yàn)檫_(dá)成三個(gè)成就：一、植于土壤，提供適宜學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和體驗(yàn)的舞臺(tái)；二、精于課程，滿足多群體學(xué)生拓展興趣的愿望；實(shí)于創(chuàng)生，孕育全體學(xué)生的校園、家鄉(xiāng)、民族情愫。

除此之外，與2016年相比，本屆博覽會(huì)展品更為豐富，既包括教育信息化技術(shù)與裝備解決方案、智慧教育系統(tǒng)及裝備解決方案、幼教用品及設(shè)施整體解決方案、智能圖書館系統(tǒng)整體解決方案、在線及遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)解決方案、創(chuàng)客教育技術(shù)裝備解決方案、平安校園建設(shè)整體解決方案，又涵蓋了高等教育技術(shù)裝備、實(shí)驗(yàn)室儀器裝備、基礎(chǔ)教育技術(shù)裝備、藝教器材及體育裝備、職業(yè)教育技術(shù)裝備、校園后勤裝備，以及學(xué)生校服及服裝等新模式、新產(chǎn)品、新內(nèi)容。

本屆博覽會(huì)將立足上海，輻射全國(guó)，走向世界，致力構(gòu)筑教育裝備交流平臺(tái)，展示國(guó)際教育裝備發(fā)展水平與先進(jìn)成果；宣傳、推廣先進(jìn)教育裝備，展示企業(yè)形象，促進(jìn)國(guó)際交流，提升服務(wù)水平；展示教育裝備信息化建設(shè)水平，引介發(fā)達(dá)國(guó)家教育裝備的先進(jìn)技術(shù)與解決方案；提供政府信息及投融項(xiàng)目洽談機(jī)會(huì)，營(yíng)造多方位，復(fù)合式的供需雙向交流機(jī)會(huì)。

“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃?！贝舜尾┯[會(huì)歡迎上海市及全國(guó)教育界專業(yè)人士蒞臨展會(huì)及上海創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)區(qū)參觀體驗(yàn)，參展企業(yè)將提供新產(chǎn)品、新技術(shù)，展示最前沿的教育裝備產(chǎn)品和解決方案，以此，更好的促進(jìn)教育裝備現(xiàn)代化發(fā)展。

IEE2017上海國(guó)際教育裝備博覽會(huì)組委會(huì)

2017/8/24