原標(biāo)題：永福一小學(xué)劃分“學(xué)渣班” 學(xué)校和主管部門說(shuō)因材施教
來(lái)源 桂林晚報(bào)
劃分“學(xué)渣班”為的是哪般？
桂林晚報(bào)記者 龔亮勇
各級(jí)教育部門三令五申禁止學(xué)校在義務(wù)教育階段劃分重點(diǎn)班和普通班，其初衷令人欣慰———在孩子們唯一平等地享有受教育權(quán)的這9年里，絕不容忍為了效率而犧牲公平。
但就在這樣的政策背景下，最近網(wǎng)絡(luò)上曝出永福縣一個(gè)中心小學(xué)“學(xué)渣班”的新聞，引起了很多網(wǎng)民的關(guān)注。
近日，永?？h堡里鄉(xiāng)一位家長(zhǎng)反映：2015年秋季學(xué)期，堡里中心小學(xué)將該校和三多、拉木兩所小學(xué)的六年級(jí)學(xué)生按成績(jī)劃分，成績(jī)最差的學(xué)生組成了一個(gè)班級(jí)。其中，最刺痛家長(zhǎng)們神經(jīng)的，是“學(xué)校把這個(gè)班分在最差的教室，配備代課老師，像是拋棄?！?/p>
不過(guò)，與家長(zhǎng)們的理解截然相反的是，校方和鄉(xiāng)、縣兩級(jí)教育行政主管部門對(duì)此有著完全不一樣的解讀。
究竟是區(qū)別對(duì)待還是因材施教？是拋棄還是挽救？記者走進(jìn)了這個(gè)在校內(nèi)被孩子們自嘲為“學(xué)渣班”的班級(jí)。
成績(jī)最差的劃一個(gè)班？
2月24日，是永?？h堡里中心小學(xué)報(bào)名注冊(cè)的日子。
上午9點(diǎn)，3公里外的拉木村，王源匆匆吃完早餐步行趕往學(xué)校。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的村道上，有個(gè)王源熟悉的背影，是他同窗5年的同學(xué)。王源說(shuō)，他們兩家相距不 遠(yuǎn)，以前經(jīng)常結(jié)伴玩耍。說(shuō)話間，王源故意放慢腳步，與朋友的距離漸漸拉開。詢問(wèn)原因，這個(gè)12歲的孩子沉默了好一會(huì)，“六年級(jí)我們分班了。他學(xué)習(xí)成績(jī)好， 分在好班……”
母親楊鳳告訴記者，兒子六年級(jí)分班后，明顯變得自卑了，與很多原來(lái)要好的同學(xué)疏遠(yuǎn)了關(guān)系?！八莻€(gè)班，都是成績(jī)最差的孩子?！?/p>
2015年秋季學(xué)期，拉木小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生全部轉(zhuǎn)入堡里中心小學(xué)就讀。報(bào)名注冊(cè)的那天，楊鳳在堡里中心小學(xué)校門口張貼著的分班名單上尋找兒子的 名字——— 兒子被分在六年級(jí)3班。仔細(xì)看完這個(gè)班上的所有學(xué)生名字，楊鳳心生疑惑，“兒子原來(lái)班上有40來(lái)個(gè)學(xué)生，成績(jī)中等以上的，竟沒(méi)有一個(gè)分在這個(gè)班。”
家長(zhǎng)莫軍的女兒也分在了六年級(jí)3班?！坝写伍_家長(zhǎng)會(huì)，我跟班上其他學(xué)生的家長(zhǎng)一聊，才知道分在這個(gè)班的都是成績(jī)墊底的學(xué)生?！睂?duì)于這種分班方式，莫軍很不理解，“以前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)劃分重點(diǎn)班，沒(méi)想到還有把成績(jī)最差的孩子放到一起的?！?/p>
校方并不認(rèn)同家長(zhǎng)們的揣測(cè)。
“六年級(jí)3班并不是完全按照成績(jī)來(lái)劃分的?！北だ镏行男W(xué)校長(zhǎng)阮家成告訴記者，2015年秋季學(xué)期，拉木小學(xué)和三多小學(xué)兩個(gè)村級(jí)完小的六年級(jí)撤 并至堡里中心小學(xué)。為此，學(xué)校新劃出六年級(jí)3班以接收新轉(zhuǎn)入的這29名學(xué)生?？紤]到學(xué)校六年級(jí)原有的2個(gè)班名額較大，又抽出11名學(xué)生劃入六年級(jí)3班。
“六年級(jí)3班的學(xué)生成績(jī)普遍不好，主要是因?yàn)榇寮?jí)完小師資力量相對(duì)薄弱，新轉(zhuǎn)入的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差。而從原有班級(jí)抽出的11名學(xué)生，成績(jī)也都是不太好的?！比钚ｉL(zhǎng)說(shuō)。
2015年全鄉(xiāng)小學(xué)秋季期中考試后，堡里鄉(xiāng)中心校(鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)教育主管部門)校長(zhǎng)韋振海從考試成績(jī)單上察覺(jué)到了堡里中心小學(xué)六年級(jí)3班的“異?！?。 “與同年級(jí)的其他班級(jí)相比，這個(gè)班的考試成績(jī)很差。”韋振海說(shuō)，為此他向校方了解情況，而校方的上述解釋最后也得到他們的認(rèn)可。
就在記者采訪的幾天前，市教育局也接到了關(guān)于堡里中心小學(xué)按成績(jī)分班的投訴。永?？h教育局轉(zhuǎn)接到這一投訴后，立即組織了調(diào)查。永?？h教育局紀(jì)檢組組長(zhǎng)周春吉告訴記者，通過(guò)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行走訪，調(diào)查結(jié)果已經(jīng)出爐。
這份名為《關(guān)于群眾反映永福縣堡里鄉(xiāng)中心小學(xué)歧視學(xué)生問(wèn)題的調(diào)查處理情況匯報(bào)》指出，“將新老學(xué)生130人重新編班，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也頗為為難……學(xué)校在分班時(shí)參考了學(xué)生成績(jī)，將基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的40人編入132班(六年級(jí)3班)，以新轉(zhuǎn)入學(xué)生為主?！?/p>
六年級(jí)3班到底是怎么劃出來(lái)的？
“這個(gè)班的學(xué)生，確實(shí)都是成績(jī)最差的那部分?！卑嘀魅瘟植ㄔ鴮?015年春季學(xué)期堡里、拉木和三多三所小學(xué)五年級(jí)學(xué)生期末考試成績(jī)進(jìn)行排名。這 份排名表顯示，六年級(jí)3班的40名學(xué)生成績(jī)集中在倒數(shù)51名中。其中，成績(jī)最好的學(xué)生語(yǔ)文66.5分，英語(yǔ)51分，數(shù)學(xué)58分。
值得注意的是，六年級(jí)3班的這40名學(xué)生里，來(lái)自拉木小學(xué)的只有3名，來(lái)自三多小學(xué)的只有4名，其余均來(lái)自堡里小學(xué)。因此，六年級(jí)3班以2個(gè)村級(jí)完小新轉(zhuǎn)入學(xué)生為主的說(shuō)法并不成立。
分到的是最差的教室？
上午10點(diǎn)，堡里中心小學(xué)開始報(bào)名注冊(cè)。學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)自己的教室，找到自己的班主任報(bào)名。王源在校園里走了一圈后，在教師辦公室里找到了班主任林波———王源上個(gè)學(xué)期的教室已經(jīng)成了挖掘機(jī)下的一堆廢墟。
看著這堆瓦礫，王源臉上露出輕松的笑容，雖然他還不知道新學(xué)期的教室安排在哪，“反正學(xué)校里也沒(méi)有比這個(gè)更差的了?！?/p>
通過(guò)幾張上學(xué)期拍攝的照片，記者看到了這間教室的模樣：平房，屋頂隔熱板破了2個(gè)大洞，窗戶的玻璃破損，教室后面還放著原來(lái)學(xué)前班留下的幼兒滑梯。
王源說(shuō)，教室里的桌椅都很老舊，一搖吱吱作響，他在2個(gè)桌腳下墊了小紙團(tuán)才勉強(qiáng)保持平穩(wěn)。班主任林波告訴記者，這些都是其他班級(jí)和實(shí)驗(yàn)室更換淘汰下來(lái)的舊桌椅。
在六年級(jí)3班學(xué)生小偉看來(lái)，這些都是小問(wèn)題，最難以忍受的是飄來(lái)的廁所氣味。從圖片上可以看到，這間教室的一面窗戶正對(duì)著學(xué)校廁所墻壁的鏤空 磚，相距只有1米多?！半x廁所最近的教室就是我們這間了。天氣熱的時(shí)候，教室里都是臭味，得捂著鼻子?！毙フf(shuō)，他們班因此被一些學(xué)生取名為“廁所班”。
與六年級(jí)3班同處于這排平房的還有2個(gè)學(xué)前班。六年級(jí)其他2個(gè)班級(jí)則在對(duì)面的一棟3層教學(xué)樓里。王源說(shuō)，課間休息時(shí)，有時(shí)會(huì)仰見(jiàn)曾經(jīng)的同班好友站在走廊上朝下看，這時(shí)他會(huì)趕緊溜回教室。
“實(shí)在沒(méi)有多余的教室了?！毙ｉL(zhǎng)阮家成告訴記者，在拉木、三多兩所完小的六年級(jí)并入前，學(xué)校的教室就已經(jīng)是滿打滿算。新教學(xué)樓原本計(jì)劃2015 年秋季開學(xué)時(shí)就能建好，但因?yàn)楣こ虇?wèn)題拖延至2016年1月才投入使用。無(wú)奈，只能騰出這間平房用作臨時(shí)教室?？紤]到臨時(shí)性，也未對(duì)教室的一些破損進(jìn)行修 復(fù)。
“六年級(jí)3班的教室陳舊、裝修差是事實(shí)，但學(xué)校教室不夠用，總會(huì)有個(gè)班分在這間教室?！庇栏？h教育局紀(jì)檢組組長(zhǎng)周春吉說(shuō)，學(xué)校給六年級(jí)3班安排這個(gè)教室，并沒(méi)有區(qū)別對(duì)待的意思。
當(dāng)條件最差的教室與成績(jī)最差的學(xué)生聯(lián)系在一起，一些家長(zhǎng)心里難免有“想法”。家長(zhǎng)廖麗娟說(shuō)，學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，很多家長(zhǎng)提出過(guò)這個(gè)問(wèn)題，“成績(jī)差的孩子被聚在一起，又分在這么差的教室，不是歧視，是什么？”
面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)問(wèn)，班主任林波常常無(wú)言以對(duì)，“從教20年，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種分班方式?！?/p>
到底是拋棄還是挽救？
但在校方看來(lái)，一些家長(zhǎng)持這種觀點(diǎn)，完全是出于誤解。
“學(xué)校把基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生分到一個(gè)班，并不是拋棄，而是為了因材施教?！毙ｉL(zhǎng)阮家成說(shuō)。
阮家成告訴記者，這些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，大多數(shù)連簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法都不會(huì)。將他們分到一個(gè)班，老師就可以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從基礎(chǔ)鞏固抓起，逐漸恢復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心?！叭绻欠旁谄渌嘁黄鸾虒W(xué)，他們很難跟上正常的教學(xué)進(jìn)度。”
而從教30余年的臨桂區(qū)兩江鎮(zhèn)中心小學(xué)老教師王金秀有著不同的理解。
王金秀告訴記者，她曾在4所小學(xué)任教，因?yàn)槌伏c(diǎn)并校而需要重新分班的情況也經(jīng)歷多次，“每次分班，學(xué)校都會(huì)參考學(xué)生的成績(jī)，但目的是為了將成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生均勻混搭?！?/p>
“其實(shí)，老師都不想班里有差生——— 一方面拖全班平均成績(jī)后腿，影響老師的教學(xué)業(yè)績(jī)；另一方面，也是課堂紀(jì)律的主要不穩(wěn)定因素?！蓖踅鹦阏f(shuō)，但如果將差生單獨(dú)分班，不僅家長(zhǎng)難以接受，對(duì)孩子 的教育和成長(zhǎng)也不利?！靶W(xué)階段的孩子自制力較差，差生和好生分隔開來(lái)，很可能互相影響，發(fā)展成為更加嚴(yán)重的兩極分化?！?/p>
家長(zhǎng)廖娟就有著這樣的憂慮。
廖娟告訴記者，上個(gè)學(xué)期，她因?yàn)閮鹤由险n時(shí)屢次吵鬧被班主任請(qǐng)到學(xué)校談話，那也是第一次。“兒子雖然學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，但以前在學(xué)校都比較安分。我回到家責(zé)怪他時(shí)，他竟然說(shuō)班上還有很多比他更調(diào)皮的?！?/p>
這樣的狀況，也讓班主任林波頭疼。
“在正常的班級(jí)，不寫作業(yè)、上學(xué)遲到就算調(diào)皮搗蛋的了。而這個(gè)班上幾乎每天都有兩三起學(xué)生鬧別扭、打架的事情。上學(xué)期剛開學(xué)，就有名男生將一名 女生踢倒摔傷，我趕緊送去醫(yī)院?！绷植ǜ嬖V記者，作為班主任，處置這些狀況耗費(fèi)了太多的時(shí)間和精力，督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加困難。
對(duì)于劃分差生班，廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院吳素梅教授也有著自己的看法。
“劃分差生班，本質(zhì)上與常見(jiàn)的劃分重點(diǎn)班和普通班是一樣的，只是更為絕對(duì)化。”吳素梅認(rèn)為，這種分班方式有利有弊，學(xué)校因材施教的初衷可以理 解，而家長(zhǎng)的擔(dān)憂也有道理。畢竟，過(guò)早地給孩子貼上“差生”的標(biāo)簽，可能會(huì)在部分孩子身上產(chǎn)生污名效應(yīng)，帶來(lái)自暴自棄等消極影響。
上主課的都是代課老師？
在吳素梅看來(lái)，如果學(xué)校在劃分差生班的同時(shí)，能向這個(gè)班傾斜更多的教育資源，切實(shí)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的成績(jī)，應(yīng)該能打消一些家長(zhǎng)的疑慮。
而這，恰恰是令家長(zhǎng)更擔(dān)憂的地方?！皩W(xué)校給六年級(jí)3班配備的都是沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的代課教師，這能叫因材施教嗎？”家長(zhǎng)莫軍質(zhì)疑。
記者從學(xué)校了解到，六年級(jí)3班上學(xué)期任課教師一共3名，除了語(yǔ)文老師兼班主任林波外，數(shù)學(xué)老師楊淇，英語(yǔ)老師丘綱奇都是代課教師的身份。
記者從兩位在該校任教多年的老師那里了解到，學(xué)校聘有六七名代課老師，其中半數(shù)是分在學(xué)前班?！鞍汛n老師分在升學(xué)班的情況很少見(jiàn)，而一個(gè)升學(xué)班有2門主課都由代課老師任教的情況，以前從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)?！?/p>
“代課的身份，并不意味著這名老師的教學(xué)能力差。”校長(zhǎng)阮家成解釋說(shuō)，楊淇和丘綱奇兩名老師都是從大中專院校畢業(yè)。其中，楊老師剛從學(xué)校畢業(yè)，有朝氣，知識(shí)面廣；丘老師曾擔(dān)任過(guò)學(xué)校的政教處主任。
記者從班主任林波口中得知，丘老師在任教六年級(jí)3班前一直在學(xué)校從事保安工作，此前幾個(gè)月?lián)螌W(xué)校政教處主任，是因?yàn)閾?dān)任該職務(wù)的妻子休假，臨時(shí)頂班。
任教2個(gè)月后，楊淇老師辭職了。楊淇告訴記者，他在堡里中心小學(xué)擔(dān)任代課教師只因畢業(yè)后一時(shí)閑在家，后來(lái)通過(guò)考試轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)財(cái)政所上班?！鞍堰@些成績(jī)差的孩子分在一個(gè)班，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)方便管理，但對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)不公平?！?/p>
楊淇離職后，按照學(xué)校的安排，林波還要兼上數(shù)學(xué)課。
“感覺(jué)更吃力了。”林波說(shuō)，因?yàn)榘嗌虾⒆哟蠖鄬W(xué)習(xí)態(tài)度不好，紀(jì)律松散，上課講話、揪辮子之類的狀況頻發(fā)，“上一節(jié)課，幾乎每5分鐘就要停頓一會(huì)，讓他們安靜下來(lái)。一堂課常常只有半節(jié)課的有效教學(xué)時(shí)間，更別提與學(xué)生互動(dòng)了?！?/p>
由于閱卷系統(tǒng)的故障，全鄉(xiāng)2015年秋季學(xué)期的學(xué)生期末考試成績(jī)還未出爐。班主任林波也不知道，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班里孩子的成績(jī)到底是進(jìn)步了還是退步了。
但對(duì)于紛紛擾擾的分班風(fēng)波，永?？h教育局作出的《關(guān)于群眾反映永?？h堡里鄉(xiāng)中心小學(xué)歧視學(xué)生問(wèn)題的調(diào)查處理情況匯報(bào)》已經(jīng)給出了結(jié)論：將基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的40人編入132班(六年級(jí)3班)，確實(shí)是為了便于因材施教，不得已而為之。
值得一提的是，記者在那份2015年春季學(xué)期堡里、拉木和三多三所小學(xué)五年級(jí)學(xué)生期末考試成績(jī)排名表上看到：成績(jī)墊底的51名學(xué)生中，有8名學(xué)生的名字另外被紅圈圈起——— 結(jié)果是，他們被分到的是堡里中心小學(xué)六年級(jí)的其他兩個(gè)班。
“這些學(xué)生，是學(xué)校老師的親戚或朋友的孩子?！卑嘀魅瘟植ń忉屨f(shuō)。
(文中家長(zhǎng)、學(xué)生均為化名)
責(zé)任編輯：倪子牮
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