新年過后，媽媽們最喜歡聊的話題之一，就是零花錢問題。大部分家長應(yīng)該都已經(jīng)達(dá)成共識，零用錢還是要給的，但決定了給之后的問題可沒有那么簡單。該給多少？又要怎么給？孩子花了該不該管？都是爸媽們的難題，討論來討論去，也得不出一個結(jié)論。那我們還是聽一聽這位有專業(yè)背景的老爸是怎么做的吧~
財商到底是教育什么呢？說到底，財商教育就是從小教育孩子駕馭財富，最終達(dá)到幸福的能力。財商教育本身是一種能力、行為，絕不屬于認(rèn)知教育。這說起來有點虛。究竟什么是駕馭財富，達(dá)至幸福的能力？
我認(rèn)為那是一種能夠克制住自己的欲望的能力，例如把大筆零花錢花掉的欲望，而為了長遠(yuǎn)的目標(biāo)去作儲備。如果我們的孩子擁有這種能力，懂得規(guī)劃好自己的財富，擺脫對家的依賴，不再啃老，幸福的人生也許就更容易些吧。今天我們就從“零花錢”開始，談?wù)勗趺磁囵B(yǎng)孩子的金錢意識。
很多家長擔(dān)心，如果讓孩子去駕馭這筆錢，孩子會不會過早花光，會不會讓孩子養(yǎng)成了亂花錢的習(xí)慣。
首先，我們要思考一個問題：我們進(jìn)行兒童財商培養(yǎng)，培養(yǎng)的是誰的財商呢？
當(dāng)然是孩子。培養(yǎng)孩子財商，其中一個需要培養(yǎng)的重要能力就是——駕馭自己所能實打?qū)嵖刂频呢敻?。如果我們不把真實的財富給孩子，又談何培養(yǎng)TA的能力？如果大人幫孩子駕馭財富，最終的能力怎么可能移植到孩子身上？
在這里給大家一個明確的結(jié)論：零花錢是一定要給孩子的，甚至越早越好。以我為例，我的孩子今年已經(jīng)6歲多了。在他還懵懵懂懂的時候，我們就已經(jīng)界定了他自己的財富。
他2歲多的時候，當(dāng)收到一些長輩的錢或者紅包時，我們會不斷地告訴他，他有多少錢。他3歲時，說話已經(jīng)很利索，他已經(jīng)明白自己有 1萬多塊錢，我們就開始定期給他零花錢。當(dāng)時是每個月100元。
給了零花錢是不是就結(jié)束了呢？不是。還有兩件事，咱們必須要定下來。
第一件事，既然零花錢給出去了，這筆錢就應(yīng)該讓孩子來掌控。以后他如何花掉這筆錢，我們作為父母只有建議權(quán)而沒有決定權(quán)。這會不會讓孩子養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣呢？
接下來是另外一個配套制度：非必要性的支出，比如扣除了學(xué)費、雜費、文具之外，孩子天生的需求比如買玩具、零食，還有在街上坐個搖搖椅，這些所有的費用都從他自己的零花錢中支出。
這兩個配套制度是必不可少的，既給了孩子權(quán)利，同時也給了孩子義務(wù)。大家可能會覺得，孩子肯定會把錢花光，這是與生俱來的本性。其實大家忽略了人心態(tài)中一個最基本的規(guī)律：當(dāng)你擁有絕對產(chǎn)權(quán)的時候，你反而會對這份財產(chǎn)分外珍惜。因為你知道這筆錢今天花不完，明天還是你的。如果能把這筆錢攢起來，積少成多，可以買一個更好的玩具，這種思維如果引入到孩子幼小的心靈中。不用你去教，大部分孩子都不會隨意亂花錢。
以我的孩子為例。我的孩子從2歲多開始擁有自己可以絕對決定的零花錢之后，到今年已經(jīng)3年多快4年了。目前6歲的他，在一所國際學(xué)校里面上預(yù)科班。
這個學(xué)校是比較open的學(xué)校。老師對小朋友實行一種制度。如果哪個小朋友的表現(xiàn)比較好，老師會給小朋友積分獎勵。每周二，有一次積分商店，小朋友可以用積分在商店里購買自己喜歡的玩具、文具。這樣無疑給這個年齡的小朋友極大地挑戰(zhàn)。
不少小朋友迅速就把自己的積分花完。我的孩子是班里最小的，這個學(xué)校大部分是6歲多，7歲甚至8歲的孩子。老師對他的評價卻是：非常理性，不會輕易下決定，每天早上會規(guī)劃好，自己想要買的東西。這就是我們教育的成果。
當(dāng)年孩子剛剛擁有這個決定權(quán)利的時候，他也做不到這點。我們作為家長，要有承受得起失敗的心理準(zhǔn)備。當(dāng)你開始讓孩子獨立決定自己零花錢用途時，你就不要幻想孩子在一開始就能把事情做得完美。
如果是這樣我們的教育還有意義嗎？一些家長會問我，“我把錢給了孩子，TA就花光了，怎么辦？”是啊，如果你給了孩子，孩子天生就不會把錢花光，規(guī)劃得好好的，那我們還要教育嗎？孩子花光了錢，正好可以利用孩子的“悔意”進(jìn)行教育。
我們既然給了孩子權(quán)利，也要賦予孩子一些義務(wù)。孩子需要承擔(dān)自己購買不到自己想要的東西的損失和失落。面臨這種失落，我們要溫柔而堅定地堅持自己的原則。我們必須在這個年齡賦予孩子這樣的權(quán)利，孩子的零花錢是一定要給的。我們要給孩子支配零花錢的自由，讓孩子獨立。
說到這里，有些家長又問：“除了家長每個月固定給的零花錢，是不是還能有別的來源？比如說讓孩子干點家務(wù)來賺零花錢，好嗎？”這中間牽扯到一個問題：錢到底從哪里來？
當(dāng)然，通過勞動來換取金錢，對孩子來講是非常好的教育?？墒?，如果讓孩子通過做家務(wù)的形式來換取零花錢，這種方式在某種邏輯上是存在謬誤的。我們期待培養(yǎng)一個勤勞、對家庭有責(zé)任感的孩子，某些家務(wù)是家庭成員應(yīng)當(dāng)要做的。如果我們把所有的家務(wù)都跟零花錢掛鉤，孩子就會產(chǎn)生這樣的想法：我今天不想承擔(dān)這種責(zé)任了，我就可以以“不賺零花錢”為借口不干家務(wù)。這顯然不是我們想要的教育的效果。
在這個問題上，我們要堅持某些力所能及的家務(wù)是孩子必須做的，如果孩子沒有完成自己的職責(zé)，應(yīng)該扣除零花錢。有些超出了孩子的能力范圍，屬于孩子“跳一跳”才能夠著，要非常努力去做的家務(wù)活，可以給予一些零花錢的獎勵。
我的一個朋友，鼓勵孩子利用周末的時間去跳蚤市場賣自己的一些文具，甚至進(jìn)一些小玩具，讓他賺差價來賺取零花錢。這種方式我們是給予充分鼓勵的，甚至我們應(yīng)該努力去尋找跳蚤市場的機(jī)會。
我也希望未來能夠開辦一個“跳蚤市場”的活動，讓孩子從小了解，在這“一買一賣”之間，要付出艱辛的努力，了解能夠滿足購買商品者的需求本身能夠帶來價值，同時能夠賺取自己想要的零花錢。
講清楚了零花錢的來源，還有一個重要的問題就是我們家長要以什么樣的價值觀去引導(dǎo)。
我們家長如果在孩子面前始終展現(xiàn)出一種今朝有酒今朝醉的狀態(tài)，有了錢后只關(guān)注當(dāng)下的消費，那么很難讓孩子控制好自己的零花錢，也很難有說服力去跟孩子溝通。恐怕這不僅僅是如何教育孩子管零花錢的問題了。每個成年人也應(yīng)當(dāng)重新成長一次，來管理好自己的財富，這是更加重要的問題。
朋友們，希望你們能馬上開始執(zhí)行，越早給孩子零花錢越好。
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