6年前，薩爾曼?汗作為一名對(duì)沖基金分析員，在美國(guó)東部的波士頓遠(yuǎn)程指導(dǎo)在新奧爾良的表親學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。方法是通過上傳YouTube視頻輔導(dǎo)表親學(xué)習(xí)。上傳第一批視頻后，發(fā)生了有趣的事情，表親告訴他，比起真人來，他們更喜歡視頻上的他。因?yàn)樗麄兛梢噪S意地讓“他”暫停、重復(fù)、快進(jìn)，而不用浪費(fèi)他的時(shí)間。透過表親調(diào)侃的表象，薩爾曼?汗發(fā)現(xiàn)了真正意義深遠(yuǎn)的事：通過視頻資源，學(xué)生可以按照自己的時(shí)間和速度觀看視頻。
果然，薩爾曼?汗開始收到人們的信件。有一封信件中這樣說：“我12歲的兒子很孤僻，而且很反感數(shù)學(xué)。我們什么都試過了，什么都看過了，什么都買過了。沒想到看了你關(guān)于十進(jìn)制的視頻有了效果。之后，我們又獲得了一些其他的視頻，他又接受了！我們無法相信，他如此興奮！”原來，YouTube上的這些視頻一直保持著活力，不僅僅幫助表親，而且可以幫助所有的孩子！
但教師有疑問：“我們?cè)谡n堂上用你的視頻授課，你給學(xué)生講課，那么我們?cè)撟鍪裁茨兀俊睂?duì)此薩爾曼?汗認(rèn)為，學(xué)生現(xiàn)在得益，可以像他的表親一樣在家里欣賞視頻，可以隨意地暫停、重復(fù)，有一個(gè)自定進(jìn)度的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生到教室來做作業(yè)的時(shí)候，教師可以來回走動(dòng)，巡查指導(dǎo)，成了與學(xué)生彼此互動(dòng)的伙伴，使課堂更加人性化。
薩爾曼?汗認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂里，學(xué)習(xí)遵循著“講課-家庭作業(yè)-講課-家庭作業(yè)-考試”的路徑前進(jìn)，無論學(xué)生得了70分還是80分，90分還是95分，課程都將進(jìn)入下一個(gè)主題。即使是得到95分的學(xué)生，也還有不知道的5分。因此，在建立下一個(gè)概念時(shí)將增加學(xué)生的困惑。這正是傳統(tǒng)課堂里發(fā)生的事情，雖然教師的想法是要學(xué)生快速向前，但結(jié)果恰恰相反。于是，薩爾曼?汗辭去對(duì)沖基金分析員的工作，創(chuàng)建起聞名于世的Khan學(xué)院。
薩爾曼?汗在Los Altos（洛斯拉圖斯）學(xué)區(qū)利用網(wǎng)絡(luò)視頻開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)學(xué)校完全放棄了舊的數(shù)學(xué)課程，學(xué)生沒有教科書，沒有統(tǒng)一課程，他們使用Khan學(xué)院開發(fā)的軟件，每個(gè)孩子按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。教師每天都在巡視，并通過Los Altos學(xué)區(qū)的學(xué)習(xí)操控平臺(tái)實(shí)施必要的干預(yù)。在這個(gè)操控平臺(tái)上，每一列是一個(gè)概念，綠色表示學(xué)生已經(jīng)掌握，藍(lán)色表示他們正在學(xué)，紅色表示他們有困難了，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)介入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。薩爾曼?汗經(jīng)過反復(fù)不斷的觀察發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)或其他概念上用一點(diǎn)點(diǎn)額外時(shí)間的孩子，一旦他們理解了概念，就會(huì)跑在前面。所以同樣的孩子，你6周前覺得后進(jìn)，你現(xiàn)在會(huì)認(rèn)為他是天才。
KhanAcademy（汗學(xué)院）基于視頻課程開發(fā)的學(xué)習(xí)資源與學(xué)校學(xué)習(xí)結(jié)合起來，打造出新興的全球性的世界課堂的概念，揭示了按照學(xué)生自己的節(jié)奏（時(shí)間和速度）學(xué)習(xí)的重要意義。目前，正在影響全球教育改革的發(fā)展。
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