親愛(ài)的家長(zhǎng)們，你是否有過(guò)以下幾種想法或者做法：
● 教孩子讀書(shū)，就是為了讓他們多認(rèn)字；
● 要孩子閱讀家長(zhǎng)自己覺(jué)得對(duì)孩子“有用”的書(shū)籍；
● 和孩子閱讀時(shí)，總是向孩子提大量的問(wèn)題；
● 總是會(huì)幫孩子總結(jié)內(nèi)容，告訴孩子故事講了什么道理；
● 和孩子親子閱讀后，會(huì)讓孩子給自己復(fù)述故事，甚至背誦部分內(nèi)容；
……
如果你也曾這樣想或這樣做，可能已經(jīng)走進(jìn)了親子閱讀的誤區(qū)。
如今不少父母對(duì)孩子的早期教育愈加重視，越來(lái)越多的家庭開(kāi)始了親子閱讀。但是很多家長(zhǎng)在和孩子進(jìn)行親子閱讀時(shí)，常常會(huì)走進(jìn)這三個(gè)誤區(qū)：一、常 見(jiàn) 選 書(shū) 誤 區(qū)
● 給自家孩子買(mǎi)的都是經(jīng)典繪本、好書(shū)，可孩子就是不愛(ài)看，為什么別的孩子都喜歡他就不喜歡？● 我們家孩子一本書(shū)讀了好幾個(gè)月，現(xiàn)在看的書(shū)我讀的都想吐了，我給他買(mǎi)的其他書(shū)，他就是不想換怎么辦？1. 其實(shí)父母在選擇兒童讀物時(shí)，不妨問(wèn)一問(wèn)孩子的意見(jiàn)，根據(jù)他們的閱讀興趣和閱讀水平挑選書(shū)籍；親近母語(yǔ)創(chuàng)始人徐冬梅老師就有談到過(guò)男孩和女孩的閱讀差異，父母在為孩子選書(shū)時(shí)，還要考慮到孩子的性別和年齡來(lái)選擇；2. 為孩子選書(shū)不但要注重“量”也要注重“質(zhì)”；家庭閱讀的書(shū)籍品類應(yīng)盡可能豐富，同時(shí)也要兼具文學(xué)性、藝術(shù)性和經(jīng)典性等等，比如中國(guó)首位“金蘋(píng)果獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)繪本畫(huà)家蔡皋老師和日本“繪本之父”松居直先生的作品，能夠吸引兒童，貼近兒童，讓兒童樂(lè)讀、愛(ài)讀；3. 經(jīng)常帶孩子去家附近的圖書(shū)館或者書(shū)店，給孩子更多的選擇；4. 孩子只看一本書(shū)也不要著急，家庭陳列書(shū)籍方式要有吸引力，確保孩子隨手可以拿到書(shū)，比如沙發(fā)、客廳拐角、床頭等。有時(shí)候孩子和書(shū)籍之間，可能只需要一個(gè)契機(jī)。● 今天媽媽/爸爸沒(méi)空和你一起看書(shū)，等有空再說(shuō)吧。● 孩子上小學(xué)后，我就不再給孩子讀書(shū)了，前期的親子閱讀過(guò)程中，他已經(jīng)養(yǎng)成了很好的習(xí)慣，也認(rèn)識(shí)了很多字，陪了這么多年終于熬出頭了。● 我認(rèn)為讀書(shū)是一件安靜的事情，親子閱讀也應(yīng)該是這樣，只有靜下心來(lái)，才能真正進(jìn)入讀書(shū)的境界。1. 親子閱讀是一種帶有溫度的生活方式。不要把它作為負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)也要多閱讀，給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，讓他們看到你在閱讀，孩子最開(kāi)始模仿的，就是父母；家長(zhǎng)在閱讀中也可以充實(shí)自己，提升閱讀品味、鍛煉閱讀眼光，去發(fā)現(xiàn)那些真正理解、表現(xiàn)兒童的作品；2. 不要把親子閱讀的時(shí)間僅僅局限在睡前，這只是親子閱讀的一部分。設(shè)立家庭讀書(shū)日，將讀書(shū)作為家庭的集體活動(dòng)之一，也可以把贈(zèng)書(shū)帶入家庭節(jié)日傳統(tǒng)中。人類學(xué)家瑪格麗特·米德認(rèn)為：“孩子喜歡規(guī)律生活帶來(lái)的安全感”。固定的儀式對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是及其重要的；3. 親子閱讀有多種形式，大聲誦讀、聲情并茂得演繹等，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一件非常有趣的事情。當(dāng)然，如果孩子喜歡安靜地讀，那一定也是一個(gè)很溫馨的畫(huà)面。三、常 見(jiàn) 回 應(yīng) 誤 區(qū)
● “告訴媽媽，這是什么動(dòng)物？你知道的我教過(guò)你?！?/span>相信不少家長(zhǎng)在和孩子親子閱讀時(shí)，都問(wèn)過(guò)類似以上的問(wèn)題。家長(zhǎng)們的出發(fā)點(diǎn)其實(shí)是好的：——閱讀不就是要學(xué)各種知識(shí)嘛。1. 會(huì)破壞整個(gè)閱讀的連貫性和孩子沉浸書(shū)中的情感體驗(yàn)；2. 家長(zhǎng)看問(wèn)題的角度很多都已經(jīng)被定性了，從他們的角度提問(wèn)，對(duì)孩子的思維發(fā)散性是一個(gè)很大的限制；3. 這些不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題提多了，孩子答不上來(lái)或者感覺(jué)無(wú)趣，漸漸就會(huì)產(chǎn)生閱讀焦慮感，并演變成拒絕閱讀。1. 在閱讀過(guò)程中，爸爸媽媽們可以盡量減少對(duì)孩子的提問(wèn)，這樣對(duì)孩子集中注意力也有幫助；2. 當(dāng)孩子讀完書(shū)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以以一種輕松閑適的口吻，和孩子一起討論這個(gè)故事、聊書(shū)，這時(shí)候的提問(wèn)不但可以幫助孩子強(qiáng)化記憶，還能傾聽(tīng)孩子的的想法，走進(jìn)孩子的內(nèi)心；3. 家長(zhǎng)不要總在親子閱讀后進(jìn)行道理歸納，雖然這很難克制。我們聲情并茂或者娓娓道來(lái)地把故事演繹了，孩子的閱讀就完成了。很多東西需要孩子自己去理解，不然作者為什么不直接寫(xiě)，直接畫(huà)我們認(rèn)為對(duì)的“道理”？你喜歡和孩子說(shuō)道理，那么孩子不是變成懂道理的孩子，而是變成喜歡和別人說(shuō)道理的孩子。1. 有條件可以多帶孩子參加讀書(shū)會(huì)，或者自己創(chuàng)建一個(gè)家庭閱讀俱樂(lè)部；2. 鼓勵(lì)孩子自己續(xù)寫(xiě)，或者創(chuàng)作一個(gè)故事，并鼓勵(lì)他和小伙伴們一起分享；創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子多多給他人講故事或者誦讀，給孩子展現(xiàn)自己收獲信心的機(jī)會(huì)；3. 和孩子一起設(shè)立一個(gè)閱讀目標(biāo)，或者設(shè)立一些“家庭科研項(xiàng)目”；比如怎樣設(shè)計(jì)一次旅行或者如何根據(jù)動(dòng)物習(xí)性給它們做名片等，然后就可以和孩子一起翻閱書(shū)籍啦；點(diǎn)贊，點(diǎn)在看，屬你最好看！
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