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        8月8日，甘肅舟曲的一場(chǎng)泥石流災(zāi)難奪去了一個(gè)大家庭中的8個(gè)孩子的生命，最大的17歲，最小的6歲。一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的，兩只眼睛疲憊而蒼老37歲的父親說(shuō)：““娃娃們太小了，說(shuō)什么也要把他們找到，帶他們回家。”。整整9天，他們像瘋了一樣在泥石流上挖著、挖著，盡管生命探測(cè)儀已經(jīng)探不到生命跡象，但他們還是不停地挖著，他們要帶孩子們回家。家沒(méi)了。家在哪里？爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的心，就是8個(gè)娃娃的家。有家的生命是不會(huì)死的。

       提到親情，我們每個(gè)人都會(huì)不由自主地想到自己的家，想到自己的爸媽，想到愛(ài)人，想到孩子。人們都說(shuō)“親情無(wú)價(jià)”，“無(wú)價(jià)”就是無(wú)私、偉大，還有就是一種力量。家長(zhǎng)給孩子的愛(ài)，更多的是向孩子傳遞一種力量。有些孩子得到父母充足的愛(ài)、支持、賞識(shí)，他們內(nèi)心的力量就很強(qiáng)大，很有自信。而有些孩子因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)和支持，他們內(nèi)心就沒(méi)有力量，或者說(shuō)力量越來(lái)越小。智慧型的家長(zhǎng)一定是很注意親情方面的培養(yǎng)的。為了說(shuō)明親情到底能給孩子多少力量，我給大家講個(gè)故事。

      1989年美國(guó)洛杉磯一帶發(fā)生了一場(chǎng)大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，30萬(wàn)人受到傷害。一個(gè)年輕的父親在混亂中安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲兒子上學(xué)的學(xué)校。在他眼前，那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，現(xiàn)在已是一片廢墟。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”他控制不住自己的感情，跪在地上大哭了一陣。他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他止住悲聲，堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。

        他知道兒子的教室在樓的一層左后角處。他快步如飛地走到那里，開(kāi)始動(dòng)手。在他清理挖掘時(shí)，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，他們絕望地離開(kāi)了。有些人上來(lái)拉住這位父親說(shuō)：“太晚了，他們已經(jīng)死了。”

       “誰(shuí)愿意來(lái)幫助我？”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道。沒(méi)人給他肯定的回答，他便一聲不響地埋頭接著挖。救火隊(duì)長(zhǎng)攔住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生起火爆炸。請(qǐng)你離開(kāi)。”“你是不是來(lái)幫助我？”“你很難過(guò)，難以控制自己，這可以理解，但這樣既不利于你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬上回家去吧。”“你是不是來(lái)幫助我？”這位父親仍然這樣問(wèn)。

        人們都搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。而這位父親心中卻只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我。”他堅(jiān)定不懈地挖呀挖，挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻攔他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”是兒子的聲音！父親興奮地大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸！我的兒子！”“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定來(lái)救我，也就能救出大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)‘不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！’”“你現(xiàn)在怎么樣？有幾個(gè)孩子活著？”“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架了個(gè)大三角形，我們沒(méi)被砸著。”父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著！快來(lái)人。”過(guò)路的幾個(gè)人趕緊前來(lái)幫忙。

        50分鐘后，大家開(kāi)辟出一個(gè)安全的小出口來(lái)。父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達(dá)。”“不！爸爸。先讓別的同學(xué)出去把吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”兒子幸福而又堅(jiān)定地說(shuō)。

        如何用親情去教育孩子？

        1、用親情感動(dòng)（要付出真心）

        有一位母親曾經(jīng)因?yàn)楹⒆拥牟慌Χ鄲溃怖Щ蟛恢廊绾稳ヒ龑?dǎo)孩子，那時(shí)母子倆的關(guān)系非常緊張?？墒呛髞?lái)她的女兒對(duì)學(xué)習(xí)有了非常好的狀態(tài)，知道努力了，在高考的備戰(zhàn)中心情愉快輕松。問(wèn)這位母親是如何引導(dǎo)女兒有了這么天翻地覆的變化的，這位母親自豪地說(shuō)：靠感動(dòng)。
       第一次讓女兒感動(dòng)，是家長(zhǎng)調(diào)整了對(duì)女兒的期望值。以前，這位家長(zhǎng)對(duì)女兒抱有很高的希望，希望女兒考上理想中的大學(xué)。但是女兒自從上了高中以后，成績(jī)忽高忽低，這位母親的心情也是忽晴忽陰，后來(lái)變得很焦慮，在神態(tài)上、語(yǔ)言上表現(xiàn)出了對(duì)女兒的不滿，加重了母子倆的矛盾。這位母親這次調(diào)整期望值，不是無(wú)奈地接受，而是客觀地主動(dòng)地接納。以前是被動(dòng)地接納，女兒成績(jī)好容易接納，成績(jī)不好就不愿意接納?，F(xiàn)在，這位母親是全盤(pán)地接納現(xiàn)在的女兒。以前家長(zhǎng)看到的都是孩子成績(jī)落后的缺點(diǎn)，現(xiàn)在家長(zhǎng)從孩子每點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步中感到喜悅和滿足，所以家長(zhǎng)此時(shí)對(duì)孩子的稱贊和鼓勵(lì)都是從心底發(fā)出來(lái)的。家長(zhǎng)的這些轉(zhuǎn)變首先讓自己的心情變好了許多，對(duì)孩子的態(tài)度也改變了許多，甚至多了很多對(duì)孩子的認(rèn)可。更沒(méi)想到的是，這種認(rèn)可卻讓孩子充滿了感動(dòng)。這種感動(dòng)帶來(lái)的結(jié)果就是要用自己的行動(dòng)做為對(duì)家長(zhǎng)的回報(bào)。
        第二次讓女兒感動(dòng)，是在女兒對(duì)自己止步不前的成績(jī)失去信心的時(shí)候。這時(shí)候這位母親表現(xiàn)出來(lái)的就是一種滿足，她的女兒還笑她：“媽媽，我這個(gè)程度您就滿足了？”這位母親對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽理解你的無(wú)奈和失落，即使這樣，我也很滿足，我的滿足就在于你那想克服困難的態(tài)度和遇到困難仍能堅(jiān)持的精神。”母親的一席話再次給予女兒無(wú)窮的力量。然后，一起和女兒分析她身上的潛力，如何克服目前的困難，等等。
       第三次讓女兒感動(dòng)，是決定考完試帶女兒出去旅游。同學(xué)都提醒她的女兒：“你可得好好考啊，如果考不好，你媽媽就可能取消這次旅行了。”這位母親知道后卻很輕松地對(duì)女兒講：“從現(xiàn)在開(kāi)始，我和你爸爸的所有決定都和你的成績(jī)無(wú)關(guān)。不管成績(jī)?nèi)绾?，你永遠(yuǎn)都是我們優(yōu)秀的女兒。我們想給女兒的，絕不會(huì)建立在女兒成績(jī)的基礎(chǔ)之上。”
       一系列的感動(dòng)，造就了這位母親的女兒進(jìn)入很好的狀態(tài)，學(xué)習(xí)有信心了，感覺(jué)不到太多壓力了，對(duì)母親也有了更多的理解和體諒。

       2、用親情感化

       廣告短片：水乳交融的親子之情

       這是一則泰國(guó)人壽保險(xiǎn)的廣告片，卻是寓含了別樣的意義。我們?cè)谶@部廣告片中看到了什么？一個(gè)父親從小深愛(ài)他的女兒，陪伴著女兒長(zhǎng)大。但是有一天當(dāng)他知道還在上學(xué)的女兒意外懷孕了之后，他首先給了女兒一個(gè)耳光，繼而又給了女兒深深地?fù)肀?。一個(gè)耳光，是因?yàn)閼土P你犯的錯(cuò)；一個(gè)擁抱，是因?yàn)槲覍?duì)你無(wú)條件支持的愛(ài)。愛(ài)你的一切，包括你犯的錯(cuò)。這就是這部短片給我們帶來(lái)的感動(dòng)。同時(shí)也告訴我們一個(gè)道理，親情可以感化孩子犯錯(cuò)的心情。

        思考問(wèn)題：如果這個(gè)時(shí)候，這位父親一個(gè)耳光扇過(guò)去，對(duì)女兒大加羞辱指責(zé)，后果會(huì)怎樣？

        3、用親情感染

       有人說(shuō)：親情是一種相互的感染。親情的感染是通過(guò)親情引起孩子相同的情緒和行動(dòng)。它實(shí)質(zhì)上是情緒的傳遞與交流，在親子互動(dòng)中具有很大的作用。那么我們?cè)谂c孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，究竟給孩子傳遞怎樣的信息感染激勵(lì)孩子呢？

       欣賞一首歌：夢(mèng)中的額吉

       這是一部新上映不久的電影《額吉》。額吉在蒙古語(yǔ)中是母親的意思。孩子用歌聲表達(dá)了對(duì)母親的熱愛(ài)。他說(shuō)：母親是美人中最美，心地善良、勤勞辛苦，她為兒女燃盡青春之光，我是她用生命寫(xiě)下的歷史。
        我們相信藝術(shù)的本身就有感染力，一部好的歌曲、好的影片、好的廣告……會(huì)讓我們感動(dòng)。而我們的家庭教育同樣具有感染力，成功的家庭教育絕不是脫離親情進(jìn)行的，而智慧的家長(zhǎng)也絕不是無(wú)視自己的言行只要求孩子轉(zhuǎn)變的，成功的家庭教育應(yīng)是一種互相感染、互相體恤、互相學(xué)習(xí)與影響的教育。