提到德國，大家第一聯(lián)想到的除了現(xiàn)代化的精密機(jī)械制造和汽車外，文化方面應(yīng)該非音樂家和哲學(xué)家莫屬。德國是音樂家的搖籃，為古典音樂貢獻(xiàn)了多位世界級的音樂家，包括巴赫、貝多芬、羅伯特·舒曼、理查德·施特勞斯等。擁有著豐富音樂文化的德國人非常重視從小對孩子的音樂熏陶。今天我們就來看看德國孩子都在音樂早教班上學(xué)了些什么呢？
德國的音樂早教班直接由音樂學(xué)校開設(shè)，一周一次。即使只是給低幼寶寶上課，授課老師也必須是有著音樂學(xué)位的專業(yè)老師，并且需要接受專門為Musik Garten老師設(shè)置的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)針對低幼群體授課的專業(yè)知識，通過培訓(xùn)拿到證書后才能上崗。德國的各行各業(yè)都極其看重專業(yè)資質(zhì)，一點(diǎn)兒不含糊。
悠悠媽去年回國的時候，也在國內(nèi)試聽過早教機(jī)構(gòu)的音樂課，內(nèi)容大多包含了唱歌、敲打樂器、跟著歌詞做動作、圍圈圈跳舞、手指謠等等，這些都很好，大家也可以繼續(xù)在家做。不過，今天這篇文章我想重點(diǎn)寫寫德國音樂啟蒙較為突出的地方：
對于音樂學(xué)習(xí)來說，音準(zhǔn)和節(jié)奏感這兩樣絕對是最重要的。音準(zhǔn)，通俗的說就是不走調(diào)，聽到一個音，要能準(zhǔn)確的唱或彈出來；節(jié)奏感就是能壓住拍子，不搶拍也不慢拍。無論是唱歌還是樂器演奏，如果節(jié)奏感欠缺，就無法做到正確演繹音樂作品。
1. 節(jié)奏感訓(xùn)練
德國音樂早教班上給我印象最深的就是對節(jié)奏感的訓(xùn)練，幾乎貫穿了整個音樂課。節(jié)奏感訓(xùn)練同時分為明顯和不明顯兩種。
明顯的訓(xùn)練與我們曾經(jīng)在小學(xué)音樂課里接受過的訓(xùn)練類似，老師說一個節(jié)拍，孩子和家長跟著重復(fù)，同時每人手里的節(jié)拍棒一直保持著基礎(chǔ)節(jié)拍的擊打。悠悠媽自己錄了一段音頻，希望幫助大家更好理解。（其實(shí)我的節(jié)奏感也很差，大家就湊合著聽聽吧，本人非音樂專業(yè)人士。）
這個訓(xùn)練對孩子來說，是有難度的。手里節(jié)拍棒敲擊的和嘴里念出來的是兩種不同的節(jié)奏，嘴上既要跟著老師念節(jié)拍，手里的節(jié)拍棒還要同時穩(wěn)住基礎(chǔ)節(jié)拍，對三歲以下的孩子是個不小的考驗(yàn)。但是長期訓(xùn)練下去，效果是非常顯著的。悠悠一開始上課完全壓不住拍子，現(xiàn)在也會慢慢跟著老師念了。有時候在家，她也會突然冒出“ba ba ba”的節(jié)拍。
這個訓(xùn)練完了之后，老師還會讓大家（家長和孩子）每個人同時用嘴隨機(jī)念自己喜歡的節(jié)拍，但是手里的節(jié)拍棒不能停，每個人手里的基礎(chǔ)節(jié)奏保持一致。這個環(huán)節(jié)訓(xùn)練的要點(diǎn)是：“即使在多種節(jié)奏混合的情況下，也能不受干擾的保持自己的節(jié)奏”。現(xiàn)實(shí)的樂團(tuán)演奏中，不同聲部、不同樂器可能需要同時演奏不同的節(jié)奏，具備這種不受干擾的能力尤為重要。
另一項(xiàng)明顯的節(jié)奏訓(xùn)練是，老師給每個孩子發(fā)一副擊打樂器，由一根棍子和一個貼有鐵片的木盒組成，（抱歉悠悠媽不知道這種樂器叫什么，以前在國內(nèi)也沒見過，貌似是專門為兒童節(jié)奏感訓(xùn)練而設(shè)計(jì)的樂器。）
每個孩子手里的樂器都可以發(fā)出不同的特定音調(diào)，然后老師開始現(xiàn)場彈奏音樂，家長們跟著伴唱，孩子則自己跟隨著音樂自由敲打樂器。可以想象，不同音調(diào)交織在一起，每一次都是一次嶄新的“創(chuàng)作”。一輪后，孩子們再輪換手里的樂器，直到每個人都試過所有音調(diào)后才結(jié)束。
對于這個訓(xùn)練項(xiàng)目，悠悠認(rèn)為也可以用三角鐵代替?；蛘咭思疫@款打擊樂器也不錯。
不明顯的節(jié)奏訓(xùn)練的形式就很多樣化了，正如其它方面的幼兒教育一樣，德國音樂教育鼓勵學(xué)生自己去感知音樂，根據(jù)自己對音樂的理解，進(jìn)行即興的動作表演。老師在一邊彈著鋼琴，孩子和家長手里或拿著樂器（搖鈴、沙錘、節(jié)拍棒等）跟隨節(jié)拍伴奏，或隨意舞動。過程中老師不做過多干擾，而是變換著彈奏不同風(fēng)格不同節(jié)奏的音樂。
2. 重在培養(yǎng)學(xué)生的感受力、鑒賞力，表現(xiàn)力
有時候，老師也會為音樂設(shè)計(jì)一下故事情節(jié)，比如我們現(xiàn)在要坐火車出去玩了，然后老師彈奏的音樂是歡快跳動的，與火車旅行的愉快氣氛相對應(yīng)，孩子們連成火車的樣子在跳動；突然，音樂慢下來了，哦——原來是火車到站了，開門chiiiiiii（孩子們用嘴巴模仿發(fā)出音響），老師問：“有人要下車嗎？” 關(guān)門chiiiiiii（模仿音響）。
音樂又加快了起來，火車?yán)^續(xù)向前行駛，陡然的“kuang!”， 老師突然重重地按下幾個琴鍵，聽聲音就不對勁，發(fā)生什么事了？哦哦，原來火車壞了，趕快修理一下吧！這時候孩子又配合著老師，表演起動作來，這里修修那里補(bǔ)補(bǔ)。老師問，“火車修好了嗎？” “修好了！” 老師繼續(xù)彈起了音樂，孩子們在音樂中繼續(xù)著故事的想象。
對于更大的孩子，老師還會給孩子出一些音樂表現(xiàn)的題目，如“春暖花開的春天”，“夏天的游泳池”等，給孩子充分的想象空間，讓他們用動作、琴聲、模仿音響，表現(xiàn)一幅富有想象力、創(chuàng)造力的音樂圖畫。
這種將故事、表演與音樂相結(jié)合的形式，旨在培養(yǎng)孩子感受音樂的能力。音樂是有生命的。我們所有的故事，所有的快樂悲傷都可以透過音樂來表達(dá)。音樂，不僅僅是一串連續(xù)的聲音，更是一股能直達(dá)人心靈的召喚，帶給我們力量和美的享受。懂得欣賞音樂的人，是幸福的。
說到這，悠悠媽不得不提我上周末帶悠悠去聽的家庭音樂會（Familienkonzert）。因?yàn)槭怯變簣@媽媽送的票，去之前我沒做功課，以為就是一般的樂團(tuán)演奏，當(dāng)時還擔(dān)心兩歲多的悠悠是否坐得住一個半小時。
去聽了后才發(fā)現(xiàn)，這是我以前沒見過的一種藝術(shù)形式，它將對孩子來說相對高深的管弦樂團(tuán)演奏與兒童喜愛的舞臺劇故事有機(jī)結(jié)合在一起，舞臺前沿是演員的表演，后面坐著的是樂團(tuán)演奏家——這樣的巧妙設(shè)計(jì)，讓音樂會不至于對兒童來說太枯燥。
故事情節(jié)每告一段落，就會穿插一段音樂演奏，且音樂是與故事情節(jié)相符合的，通過音樂拉開下一段情節(jié)的序幕。也有根據(jù)情節(jié)需要，表演和演奏同時進(jìn)行的時候，宛如電影配樂，而這配樂還是現(xiàn)場演奏的，極富感染力。最搞笑的是，樂團(tuán)的指揮還同時兼任舞臺劇的國王這一角色，披著國王的披風(fēng)，時不時和演員們有幾句互動臺詞。
臺上的演奏家們在沒有演奏的時候也沒閑著，而是與故事情節(jié)融為一體，配合著演員們，做出各種應(yīng)景的表情，該吃驚的時候吃驚，該害怕的時候害怕，讓人一點(diǎn)也感覺不到他們是和舞臺劇分開的。
這種專為兒童設(shè)計(jì)的音樂會形式，與德國的音樂啟蒙理念完全一致：將音樂與故事結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的感受力、鑒賞力，表現(xiàn)力，目的是讓每個孩子都能理解音樂，享受音樂。不到三歲的悠悠能把這場一個半小時的音樂會專注聽下來，我想這該歸功于其中故事環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
悠悠媽這次聽的家庭音樂會（Familienkonzert）是德國國家電視臺WDR組織的“Plan M: 更多音樂（PLAN M: Mehr Musik Machen!）”項(xiàng)目的其中一個音樂活動，因?yàn)槭艿秸膿芸钪С?，所以票價也特別便宜。我們上的音樂早教班也是公立音樂學(xué)校提供，一個月才24歐......由此可見，德國整個國家對兒童音樂教育的重視和扶持。在德國，音樂啟蒙不僅僅是家長個人的行為，而是由國家和家庭共同來推動的。
給我們的啟示
1. 節(jié)奏感訓(xùn)練從小抓起
大家在家做音樂啟蒙的時候，除了放音樂給寶寶聽，跟隨音樂做動作外，也要有意識的對寶寶進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練。方法就像我上面第一條寫的，家長說一個節(jié)拍，孩子跟著念，同時手里也要打基礎(chǔ)節(jié)拍 （可參考我發(fā)的語音）。
類似的訓(xùn)練還包括拍手。家長拍一個節(jié)拍，孩子跟著拍一個。這個其實(shí)比上面的簡單，因?yàn)橹粏⒂昧艘环N節(jié)拍。
另外，給孩子準(zhǔn)備一些擊打樂器，如沙錘、搖鈴、三角鐵、鼓等，多讓孩子在聽音樂的同時，自己敲打節(jié)拍，讓孩子自己找感覺，感受音樂的節(jié)奏性。平時在家也可以放放不同節(jié)奏的音樂，別老是2/4拍，4/4拍，也來點(diǎn)3/4，3/3拍的。
單純從訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感出發(fā)，悠悠媽也要建議大家多給孩子聽聽英文或其他外文兒歌，讓孩子接觸更豐富多元的復(fù)雜節(jié)奏。
2. 幫助孩子感知音樂
生活中多讓孩子接觸能夠發(fā)出不同聲音的東西，如三角鐵、鈴鐺、木琴、鼓號等；放手讓孩子用手去摸摸、敲敲、彈彈、吹吹、喝彩、叫喊。和孩子一起用心欣賞音樂，隨著音樂舞動，嘗試用故事性的動作和表演去詮釋音樂。有機(jī)會帶孩子去聽聽音樂劇或者音樂會，感受音樂可以帶給人的感染力。
總之，一句話總結(jié)，音樂啟蒙就是要讓孩子多接觸音樂，同時自由地用身體去表達(dá)對音樂的感受，想跳就跳，想唱就唱，與音樂融為一體。
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