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寶寶1歲以后的早教方案
[2009-02-28 13:02]
   
 
13-24個(gè)月幼兒的特點(diǎn):

  1-2歲是行走的敏感期。走路使兒童從不自由、需要幫助的狀態(tài)中解脫出來(lái),是兒童的第二次生命。1歲多的孩子熱衷于走路,即使摔倒了也要爬起來(lái)接著走;

  從1歲半開(kāi)始,就進(jìn)入了手的敏感期,通過(guò)操作,兒童可以直接體驗(yàn)、理解物體的各種特性。

  1歲至2、3歲,兒童的語(yǔ)言開(kāi)始產(chǎn)生,這一階段被稱為語(yǔ)言發(fā)生階段。1歲至2歲,兒童說(shuō)出的句子的結(jié)構(gòu)是不完整的,這種不完整的句子包括單詞句和雙詞句。

  諸多研究成果證明早期教育對(duì)人的一生都有著深遠(yuǎn)的影響,兒童的身心發(fā)展有其自身的規(guī)律,這使我們能更深刻地認(rèn)識(shí)到孩子的真正需要,并采取適宜的方式促進(jìn)他們?cè)趧?dòng)作、認(rèn)知、語(yǔ)言、情緒和社會(huì)行為等方面全面發(fā)展。

  13-18個(gè)月幼兒的早早教方案

  認(rèn)知能力的訓(xùn)練

  觀察能力:

  ①識(shí)別大小。選擇大小差別顯著的同類物品來(lái)練習(xí),如大蘋(píng)果與小蘋(píng)果,大皮球與小皮球等。

  ②識(shí)別形狀。教小兒識(shí)別簡(jiǎn)單的幾何形狀,如圓形、三角形、正方形等,可用實(shí)物形狀來(lái)描述,如圓皮球、三角板、方積木等。

  ③識(shí)別顏色。從基本的顏色紅、黃、藍(lán)、綠進(jìn)行識(shí)別。告訴孩子氣球是紅色的、毛衣是黃色的、葉子是綠色的。

  記憶力的訓(xùn)練:

  ①實(shí)物記憶練習(xí)。讓小兒根據(jù)記憶尋找所需要的玩具,如先讓小兒看一個(gè)小球,然后把它收起來(lái)再讓孩子在其他的玩具中找這種小球。

  ②強(qiáng)化記憶練習(xí)。父母可以選擇一些形象直觀,與小兒本人關(guān)系較為密切的東西和他感興趣的事物來(lái)訓(xùn)練他的記憶??山绦鹤约旱拿?、身體的主要部位,間隔一段時(shí)間,情景再重復(fù)。
  動(dòng)作能力的訓(xùn)練:

  ①繼續(xù)訓(xùn)練小兒獨(dú)立行走的能力和行走的穩(wěn)定性,以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性和軀體的平衡能力??珊托阂黄鹜侠婢哕?chē),教小兒拉著小車(chē)向前走、側(cè)著走、倒退走等。準(zhǔn)備一個(gè)較大的皮球,成人將球滾到小孩子腳邊,教他抬腳踢球。

  ②發(fā)展小兒走、蹲、彎腰動(dòng)作。將玩具散放在各處,要求小兒收撿玩具交給成人或放在固定的地方。

  ③訓(xùn)練小兒手的靈活性和準(zhǔn)確性。如教小兒學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)、搭積木、用塑料繩將有孔玩具串起來(lái)、取物裝物。

  言語(yǔ)能力的訓(xùn)練:

  利 用各種機(jī)會(huì)豐富孩子的語(yǔ)言詞匯,并簡(jiǎn)單說(shuō)明物體的用途與關(guān)系,擴(kuò)大小兒的認(rèn)識(shí)范圍,促進(jìn)語(yǔ)言的理解與表達(dá)。給小兒看圖片、幼兒書(shū)籍、帶小兒到外面玩,教小 兒認(rèn)識(shí)物體的名稱,對(duì)著圖片或?qū)嵨?,詢?wèn)小兒圖片或?qū)嵨锏拿Q及用途“這是什么?”、“干什么用的?”引導(dǎo)小兒回答,小兒回答正確時(shí)親親他,以示鼓勵(lì)。此 時(shí),小兒已開(kāi)始喜歡聽(tīng)大人講故事了,父母給孩子講故事時(shí),開(kāi)始要講得慢而簡(jiǎn)短,發(fā)音清晰,富于表情,可根據(jù)故事的情節(jié)伴以動(dòng)作,來(lái)增加小兒的注意力和興 趣。孩子愛(ài)聽(tīng)講過(guò)的故事,成人可多重復(fù)幾次,還可將小兒目睹或經(jīng)歷的事情,編成故事。

  社交和生活能力的訓(xùn)練:

  ①教育孩子禮貌待人。家里來(lái)客人要教小兒打招呼、問(wèn)好,接受別人的東西要說(shuō)謝謝,客人走時(shí)揮手說(shuō)再見(jiàn)。鼓勵(lì)小兒取糖果、水果招待客人,把玩具分給家里來(lái)的小朋友玩等等。

  ② 睡眠。除夜間睡眠外,白天可睡眠2次,每次1~2小時(shí)。不要用威脅、恐嚇等手段,逼小兒睡眠,也不要給小兒講述恐怖的故事,以免小兒害怕而拒絕一個(gè)人入 睡。臨睡前清洗臉、手、腳、臀部,排好尿,換上寬松保暖的睡衣,會(huì)使小兒感到舒適,易于入睡,這不但有助于養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣,也便于孩子建立睡眠條件放 射。

  ③飲食。斷奶后,每日喂養(yǎng)的次數(shù)約4~5次,可安排在早、中、晚餐時(shí)間和白天睡眠醒來(lái)的時(shí)間。養(yǎng)成定時(shí)進(jìn)食,定位進(jìn)餐的習(xí)慣,鼓勵(lì)小兒自己動(dòng)手吃東西。培養(yǎng)飯前便后洗手習(xí)慣。

  ④訓(xùn)練小兒在日常生活中做力所能及的事,以培養(yǎng)小兒獨(dú)立的生活能力。教導(dǎo)小兒試著脫鞋、脫襪子,排完大小便試著提褲子,外出時(shí)自己戴帽、脫帽,爸爸媽媽下班進(jìn)門(mén)可讓孩子幫助拿拖鞋給爸媽換鞋,給孩子洗手時(shí),教小兒主動(dòng)將手伸到水里,玩完玩具后幫忙收拾起來(lái)等等。

19-24個(gè)月早早教方案

  小兒認(rèn)知能力的訓(xùn)練:

  觀察能力的訓(xùn)練:

  ①訓(xùn)練:上下、里外、前后方位意識(shí)。如游戲時(shí)說(shuō):“球在椅子上、椅子下”、“球在箱子里、在箱子外面”等等。

  ②辨別多少。如分糖果給家人,看看分的是否一樣多,放桌上比比看誰(shuí)多誰(shuí)少。也可以用專門(mén)的圖畫(huà),訓(xùn)練孩子認(rèn)識(shí)多少。

  記憶力的訓(xùn)練:

  ①詞匯記憶。成人在講述孩子較熟悉的故事,或教小兒念他熟悉的兒歌,或唱他熟悉的歌時(shí),有意識(shí)地停頓下來(lái)讓孩子補(bǔ)充,由簡(jiǎn)到難,開(kāi)始讓孩子續(xù)上單字,以后可逐漸讓孩子續(xù)上一個(gè)詞、一句話這既可促進(jìn)記憶力的提高,還可發(fā)展小兒的語(yǔ)言能力。

  ②實(shí)物記憶。讓小兒回憶起不在眼前的實(shí)物,可給孩子一件玩具,讓他注視您將玩具放到盒中,蓋上蓋子,讓他說(shuō)出盒中玩具的名稱。

  動(dòng)作能力的訓(xùn)練:

  ①扶欄上、下樓梯。訓(xùn)練小兒學(xué)習(xí)上、下樓梯。訓(xùn)練上下樓梯時(shí),開(kāi)始選擇的樓梯不要太多層,以便于孩子能夠較順利地上完樓梯,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

  ②跑步練習(xí)。父母可通過(guò)游戲來(lái)訓(xùn)練小兒跑步的靈活性和穩(wěn)定性,如靈活的向前跑,轉(zhuǎn)彎跑。

  ③通過(guò)游戲、手工、鼓勵(lì)小兒做力所能及的事,促進(jìn)手動(dòng)作的穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性和靈活性。適合的游戲有玩積木、模仿畫(huà)畫(huà)、穿珠子等。

  言語(yǔ)能力的訓(xùn)練:

  幼 兒在1歲半后,言語(yǔ)發(fā)展會(huì)突飛猛進(jìn),他們不僅重復(fù)成人說(shuō)的言語(yǔ),而且想要自己說(shuō)出周?chē)鷸|西的名稱。語(yǔ)言來(lái)源于生活,父母應(yīng)常帶小兒到戶外、公園去玩,鼓勵(lì) 他與人交往,并引導(dǎo)小兒仔細(xì)觀察遇到的事物,告訴小兒他遇到事物的名稱和特點(diǎn)?;丶液?,要他回憶在外面接觸的人,看到的東西,并盡量幫他用較完整的話敘述 出來(lái)。這樣,不但豐富了他的語(yǔ)言詞匯,而且鞏固了記憶,增長(zhǎng)了知識(shí)。

  社會(huì)交往能力的訓(xùn)練:

  ①與人交往。此時(shí)期的小兒已有了語(yǔ)言,可以較多的和人交往,要教育小兒初步懂得與人交往中一些簡(jiǎn)單的是非概念。

  ②白天睡眠的次數(shù)逐漸減為1~2次,可根據(jù)作息制度,將小兒白天的睡眠安排在午飯后,睡眠時(shí)間為1.5~2小時(shí)。孩子改用新的作息制度需要有一個(gè)過(guò)程,父母可根據(jù)自己孩子的身心特點(diǎn),逐漸使小兒的作息時(shí)間向新的制度過(guò)渡。

  ③可安排孩子每日早、中、晚三餐主食,在早中餐及中晚餐之間各排一次點(diǎn)心。訓(xùn)練:孩子進(jìn)餐的正確姿勢(shì),教會(huì)幼兒正確使用餐具,不要邊玩邊吃,不要在飯桌上引逗孩子大笑,以防嗆咳窒息,飯后不要讓孩子做劇烈活動(dòng),可讓孩子輕微安靜地活動(dòng)半小時(shí),避免嘔吐。

  ④教小兒養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì)任何一種新的本領(lǐng)都是一件復(fù)雜的事。成人要幫助孩子減輕掌握這些新技能的困難。成人要有耐心,使孩子能順利地掌握構(gòu)成技能的一個(gè)個(gè)動(dòng)作。
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