第二天就要高考了，孩子卻無法入眠。起身，再次來到兒時(shí)學(xué)輪滑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，只是靜靜地坐一下，尋找一份安全，踏實(shí)感。
父親默默陪伴著，看著表，什么也不說?！?/p>
40分鐘后，終于有了動(dòng)靜，起身，回家，休息。
等學(xué)校保安把這個(gè)故事告訴清華附小校長(zhǎng)竇桂梅時(shí)，她驚愕了：真的不知道一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)在孩子成長(zhǎng)過程中，竟然會(huì)有定海神針般的投影？
一直研究語(yǔ)文教學(xué)的竇桂梅重視起體育，學(xué)校的體育組也變成了“馬約翰研究室”。馬約翰與清華附小有著很深的淵源，他曾是清華附小的校董。
“學(xué)生的課堂聽課，難知其為人如何，因?qū)俦粍?dòng)的、靜的；而在自動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，充分發(fā)揮其精力精神時(shí)，其氣質(zhì)為人，于斯可見，其人格與道德可由是培養(yǎng)。”
“可予適宜環(huán)境中，鞏固個(gè)人德育訓(xùn)，而使其耐久。如：取與公正，助人助己等美德，每能于體育運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成之?！?/p>
……
塵封的話語(yǔ)里有新意。體育，怎么就不能是核心課程！
在一張二年級(jí)1班的課程表中，筆者看到：從周一到周五，在不同的時(shí)段：9：10-9：45，11：25-12：00，14：50-15：25都是體育與健康課，這還不包括每天入校到7：50的晨練和健身大課間。
處處是設(shè)施，時(shí)時(shí)可鍛煉。
每每下課之時(shí)，到處都是跳繩、踢毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈的孩子。
在學(xué)校的教學(xué)樓旁邊，設(shè)計(jì)安裝了多處攀巖墻，學(xué)校把攀巖作為一年級(jí)學(xué)生的必修課程，要求每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)攀巖，掌握攀巖技巧。
輪滑場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、棒球場(chǎng)、板球場(chǎng)、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、乒乓球館、擊打器械、攀爬網(wǎng)、攀爬樹、小籃球架、小足球門、阻力傘、小跨欄、繩陣成了學(xué)生酷愛的運(yùn)動(dòng)設(shè)施。
而這正是結(jié)合清華附小“1+X課程”的新舉措，秉持“有趣、出汗、安全、技能”的原則，設(shè)定的“一身好體魄”課程目標(biāo)，學(xué)校全力推行體育課程“三個(gè)一”模式。
每班每天一節(jié)體育課。學(xué)生在教師的精心組織下，完成體育學(xué)科的相關(guān)要求，達(dá)到基本的標(biāo)準(zhǔn)，也傳承了馬約翰先生倡導(dǎo)的強(qiáng)迫體育鍛煉。特別是，為了避免重復(fù)性訓(xùn)練的枯燥，每周5節(jié)的體育課，其中3節(jié)上國(guó)家規(guī)定課程，學(xué)校特意拿出1節(jié)開展足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)校品牌特色發(fā)展，還有1節(jié)體育自選課程。
每天一個(gè)健身大課間以及晨練微課堂。這兩者是學(xué)校為學(xué)生體育鍛煉提供的“自主選擇時(shí)空”。晨練微課堂從早晨入校開始到7：50結(jié)束，學(xué)生隨意參加自己喜歡的體育活動(dòng)，全程都有體育老師指導(dǎo)和陪伴。健身大課間時(shí)長(zhǎng)45分鐘，變?cè)瓉淼谋粍?dòng)做廣播體操為主動(dòng)的項(xiàng)目參與。學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，既可以以班為單位跑步、跳繩，也可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)參加各種體育社團(tuán)，還可以自主到操場(chǎng)不同的健身區(qū)域去，在體育老師的帶領(lǐng)下練習(xí)專門的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
每個(gè)學(xué)生一個(gè)體育自主選修項(xiàng)目。如，輪滑、板球、棒球、籃球、健美操、足球等，在同一時(shí)間，學(xué)生打破班級(jí)限制，根據(jù)愛好組成新的班級(jí)，體育老師則根據(jù)自己的特長(zhǎng)執(zhí)教相應(yīng)的項(xiàng)目。這樣的體育課的設(shè)置，使每個(gè)清華附小學(xué)生，在國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)要求下，至少熟練掌握兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
學(xué)校動(dòng)起來了！老師們動(dòng)起來了！有汗水，有歡笑，有信任，有潛移默化的培植，這才是生機(jī)煥發(fā)的校園，這才是動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰的教育。
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