世界亂，書桌不亂（之一）
親愛的朋友們：
這個周，我做了這輩子大概唯一一件“以權(quán)謀私”的事情——要求我們清瀾山學校青春語文名師工作室的每一位老師都“必須”訂一份2019年的全國中文核心期刊。
在推進這項工作的過程中，我還是感覺到了壓力。每天都被繁雜的工作壓迫著跌跌撞撞往前走的年輕人，有一部分，對于讀“中文核心期刊”之類，是沒有什么概念的。
所以，今天想和大家聊聊讀書的問題。
談讀書，我絕不是最好的人選。反躬自省，我算一個很喜歡思考的人，但絕不是一個讀書很多的人。也因為有遺憾，有內(nèi)疚，所以，更希望年輕的朋友們能吸取我的教訓。
題目中的“世界亂，書桌不亂”是木心的名句。被人們反復引來用作各種文章的標題。下筆的時候，我眼前第一個跳出來的句子就是它了。我想，這七個字，最能代表我此刻的心情。
就是因為忙，所以我們更需要讀書。就是因為世界太亂，所以，我們更需要讀書。
越不讀書，我們會越忙；越不讀書，我們的世界會越亂。此中滋味，確確實實是我二十六年的教學生涯的深刻感受。
對于中學語文教師而言，該讀哪些書呢？我的建議僅僅只是建議而已，很粗淺，供你參考。而且，今天談讀書，主要是從“語文教學”的角度。書海茫茫，僅取一隅來聊聊。
第一類，是各種中文核心期刊。
每一位語文教師，特別是才起步的語文老師，一定要自己擁有一本語文專業(yè)雜志。能多讀幾本當然更好。但如果太忙，無論如何，一本，是絕對必須讀的。如果能持之以恒地讀一本雜志，一年12期，大概能夠保證我們和“語文”這個“圈子”不會離得太遠。
教育教學，首先是一門技術(shù)活，然后，才會漸漸成為藝術(shù)。要想把技術(shù)學好，最便捷的方法就是去真正的，貨真價實的技術(shù)學校。而語文專業(yè)雜志，就是最好的技術(shù)學校。
只有在專業(yè)的語文雜志中，才有和我們的教育教學最切近的焦點和熱點，我們才能知道，語文這門學科現(xiàn)在研究的最前沿在哪里，是什么。不了解這些，憑著感覺在課堂上摸索，是會走很多彎路的。也只有在專業(yè)的語文雜志中，才會聚集當代語壇最優(yōu)秀的老師。他們的文章是最好的引領和最切實的指導。當我們站在“巨人”的肩膀上的時候，我們的成長，就會具有加速度。
當年，1997年的時候，我就是偶然在一本語文雜志上讀到錢夢龍先生的《愚公移山》教學實錄，驚為天人，方才領悟原來“語文還可以這樣教”。我對課堂教學，從此有了全新的理解。如果沒有那一本語文雜志，沒有遇到錢老先生，我的專業(yè)成長之路，是會慢一些的。后來，又在各大雜志上讀到余映潮老先生的系列文章，對當時處在專業(yè)發(fā)展中期的我的觸動，也是非同尋常的。
所以，在很長的時間，我自費訂的中文核心期刊，都在五種以上。讀這些期刊，然后執(zhí)著地向這些期刊投稿，是我30歲到40歲期間干得最熱火朝天的事情。
著名的中文核心期刊很多，就我的感受，很多質(zhì)量是非常過硬的。最接地氣的是西安的《中學語文教學參考》，太原的《語文教學通訊》。這兩本雜志都有小學刊、初中刊和高中刊。因為分類清晰，歷史悠久，所以閱讀的價值最高。其次，上海的《語文學習》，北京的《中學語文教學》《語文建設》《語文世界》，武漢的《中學語文》等等都是老牌的語文雜志，質(zhì)量都是非常穩(wěn)定的。如果想“一網(wǎng)打盡”的話，人大復印資料《中學語文教與學》也是很好的選擇。
如果還能選一本班主任方面的雜志常備案頭，受益也會很多。北京的《班主任》，武漢的《新班主任》等雜志，辦得都很鮮活，很值得一讀。
根據(jù)我的體驗，進入專業(yè)發(fā)展中期之后，會有一段時間對讀專業(yè)雜志提不起興趣——因為我們從專業(yè)發(fā)展的“浪漫期”進入到“自由期”，這個階段，對“雜七雜八”的閱讀會更鐘情。但是，“自由”過后，一般又會主動地回歸專業(yè)雜志。因為我們會慢慢發(fā)現(xiàn)，我們的成長，還是不能缺乏最理性的專業(yè)思考?！懊撥壥桨l(fā)展”是會有精力的浪費的。而最好的專業(yè)引領，必然是在專業(yè)雜志上。教師想進入專業(yè)發(fā)展的“精確期”，還是必須要在這一類專業(yè)雜志上吸取營養(yǎng)的。
此為第一類。
第二類對我影響很大的書，是教育經(jīng)典。
我至今難忘三十歲出頭的時候，在霍軍老師的推薦下，我開始讀弗洛姆的《愛的藝術(shù)》。我像一只肥胖的大黃蜂，伏在這本書中，孜孜不倦，沉醉沉潛，那種感覺真是醍醐灌頂，美不勝收。同樣的感受，是在40歲左右，在舒大軍校長的引領下，開始讀克里希那穆提的《教育就是解放心靈》。我完全被這位印度老人迷住。很長一段時間，只要有空，飛機上，動車上，讀的，都是這位老人。還有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，雅思貝爾斯的《什么是教育》，《夏山學?！?，《窗邊的小豆豆》等書，都直接間接地影響了我的教育觀，以至于最后沉淀為我的課堂特色。如今的我，如果在各種教育現(xiàn)場還算放松，還算自由，還算柔軟的話，是離不開這些教育經(jīng)典在時間的洪流中對我的深情凝視和堅定矯正的?，F(xiàn)在的我，有時候也會因為被應試的急功近利裹挾而彷徨壓抑，而最好的療愈就是再讀一讀《夏山學校》這一類的書，于是，心底便又有了力量。于是再抬起頭來，繼續(xù)仰望星空，繼續(xù)和眼前的諸多茍且斗爭。
寫到這里，我覺得還必須要提一提羅素的《教育與幸福生活》。這也是一本對我產(chǎn)生了很大影響的書。我年輕時出版第一本班主任專著，干脆就直接以《教育與幸福生活》作為書名了。希望羅素先生地下有知，懂得我的崇拜與追隨，不至于怨我侵權(quán)啊。
此為第二類——教育經(jīng)典。這些經(jīng)典是離教育的詩和遠方最近的地方。讀了這一類的書，我們就會知道，我們現(xiàn)在素質(zhì)教育所追求的境界，在很多先行者那里，其實已經(jīng)成為了現(xiàn)實。這于在教育紅塵中彷徨沉浮的我們，是多么巨大的鼓勵和撫慰啊！
第三類，是國學經(jīng)典。
我很慚愧，我對國學經(jīng)典開始高度重視，不過是近幾年的事情。也許是學生時代，包括大學時代老師教國學的方法更多是應試式的，這極大地敗壞了我的胃口。所以，一直到成年，我對讀孔子，讀莊子，都提不起興趣。但這兩年，因為聽樊登讀書會，聽“得到”，樊登老師等一系列高手講國學，很親民，很活潑。不管是《王陽明哲學》《梁漱溟先生講孔孟》《王蒙說<</SPAN>孟子>》《魏晉風華》，還是《孔子如來》《孔子，人能弘道》《禪的行囊》等書，都挺吸引我。我也才慚愧地發(fā)現(xiàn)，我孜孜以求的很多教育理念，為人理念，無一不早在國學中都有體現(xiàn)。特別是《論語》，各種先進的教育理念和思維方式，孔子他老人家，幾千年前，早就說過了。
所以，我現(xiàn)在案頭上，書包里，放著各種各樣的《論語》讀本。在辦公室也好，出差路上也好，習慣性經(jīng)常翻出來的書，就是《論語》了。
對國學，我現(xiàn)在興趣挺濃的。我希望自己能有時間，認認真真地補課，不僅是《論語》，還有《孟子》《莊子》《史記》等等，都能回爐細讀。我更希望能開發(fā)出屬于自己的《論語》課程，在國學層面上，打通教法和活法，讓學生真正能夠更早一些愛上國學經(jīng)典。而不至于像我，白白走了很多彎路。
第四類，我想說說這幾年來對我影響大的各類和教育有關(guān)的“雜書”。
我自己“出身貧寒”，起點很低，理論修養(yǎng)不夠，啃大部頭的書很吃力，所以，總是“很知趣”地選擇表達更清澈更明凈一些的書來讀。我是受不了吊書袋式的，疊床架屋式的繁瑣的考證的。
各人有各人的愛好，每個人都去發(fā)現(xiàn)自己的熱愛就好了。
我喜歡蔣勛的書?！妒Y勛說紅樓夢》也好，《孤獨九講》也好，《蔣勛說唐詩也好》……蔣勛老師的所有書，都可以當教育書籍來讀。其慈悲的情懷，沉定干凈又雅致樸實的表達，是享受，更是引領。不管是解讀文本，還是當班主任，我們都可以從中得到很多啟示。
我喜歡北京王曉春老師的談教育的各類書籍。我?guī)缀踬I了他的所有書。一個搞理論的人，能夠堅持把根深深地扎在一線的土壤里，通過解答一線老師的各種疑問來闡述自己的教育理念，多么可貴??！他觀察教育現(xiàn)象，總是有獨特的角度，于我而言，常常是“陌生化”的視角，很開眼界。他的理論表達，毫不玄虛，但又通透警醒，實在解渴。這樣的老人，真的讓我尊敬?。?/font>
我喜歡潘知常教授的書。他的美學觀點，他的對四大名著的解讀，獨辟蹊徑，格調(diào)甚高。于我而言，有開啟愚昧的振聾發(fā)聵的效果。他的很多書，都是演講錄。比起蔣勛的明澈深情，王曉春的樸實犀利，潘教授多了些渾厚和率真，但相同的是，都干貨滿滿，讓人流連忘返。
在大學教授中，孫紹振老先生的書和潘新和老師的書也是我喜歡的。孫教授幽默深邃，文本解讀真是讓我等淺薄小人腦洞大開。潘教授還年輕，但文字才氣翩翩，激情昂揚，鐵血丹心，讀后讓人口齒留香。他們的書，都很對我的胃口。
人到中年的緣故，對佛學越來越感興趣。《次第花開》《正見——佛陀的證悟》《正念的奇跡》《僧侶與哲學家》《透過佛法看世界》《故道白云》《禪的行囊》等書都是樊登老師推薦的，都非常喜歡。這些書反復聽，反復看，永遠不厭。因為，里邊有最深的靈魂修煉之術(shù)。
這些年，對心理學和哲學的興趣也是越來越濃。早些年，很喜歡看張德芬的《遇見未知的自己》一類的書，這兩年，《恰如其分的自尊》《自卑與超越》《少即是多》《情緒急救》《第三選擇》《活出生命的意義》《親密關(guān)系》《正面管教》《童年的秘密》《叛逆不是孩子的錯》《你是孩子的最好玩具》《非暴力溝通》這一類的書也很能吸引我。
近幾年我們團隊進行群文研究，要在青春語文追求“打通教法與活法”的基礎上發(fā)掘更多的現(xiàn)代元素。我開發(fā)出的很多新課，都是和心理學結(jié)合在一起的。大家說我的課和報告有“療愈”的功能，其實就是因為心理學和哲學的書看得多了些罷了。
最后還有一個建議，語文老師，也可以讀讀“我們”的書。“我們”，指現(xiàn)在語文教壇上比較活躍的一批中年名師的書——呵呵，我就不慚愧地說自己有也算“名師”了。讀我們的書，年輕人們可以看見最切近的“教研”的樣子，那真的是每一個人都可以去做的?！拔覀儭边@群人，還是可敬可愛的：麗鈞姐姐常常以精粹美文問道教育，美不勝收。一菲姐姐端莊雅致，文字也風華絕代。開東王子針砭現(xiàn)實，瀟灑銳利，酣暢淋漓。肖培東老師輕嗅薔薇，細膩溫婉，其文字也如男神一般儀態(tài)萬方。芳芳老師博聞強識，思辨出色，不去大學教書簡直可惜了。衛(wèi)軍兄樸實低調(diào)，才華隱隱……還要小學老師，比如王崧舟老師的詩意深邃，管建剛老師的幽默跳脫，都很能抓住我。
我自己的書呢，誠實地說，也值得看。不管是語文教學，還是班主任工作；不管是教育求真，還是心靈成長；不管是校園角色，還是家庭角色；不管是閱讀，還是寫作……方方面面，我都有思考，都有探索。我的書不僅種類很全，而且也盡量學習蔣勛一類的風格，希望文字如鏡，輕靈暢達，好讀卻也能夠帶給人精神的享受。
近兩個周，我有兩本新書將上架：一是《更美語文課——王君群文教學課例研討》，一本是《親愛的孩子，見字如面》。第一本是群文教學研究，第二本是作為母親的自我修煉。應該都很好看，感恩朋友們的關(guān)注和閱讀。
除了紙質(zhì)閱讀，我也很提倡網(wǎng)絡閱讀。比如微信上的閱讀就讓我受益頗多。語文教師要想把課上好，是需要時尚的源頭活水的。我們的教學離學生的生活越近，就越可能和學生的心靈形成共鳴。我的很多課，靈感都來自于微信中的熱點材料。所以，網(wǎng)絡閱讀，也是語文老師的閱讀之徑。
今天簡略談的，是語文老師可以讀什么書。至于怎么樣才能在繁重的工作中堅持讀書，怎樣做到“世界亂，但書桌不亂”。這是時間管理的問題，情緒管理的問題。我們以后有機會再聊。
我是王君老師。
這是清瀾山學校青春語文名師工作室的第十三封來信。
謝謝你的閱讀，我們下次再見。
你的朋友：王君
20181107
