學(xué)生情況介紹
馮某某，12歲，六年級(jí)學(xué)生。父母很早就離婚了，母親自從離婚后就沒(méi)聯(lián)系了，其父親長(zhǎng)年在外打工，一直有奶奶、爺爺撫養(yǎng)。奶奶因不識(shí)字，也只是心有余而力不足，不能好好的教育他，爺爺每天忙于農(nóng)活，也無(wú)暇監(jiān)管她。因此他學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，老師批評(píng)她，她也不以為意，在班內(nèi)的影響很大。性格比較內(nèi)向，孤僻，不樂(lè)意和老師、同學(xué)交流。很敏感，總是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就大哭不止。
問(wèn)題分析
（1）、自卑。由于父母離異造成的家庭不完整，缺乏溫馨的家庭，導(dǎo)致其出現(xiàn)自卑心理、總覺(jué)得別人看不起他甚至覺(jué)得老師和同學(xué)都討厭她。
（2）、有極強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)?？傆X(jué)得別人都不喜歡她，對(duì)于老師的批評(píng)看做是特意針對(duì)她。
（3）、對(duì)學(xué)習(xí)自暴自棄，不完整的家庭，影響了他的學(xué)習(xí)，再加上父親的不管、爺爺奶奶的心有余而力不足，致使他心中無(wú)明確的學(xué)習(xí)目的，無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)力，久而久之，養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，漸漸的成為一種惰性。
實(shí)施措施
（1）、用愛(ài)的力量感化她
殘缺的家庭，給她的心里帶來(lái)了嚴(yán)重的創(chuàng)傷。多給他一些愛(ài)護(hù)，讓他充分感受到集體的溫暖，課下，我總是跟她嘮嘮家常，問(wèn)問(wèn)她的理想，談?wù)勊南埠?，或者送她一些女孩子的小發(fā)飾，慢慢的拉近與她的距離。我還教育班級(jí)的學(xué)生多和她在一起玩，在一起交流學(xué)習(xí)上的事，拉近她與班集體的距離。
（2）幫她樹(shù)立自信
單親家庭的孩子，大多數(shù)都是自卑的，并且他們的自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)烈，有些甚至到了過(guò)于敏感的程度。可能一句再普通不過(guò)的批評(píng)，對(duì)于她們來(lái)說(shuō)都是心靈上的傷害。所以當(dāng)她犯錯(cuò)誤時(shí)，我更多的是給她講道理，將批評(píng)轉(zhuǎn)化成道理，對(duì)于這樣的孩子來(lái)說(shuō)更行之有效。在學(xué)校里，對(duì)于這樣的孩子要表?yè)P(yáng)多于批評(píng)。幫她樹(shù)立信心，讓她感受到老師對(duì)她的肯定。
（3）及時(shí)與父母進(jìn)行溝通
利用下班時(shí)間，跟孩子的父親進(jìn)行有效溝通，讓孩子的父親明確家長(zhǎng)對(duì)于孩子有效學(xué)習(xí)和健康生活的重要性。勸導(dǎo)父親要經(jīng)常與孩子通電話(huà)，給孩子彌補(bǔ)缺失的父愛(ài)。
結(jié)果分析
現(xiàn)在我們班的馮某某同學(xué)可以說(shuō)是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，平時(shí)都能認(rèn)真及時(shí)的做家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)開(kāi)始主動(dòng)了，認(rèn)真了，也樂(lè)觀了，可見(jiàn)單親家庭的孩子班主任的作用是不可忽視的。用愛(ài)去感化他們，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的大環(huán)境下，健康成長(zhǎng)。
