音樂課教學(xué)是小學(xué)教育的一個重要組成部分，是實施美育的主要途徑之一，對陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說過：“音樂能用最強烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，使它因此美化。而且，音樂又是開啟人類智慧的寶庫的其中一把鑰匙，正如貝多芬所說：“音樂是比一切智慧及哲學(xué)還崇高的一種啟示?！蔽覀冏鳛橐魳方處煈?yīng)讓孩子快樂的在音樂課堂中乘著那歌聲的翅膀，在想象的空間自由翱翔。一、研究問題：喜歡音樂的學(xué)生比比皆是，但并非所有的學(xué)生都喜歡上音樂課。這一在音樂教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，引發(fā)了我深深的思考?！芭d趣是最好的老師”。這句話，道破了興趣在學(xué)習(xí)過程中的作用。只有激發(fā)起學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動起他們的積極性、主動性，以飽滿的情緒投入到課堂學(xué)習(xí)中，愿意學(xué)、樂意學(xué)，學(xué)生不僅會唱“do、re、mi”，還讓那些神奇的“小蝌蚪”在學(xué)生的心中活起來，有感才有受，才能點燃他們的智慧火花，使他們在音樂的世界中得到無窮樂趣，讓音樂課真正成為學(xué)生與音樂之間的橋梁，感受到美的熏陶。那么，如何讓學(xué)生愛上音樂課呢？ 二、研究方法：1.把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)始終。多年的教學(xué)實踐，我體會到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強大動力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件，通過教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為學(xué)生提供了具體聯(lián)想的音樂情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂的好奇心和探究欲望。低年級學(xué)生注意力容易渙散，適當(dāng)而貼切的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，為迅速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)營造良好的氛圍，講故事、猜謎語也是吸引兒童的最好方式之一。從形象直觀出發(fā)，讓孩子得到美的感受和聯(lián)想，如：我在教唱第三冊歌曲 《這是什么》 時，利用歌曲中歌詞，用猜謎的游戲開頭，“同學(xué)們，請你們來猜謎語：會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡?！瘪R上激發(fā)學(xué)生熱情，豎起耳朵仔細(xì)聽，紛紛舉手猜出是鐘表，而且在聽的過程中熟悉歌詞為歌曲學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。又如：在學(xué)習(xí)歌曲 《賣報歌》 時，課的伊始我結(jié)合圖片生動的講述“小毛頭”的故事，讓學(xué)生直觀的感受歌曲的特定情景（舊社會貧苦人民的生活環(huán)境），學(xué)生的腦海里會有一個小報童饑寒交迫的生活情景，但卻樂觀向上的形象，為學(xué)生感受歌曲情感給予了直觀感受，學(xué)生也會進(jìn)入到這種情境中去受到真正的思想教育。再有教師在教學(xué)中充當(dāng)優(yōu)秀的表演者也會打動并感染學(xué)生，把學(xué)生帶入到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，激發(fā)其情趣，這就需要教師具有很高的教學(xué)魅力和特長才能得以運用。老師動聽的歌聲、優(yōu)美的舞姿、精湛的琴藝、出色的演技，都將成為學(xué)生模仿的對象，吸引學(xué)生的動力。讓學(xué)生從音樂教師那直接感受到音樂的魅力，讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)音樂的氛圍，走進(jìn)音樂的課堂，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，從而提高學(xué)生對音樂的審美能力。我在平時教學(xué)中很注意利用自身特長——舞蹈結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生。在學(xué)習(xí) 《我是草原小牧民》 一課時，我身著蒙古族服裝，隨著音樂翩翩起舞向?qū)W生展示了蒙古族舞蹈的風(fēng)格，把學(xué)生自然帶入美麗的大草原上，共同感受那里的風(fēng)土人情，學(xué)生滿臉興奮和期待的神情，學(xué)的更是認(rèn)真，在歌曲結(jié)束后我又帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)了幾個基本動作，讓他們隨著歌曲表演，學(xué)生非常投入，雖然動作是笨拙的，但從他們的表情上可以看出他們是愉快的，有勒馬的動作、硬手、硬肩……課堂里歡聲一片，是多么輕松、自然、快樂的，這節(jié)課歌聲美、表情美、動作美，學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，并熱愛上民族音樂。2.用音樂打開學(xué)生想象的大門，找到音樂的美，去創(chuàng)造美。音樂是一種情感藝術(shù)，一種抽象藝術(shù)，它的魅力在于給學(xué)生一個想象的空間，沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想象的民族是沒有希望的民族，音樂語言的特點是形象鮮明，同時又不確定，能給學(xué)生提供較大的想象空間。低年級學(xué)生年齡雖然小，但想象力卻很豐富，這個階段用音樂啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維十分重要，音樂課中使用的音色和節(jié)奏，千差萬別，極富想象力和創(chuàng)造力，每個學(xué)生的生活環(huán)境和家庭教育不同，因此，對音樂的理解、感悟和創(chuàng)造也不同，作為教師就要根據(jù)課的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個特定的情境，給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓每個孩子都能自信的表現(xiàn)自己的音樂才能，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。如：學(xué)習(xí) 《小麻雀》 一課時，歌詞短，變化不大，又很有特點。描述了小麻雀的樣子特點，因此在課的伊始，我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，教室里擺了很多小動物玩偶，并結(jié)合語言“今天班級來了很多小動物朋友，想和同學(xué)們一起上一節(jié)音樂課，高興嗎？”學(xué)生馬上滿懷興趣的投入到課堂學(xué)習(xí)中來，在學(xué)會歌曲后，根據(jù)學(xué)生對小動物特點的認(rèn)識，模仿歌曲進(jìn)行創(chuàng)編歌詞，這既切合本課內(nèi)容，在學(xué)生所能掌握的難易范圍內(nèi)，又培養(yǎng)每個學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在創(chuàng)編的過程中，體驗到了成功的喜悅，也感受到音樂的美，去創(chuàng)造美表現(xiàn)美，又怎能不喜歡呢，又怎能不快樂呢？“愛動”是兒童的天性，在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手動一動。在音樂課上，為歌曲創(chuàng)編動作，邊唱邊表演，是學(xué)生非常喜歡的一種教學(xué)方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的感受自由的用肢體語言表現(xiàn)，學(xué)生對音樂的理解和感悟創(chuàng)造都有差異，在創(chuàng)編表演中，學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力得到發(fā)揮，感受得到了體現(xiàn)，每個孩子都陶醉其中，自然而又真實的展示了自我，又感受了愉快，得到了美的體驗。如：在學(xué)習(xí) 《小紅帽》 時，歌詞很容易用動作來表現(xiàn)，于是我讓學(xué)生逐句表現(xiàn)，第一句“我獨自走在郊外的小路上”學(xué)生都是用蹦蹦跳跳來表現(xiàn)，去外婆家時高興的心情。在唱到“我要擔(dān)心附近是否有大灰狼”時，有的同學(xué)模仿大灰狼兇惡的樣子，有的卻悄悄向四周張望，表示很擔(dān)心的樣子，總之每個學(xué)生對音樂的理解都不同，但對自己表演的動作卻特別認(rèn)真投入，因此，以情帶聲，歌曲唱得更好了。3.用評價來表現(xiàn)和挖掘自己和他人的美新課標(biāo)中指出評價有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感覺，促進(jìn)音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展，也為教師及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題提供了有利的條件。我在平時教學(xué)中經(jīng)常運用以下幾種評價方式：首先，同學(xué)之間互相評價。學(xué)生們開始在評價時只會挑缺點，很容易傷害其他同學(xué)的自尊心，于是我引導(dǎo)他們要先看看同學(xué)有哪些方面表現(xiàn)很好，值得學(xué)習(xí)，再提出不足，需要注意的地方，怎樣改才會更好。慢慢的學(xué)生在評價時能從優(yōu)缺點兩方面入手，而且語言表達(dá)能力也有所提高。如：你唱得很動聽，聲音很美，像小鳥一樣，但表情如果再美一點，身體動起來就更好了。這樣不但教會學(xué)生如何欣賞、寬容、尊重別人，同時也提高了學(xué)生的鑒賞能力，并告訴學(xué)生要學(xué)會用別人的長處來彌補自己的缺點，增強自信心。在學(xué)生評價中充分體現(xiàn)了民主性，營造了和諧團結(jié)的氛圍。再有是師生評價，就是老師對學(xué)生的評價。一個老師得當(dāng)?shù)脑u價可以改變學(xué)生，讓他喜歡上音樂課，也能不斷激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂的潛能。老師的一個動作、一個眼神在學(xué)生心里都是非常重要的。記得一次在一個差班，有一個同學(xué)平時表現(xiàn)非常不好，上課總講話，下課愛打架，但他的音樂潛質(zhì)很好，音準(zhǔn)好，節(jié)奏感強，所以我在上課時經(jīng)常提問他，并表揚他，肯定他，鼓勵他，通過各種音樂活動展示他的才能，讓其他同學(xué)來發(fā)現(xiàn)他的閃光點，慢慢的他變了，上課不鬧了，舉手次數(shù)多了，自覺性提高了，他在學(xué)生心目中的印象改變了，自信心增強了，與同學(xué)之間的關(guān)系融洽了。再有生師評價，讓學(xué)生對教師進(jìn)行評價，也是提高學(xué)生審美的一個過程。如：在歌曲接龍游戲中，先是老師先唱，學(xué)生接唱，再反之進(jìn)行比較，讓學(xué)生給予評價并說出理由，學(xué)生評價老師唱得好，也是對美的一種認(rèn)識。不足的提出也是發(fā)現(xiàn)自己不足，今后便于自己提高的途徑，這樣，課堂才變得生動，激發(fā)富有創(chuàng)造力的學(xué)生。學(xué)生又怎能不滿懷興趣的參與其中呢？三、研究結(jié)果：靈活而有適合的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們感到極大的吸引力，帶動了他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動的獲取知識，這正是我們教學(xué)的目的。課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，我們的音樂課為同學(xué)們所喜歡，成為其心靈里美好的東西，他們真正地喜歡上了音樂課。四、研究結(jié)論：通過我在教學(xué)實踐中探索和總結(jié)，我認(rèn)為作為新時代的音樂教育工作者，重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，要不斷探索，結(jié)合教學(xué)實際及學(xué)生特點，改革音樂教學(xué)過程中的方法并靈活運用，努力改正教學(xué)中存在的不足，我們的音樂課上，學(xué)生會真正的愛上音樂， “美”在其中。
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