各位家長，大家好。
孩子上高中了需要適應，恐怕我們家長也有一個適應的過程。
班主任在學校里給學生開了很多班會，講習慣的養(yǎng)成，講高中學習，鼓勵孩子做好一名高中生。
家長也需要 “與子俱進”，想想怎樣才能做好一名高中生家長。
學校安排我和各位家長作個交流，今天晚上我和大家聊四個方面的話題。
為什么不要焦慮呢？
因為孩子成長的過程，就是不斷地分離。
這剛上了高中，未來還會上大學，還會成立自己家庭。
世界上所有的愛都是以聚合為目的，惟有父母對子女的愛，是以分離為目的。
孩子就是在和我們不斷的分離中長大。我們家長也要跟著長大。
今年情況特殊，從報道，到入校，家長不允許進入校園，很多家長簡直抓狂，非常焦慮。
現(xiàn)在一切穩(wěn)定了，回過頭來看，家長的擔心是多余的，有的家長肯定會覺得自己那么焦慮有點可笑了。
他們上早讀課，他們在宿舍，他們在食堂，一切井井有條。
不要總說孩子在家啥都沒干過，主要是我們沒給孩子機會，孩子的潛力特別大。
學生的自理能力很強，宿舍床鋪的整理、洗漱用品的整理得都非常好。
同學自己洗衣服、洗襪子，像模像樣的。
晚上11點多和幾位班主任到宿舍，看到學生都已經(jīng)睡下，非常安靜。
開學一周，孩子目前學習非常有勁頭的，良好的習慣也正在養(yǎng)成，無論走到哪里，學生都會禮貌地問好。
每天值日、打卡、交作業(yè)，完成作業(yè)，都非常好。晚自習，經(jīng)過任何一個樓層，所有的班級都安安靜靜。
家長如果來看一下的話，一定會有一種感覺，孩子長大了。
不過我們家長也要跟著長大。
為什么每天要拍點班級群里照片發(fā)在群里呢？主要是為了撫慰我們焦慮的家長。
有的家長說高中老師不像初中老師那樣經(jīng)常在群里和家長聯(lián)系，顯然，是因為初中一到下午放學孩子就回家了，就交給家長了，老師不放心家長，所以才頻繁地聯(lián)系、督促。
而我們高中老師呢，你們孩子從早到晚都在我們這里，所有的事情都是我們在做。
我們發(fā)點圖片，就是照顧家長感受，方便大家了解孩子在校情況。
當然，馬上就帶來了新的麻煩，有的家長馬上發(fā)信息，怎么沒看見我家孩子呢，我家孩子怎么能坐最后一排呢。班主任還要一一回復解釋。
孩子剛剛離開家，其實孩子挺開心的，只是家長在家里是坐臥不寧，有的家長恨不得10分鐘給班主任發(fā)個信息。
互聯(lián)網(wǎng)時代，人都是很脆弱的，15分鐘不回信息，都能完成從崇拜到想干掉你的轉變。
互相理解，互相體恤，各位家長可能很難想象，開學這一個多星期，班主任忙到什么地步。
我們從暑假開始班主任培訓后，暑假學校教學樓在裝修，開學前一天，整個教室，滿是灰塵，很多班主任都是在開學前一天下午自己清理的。
這兩周，所有的班主任每天從早上六點多，到晚上11點多，每天17個小時都在學校，查人數(shù)，開會，查宿舍，找學生談話，安排班級工作，各種信息登記，登記各種信息，開班會，建立班級組織，讓學生自我介紹，領取潔具，校服，領書分發(fā)，給每位同學做一個席卡，值日分工。
又忙建家長群、老師群，班干開會，制定班規(guī)，和勞動委員、課代表溝通班級工作細節(jié)，和各位教師溝通反饋學生情況。給班級同學編號，方便及時反饋學習情況，安裝攝像頭，忙得團團轉。
我們的生活老師也是的，非常細致，大家看到了宿舍區(qū)、食堂就餐，都是井井有條。
我們學校的宿舍環(huán)境和管理肯定是超過中國絕大多數(shù)高校的。那天我還聽學生感慨說，太高端了，廁所都裝了中央空調(diào)。
有的家長說孩子吃飯排隊、上電梯排隊，洗澡時間緊，大家一定要想到，這是集體生活，肯定不能和家里比，幾千人的集體生活，肯定是要要講效率的，是要有規(guī)則，排排隊，多等一會，正常的，孩子會慢慢適應的。學校各個部門協(xié)調(diào)，才達成了這個效果。
了解了一切，就原諒了一些。
其實，很多班主任讓人非常感動，他們有的也是家長，也有自己的孩子，教師嘴上說著要陪伴，他們開學這幾天，早出晚歸，早上孩子還沒起來，晚上孩子睡著了，不要談什么陪伴了，見都見不著了。
“人說八中教師好”，我覺得我們學校老師的工作精神真的讓我們感動。還有幾位班主任家孩子太小，沒人帶，幼兒園沒開學那兩天，還一邊帶著孩子，一邊上班。
孩子的成長，就是一個不斷地“斷奶”的過程。
我常說，有的家長不要還是像小寶寶的爸媽一樣，這個和我們老師交流的時候我們體會最深。
有的家長，孩子都一米八幾大個頭，快兩百斤了，都長絡腮胡子了，媽媽動不動說，還是我家寶寶，我們家毛毛，我家這個小東西，這個小壞蛋。
我剛來合肥時候，有的家長和我交流，我們家小狗蛋，這個狗蛋，就是不好好學，我都聽不懂，后來才明白，是在說他家孩子。
阿德勒寫的《自卑與超越》這本書里說了這個例子，一個75歲的農(nóng)婦，他的兒子50多歲了還和她生活在一起，后來他們一起得了肺炎，母親活了下來，兒子在醫(yī)院里死去了，母親聽說后，嘆了口氣，說：“我就知道沒辦法平平安安把這個孩子帶大?！?/p>
另外，孩子回到家，我們多引導孩子以積極樂觀的心態(tài)處理自己高中遇到的問題。
讓他有大人樣。想讓孩子成為什么樣的人，就把他夸成什么樣的人，時間久了，他就會成為那樣的人。
努力讓孩子喜歡學校，喜歡老師，喜歡集體生活，喜歡班里的同學。
積極樂觀的心態(tài)，對于高中生尤其重要，因為他的獨立意識進一步增強，家長都喜歡說孩子叛逆，其實是他不再只聽你的，他有自己的想法，他希望自己是被尊重的個體，而不是你的附屬，這是他在社會化路上又進了一步，我們要為他高興。
在這個時候，我們引導他看到積極、陽光和美好，就顯得更加重要。
另外，我們鼓勵孩子幫助別人，為班級做點什么，做點事，會讓孩子更加包容，更加有責任感。
很多家長覺得孩子上高中了，現(xiàn)在就是拼高考了，只要學習，家里什么都安排好，學校里你什么都不干，只要學習，這其實是家長的一廂情愿，他是人，不是機器。
凡事要看到根本，我們不是需要空調(diào)，而是需要合適的溫度，我們不是需要手機，而是和這個世界順暢地溝通。
學習是為了未來生活的預演，我們不能把孩子變成城市放牛娃，人生之美在于不確定性。
即使只從學習角度考慮，大家知道嗎，影響學生學習狀態(tài)的是什么，是人際交往。
如果一個孩子在學校除了學習，什么都不做，不和別人交往，成績也是很難提高的。
這是我們講的第一點，我們要為孩子可以放手而開心，我們?yōu)楹⒆娱L大了而欣喜，所以，不必焦慮。
有時覺得孩子很可憐，大人在單位里會有考核，考核不合格，末位淘汰制，不勝任可以被辭聘，但我們做父母的呢，沒人考評我們，我們自己又不自知，我們不合格，孩子也不能開除爸媽，叛逆點怎么了，不然，家長在家總是為所欲為。
介紹一下高中學習。我從三個層面介紹一下。
第一層，中考分數(shù)的可參照性并不強，到了高中肯定會大洗牌的。
因為我們目前的中考不是選拔性考試，叫安徽省學業(yè)水平考試，是結業(yè)性質，結業(yè)性考試要簡單，要讓大多數(shù)人拿到畢業(yè)證。
所有，有些學生中考考的很高，但是到高中就不行了。特別是女生，一定要格外關注。
女生認真，態(tài)度好，中考以識記為主，所以考得分數(shù)很高，男生長得慢，不懂事，有的人長到30多歲，還沒長大呢，結了婚都在打游戲、看動漫。
所以到了高二以后，尤其是在理科班，常常會出現(xiàn)男生的進步建立在女生退步的基礎上。
另外高中學習和初中學習還是有巨大差距的。比如化學，可以說初中化學和高中化學是兩門完全不同的學科。
物理、數(shù)學學的模塊也有很大的不同。語文的學習方式也有很大的變化。
我們要提醒孩子，還要做好接受現(xiàn)實的思想準備，他們在自己學校都是很受重視的，很受寵的，上了高中可能會有失衡感、失寵感、失落感。
尤其是第一次考試成績?nèi)绻焕硐?，會非常不適應。他們原來都很優(yōu)秀，我自己的班調(diào)查了一下，十幾個班長，七八個團支部書記，三十多個人擔任過課代表。
到了新的集體要過渡好，主要是心態(tài)，這個是我們家長也需要注意的。
第二層，高一非常關鍵，第一個尤其關鍵。
到高三再講解題技巧，多是安慰劑效應。
原始積累，越早越好?，F(xiàn)在高考命題從知識立意到能力立意到素養(yǎng)立意轉變。
素養(yǎng)就是平素養(yǎng)成，讓背套路的人被套路，讓死記硬背的得不到分數(shù)，讓臨時抱佛腳的人感覺不到佛的光芒。
我們經(jīng)常聽到家長傳著一些到高三巨大進步，高考超常發(fā)揮的故事。
大家要想清楚，廣泛傳播恰恰表明，這樣的事是個案，不是普遍現(xiàn)象。我們這個民族的文化太喜歡小概率事件了，什么龜兔賽跑，空城計，還是喜歡空想，喜歡做夢。
我們一定要達成共識，提醒孩子，接下來的一年，最為關鍵，下要苦工夫，不要太相信技巧，先講時間付出再談效率。
事實上，如果第一年做不到位，以后就很難培養(yǎng)出良好的習慣。
要特別能吃苦，特別有耐力，能耐能耐，有能力的人多，有耐力的人少，所以有能耐的人少。
我給學生講了20英里法則，就是每天走且只走20英里，想著晴天多走點，下雨天少走點的人，什么事都做不成。
要相信時間的積累，不要太相信技巧，我們文化里另外一個問題就是有技巧崇拜，比如說補課，總覺得名師一點撥，孩子就一下子進步了，這簡直是封建迷信。
技巧是自己總結出來的，絕不是老師告訴的。補課，最重要的作用是增加孩子的學習時間，如果孩子提不出問題，補課并不比在家自學效果更好。
最好的補課是學生有問題，帶著問題問老師，把問題解決了，是最有效的。
第三層，高中學習主要靠自己。
這一點學生會感覺到的。科目多，容量大，如果學生不能自律，想靠老師看著管著，幾乎是不可能的。
讓孩子列上計劃，我們家長和班主任一起督促孩子完成。我們先看這個“課”字，左邊是“言”，右邊是“果”，私塾里的上課，就是左邊是老師布置的作業(yè)，右邊是檢查結果，這個課，在古代，既不是時間單位，也不是章節(jié)單位，就是動詞“督促”。
以前的學生上私塾，就是一手拿著作業(yè)，一手伸出來，放老師戒尺下。
再看一下這個學習的“習”，“習”是模仿，是嘗試，是練習。
“習”這個字的繁體是“習”，就是小鳥的試飛練習，天一亮就拍打著翅膀。
其實習就是反復練習，就是開車，我們要和車在一起，再優(yōu)秀的教練也不可能只靠講解就能夠讓我們上高速開車。
有時候一些學生喜歡制造勤奮假象，或者是學習幻覺。學習的真理是很樸素的，還是要落到實處。
我們應該怎樣和孩子溝通？
?1.多用共識性權力
咱們先說一下權力類型，我們有三種權力，強制性權力、交換性權力和共識性權力。
在一個組織，如果只是強制性權力，在現(xiàn)代社會，是很難存在下去的，在監(jiān)獄里也是要進行思想溝通的。交換性權力也要適度，最重要的是共識性權力。我們家長就是要對孩子行使共識性權力，形成內(nèi)驅力。
最會勸人喝酒的人善于運用共識性權力，要價值認同，外在價值和內(nèi)在價值，下雨天喝酒天，一個男人不喝酒不抽煙，就好像一個女人既喝酒又抽煙。感情、回憶、哥們、歲月、感謝，都在酒里。這叫價值認同。
?2.不要以自我為榜樣
我到一個學校給老師做培訓，和老師互動，我問列了20種老師，讓老師猜一猜，哪一種是大家最討厭的，答案是學習榜樣型的。
教師在班里不要說自己當年上學的時候如何辛苦，如何勤奮，如何厲害，孩子很聰明的，你厲害，你還是不當個破教師，現(xiàn)在這個鬼樣子。
反而起不到教育的效果。
同樣的道理，家長也是一樣的。有的家長在自己行業(yè)中是翹楚，做得非常成功，有的職位非常高，但孩子天天和你朝夕相處，完全感覺不到你有什么獨特之處，“國王的仆人眼里沒有偉人”。
耶穌回自己家長傳道，大家圍上去一看，原來是木匠約瑟夫的兒子，大家就一哄而散了，這是一個道理。
故鄉(xiāng)是沒有圣人的。
所以孩子大了，要知道，在家里是沒有榜樣的。不要再講自己當年的故事了，你要是講，要以分享的姿態(tài)。
你要是拿出來準備教育孩子，孩子是聽不下去的。所有的教育擺著教育的面孔，就不可能收到教育的效果。
?3.溝通的方式比溝通的內(nèi)容更重要
我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)一個教師要是沒點老頑童之心，幾乎是不可能受到學生喜歡的。
魯迅說：兩眼下視黃泉，滿臉堆著死相。我們平常坐電梯感受就特別深刻。
他們還希望我們“萌萌噠”，我經(jīng)常說現(xiàn)在一個教師，要是過了40歲，沒點娛樂精神、沒點萌點、沒點老頑童之心，還真就很難和今天的學生打交道了。
你換了新衣服、新發(fā)型，學生歡呼了，一定要回應一下。你要是一拉臉：“起什么哄？書拿出來，提問！”學生會特別掃興，覺得“太沒意思”，而且“不和你玩了”。
記者問《小偷家族》的主演林木女士有什么建議給年輕人，她說：“請不要問我這么難的問題，如果我是年輕人，老人家說的話我通常是不會聽的?！?/p>
我們家長也要有幽默感，有情趣，有人格魅力，要能和孩子打成一片，他都那么大了，你還在用幼兒園里的方法，他完全是在忍著你，忍著你的嘮叼，忍著你的謊言，忍著你的他一眼就看穿的小伎倆，哪天他不忍了，你就說他叛逆了。
有時候不是孩子叛逆了，而是家長水平停滯了。他叛逆，是他不想受你的控制了。
為什么他不想和你交流？
孩子興高采烈分享個事，家長第一時間提出警告，然后是一大堆的道理。
一個學生在周記里說：“世界上最掃興的事，就是和媽媽說說我們班里的事，每次我一張口就后悔了?！?/p>
下次，自然，問也不想說了。變成了如下模式。
“考得怎么樣？”
“還好?！?/p>
“好好學?！?/p>
“嗯。”
家長的話未必不對，主要有兩個問題，一個是不合時宜，一個是教育意圖太露骨。
一切好的教育都是不著痕跡的教育。
凡是打著教育的意圖來教育，就失去了教育的力量。
很多時候孩子覺得你說的是對的，但就是不能接受你教訓他的語氣，還有你居高臨下、盛氣凌人的姿態(tài)，以及對他憂心忡忡、毫無信任的表情。
要不是你是家長，你的“職位”在，你有權力，孩子完全不會理睬你。
所以，我們家長想幫助孩子，不要使用權力，而要使用影響力。
只不過因為我們身居“家長”之職位，我們有所謂權力，有打著“為你好”的“蠻不講理”的權力，所以孩子不得不遷就我們。
最好能發(fā)揮我們的影響力，讓孩子因為贊同我們的話，信賴我們，而愿意自己作出調(diào)整或改變。
真正改變一個人，一定不是直接的、規(guī)定式的力量，而是迂回的、側面的力量。
其實改變一個人，何談容易。很多時候，都是一廂情愿。
生活中有些老頭老太，兩人加一起一百七八十歲了，每天還是在爭吵、互相指責，他們用一輩子的時間做徒勞無功的事，他們每天都在重復著年輕時的愿望：我是對的，你是錯的，我想改變你。每天開辯論會，兩個白發(fā)蒼蒼的人依然在玩著一生都未曾成功的游戲。
就連美國辛辛那提重刑犯的監(jiān)獄里重刑犯寫自白時，依然把自己殺人不眨眼的行為歸結為社會、他人，甚至基因。
我們教育孩子也是如此，每天嘮嘮叨叨、喋喋不休，說著亙古不變的“家常廢話”：要努力，要專心，還有一年就高考了，等等。
明顯已經(jīng)嫌棄自己了，也知道不起任何作用，甚至還起反作用，為什么還是要說呢？
嘮叨孩子變成一種安慰劑效應，不嘮叨就感覺掌控不了。
其實我們何曾真正改變過一個人，很多時候，都是隨著時間的推移，我們慢慢改變自己，放棄邊界線，接受了現(xiàn)實。
具體來說，我們和孩子交流，應該用欣賞性探尋，而不是懷疑式質問。
也就是說，即使孩子做得不夠好，我們一定要保持著正面的積極的期待，和他一起分析原因。即使我們嚴厲批評孩子，最后也應該以一個積極期待作為結尾，而不是以破罐破摔的情緒宣泄作為結束。
教育不應該以“給他點顏色”看看為目的，要想終極目的，要想“第一性原理”，就是我們的行為到底是為了什么？
當然不是為了發(fā)火，不是為了訓斥，還是想給予他幫助，助其進步，促其成長。
孩子英語考90，我們多問問他90分是怎么拿到的，而不是那10分是怎么丟掉的。
在他得到的90分上強化，反復探討他優(yōu)點形成的原因，實現(xiàn)內(nèi)部遷移，“擴大戰(zhàn)果”，從而讓他自己愿意改變自己。
如果我們沒有找到孩子的優(yōu)點，就不要展開所謂教育。如果有人說，孩子實在沒有任何優(yōu)點，那你最好閉嘴，說句難聽的，教育這事，可能你還不配。
一個十幾歲的孩子，你竟然找不到他的任何優(yōu)點，不是他的問題，一定是你出了重大問題。關于這個，我們都聽過那個白紙上點個黑點的故事。
教育必須是迂回的，有智慧的，不能硬來?？慈怂L，用人所長；改變?nèi)说氖?，交給上帝吧：這是西方管理大師說的話。
孩子有了愿意改變的動力，還需要方法指導，還需要持續(xù)督促，還需要繼續(xù)進行欣賞式探尋，都不是用所謂的講道理能夠解決的。
規(guī)定是沒有用的，意愿和意象。請大家腦子里不要出現(xiàn)一只藍色的貓。結果怎樣？大家馬上腦子里出現(xiàn)了一只藍色的貓?！安灰中摹薄安灰R虎”，都是沒有用的，反而有反作用。
高效做事本身，會成為對孩子最好的獎勵。讓孩子有一種今日事今日畢的坦然，讓每一天都不帶著惡心巴拉的自我嫌棄之心入睡。
每一個失敗的人背后，都會有一個失敗的母親，這是指孩子的早期。
隨著孩子的長大，父親的角色會越來越重要，但是父親特別忙，在一個社會轉型期，社會對男人的需求會特別大，男人都變成了“公男人”，公家的男人，但是社會越是需要男人，就會犧牲家庭道德，因為這也是一個家庭特別需要父親的時候。
當家庭變成男人的酒店，回家就是點評家里的飯菜和衛(wèi)生時，家庭教育就全面失敗了。
上了高中，媽媽要適當讓度一些權力給爸爸，當然，千萬不能說，“等你爸回來再說”，這是非常糟糕的，這樣既讓度了自己的責任，也讓度了自己的形象。
從主觀上來說，影響成長的是兩樣東西，一個是窮人思維，一個是弱者心態(tài)。前者讓我們在小處聰明，在大處糊涂。
后者讓我們的意識雷達總是看到不公，不愿吃虧不愿付出。
忙，不等于充實。充實，是一種講究；忙，只是一種將就。
敏感的人更刻薄。更容易看到不公平，我們對公平的看法是不公平的。
弱勢群體心態(tài)，往往讓我們更容易看到不公平，我們的意識雷達就會只關注那些不公平的事。
還有一個見識問題，兩個農(nóng)民吹牛，一個說，如果我當上皇帝，金鑾殿門口一個燒餅鋪子，一個油條鋪子，早上我想吃哪家吃哪家，都不給錢。
如果我當上皇帝，金鑾殿門口的牛糞都歸我拾，誰都不能和我搶。
教育絕不僅僅是提高學生的分數(shù)，還有讓學生更有見識和心胸。
還有幾組關系要理清。
理想和當下，你有遠大的理想，先做眼下的事情，你準備成為科學家，先認真寫好眼下的作業(yè)，這不矛盾。
辛苦和幸福。辛苦是幸福的唯一途徑，人的幸福來自一個個小驚喜，你只能做一件件小事情，才能享受一個個小驚喜。閑著是最苦的，是最重的懲罰。只有在忙中，才能有自我認可感。蘇格拉底說，快樂，總是在你為了一個明確的目標忙得不可開交時，不期而至。
目標和目的。每一步的正確可能進入一個更大的錯誤，這叫“合成謬誤”，那么還要想想我最終要達成什么目的。要有小聰明，更要有大智慧。
高山和砂子。伏爾泰說，有時影響我們遠大目標實現(xiàn)的，不是遠方的高山，而是鞋底的一粒砂子。
尊嚴和實力，不要那么愛面子，不要那么敏感，不要急著得到別人認可， 你要給別人一個給你尊嚴感的理由，你還是急著提升自己。
過于自尊的人不會有太大的出息。
什么教師批評啦，老師批評的人多了，就你還記得，換個角度，不要因此就慪氣，就破罐破摔，就非常悲觀，事情也不好好做了，實在有遭受不公正的批評，或者被同學誤會，背后說這說那的，也應該想，幾只蒼蠅的叮咬不會阻止一匹駿馬的奔跑。
再說，即使別人有誤解和非議，最好的辦法還是加快前進，把別人遠遠甩在后面，你就聽不到他們的非議了。
知道和執(zhí)行，知道一個道理并不難，誰都知道，關鍵在執(zhí)行，在行動。
緊迫感和焦慮感，二者完全不同，緊迫感是專注做事，馬不停蹄；焦慮感是啥也不干，胡思亂想。
有人拿刀追著砍你，你雖然不可能快樂，但也絕不焦慮，因為沒空。所以焦慮往往是閑的，是對不確定事情的無用的瞎想。
小聰明與大智慧，習慣于占小便宜的人，是不可能有大收獲，人在小方面的過于在意，會錯失大成功；在小的方面很鉆營，常常會使他看不到大機會。
讓我們和孩子一起成長，謝謝大家。
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