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■本報記者 顧雪林
“他是一個先鋒，他借助技術(shù)手段，幫助大眾獲取知識、認(rèn)清自己的位置，這簡直引領(lǐng)了一場革命！”
——比爾·蓋茨對薩爾曼·可汗的評價
比爾·蓋茨欽佩的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大師”孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗成為“網(wǎng)絡(luò)老師”，完全出于偶然。2004年，可汗的親戚納迪亞遇到了數(shù)學(xué)難題，她向這位“數(shù)學(xué)天才”的表哥求助。通過雅虎通的聊天軟件、互動寫字板和電話，可汗幫她解答了所有問題，為了讓她聽明白，他盡量說得淺顯易懂。很快，他的侄子、外甥、外甥女也上門討教。一時間，可汗忙不過來了。他索性把自己的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)材料制作成視頻，放到Y(jié)ouTube網(wǎng)站上，方便更多的人分享。
如今，在美國教育界，可汗的地位猶如宗教界的摩西受人崇拜，他的免費教育網(wǎng)站用他自己的名字來命名，稱之為“可汗學(xué)院”。
2011年3月，薩爾曼·可汗在美國加州舉行的“TED”（即技術(shù)、娛樂、設(shè)計的縮寫）大會上介紹“可汗學(xué)院”的成長故事，演講結(jié)束時，主持人比爾·蓋茨走上前緊緊抓住他的手說：“太好了！這真的很神奇，我認(rèn)為你預(yù)見了教育的未來”。眾多商界明星和科技領(lǐng)袖成為可汗的擁躉。蓋茨是可汗最狂熱的粉絲之一，他在接受美國有線電視新聞網(wǎng)采訪時說，為了教3個孩子數(shù)學(xué)和科學(xué)的基本概念，他花費了大量時間，可孩子們還是聽得懵懵懂懂。2010年初，朋友向他推薦了可汗的網(wǎng)站，神奇得很，那些他怎么也解釋不清的知識點，可汗通過短短12分鐘的視頻，就讓孩子們?nèi)跁炌āＩw茨直言“令人難以置信”，并說“我真有些嫉妒他”。蓋茨對可汗的評價是：“他是一個先鋒，他借助技術(shù)手段，幫助大眾獲取知識、認(rèn)清自己的位置，這簡直引領(lǐng)了一場革命！”
學(xué)習(xí)上“全能型”的薩爾曼·可汗
薩爾曼·可汗出生在美國新奧爾良市，父親是孟加拉裔，母親來自印度?？珊购苄〉臅r候，父母就離了婚。他13歲那年，父親因病去世，母親從此成了他唯一的親人。可汗從小就聰明好學(xué)，中學(xué)畢業(yè)時曾作為學(xué)生代表上臺致辭。后來，他進(jìn)入麻省理工學(xué)院，一口氣拿下了數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、電子工程與計算機科學(xué)學(xué)士學(xué)位及碩士學(xué)位。此后，他又在哈佛商學(xué)院拿了一個工商管理學(xué)碩士學(xué)位。畢業(yè)后，“全能型”的可汗進(jìn)入美國的一家基金公司，做著與教育毫不相干的工作。
2007年，可汗成立了非營利性的“可汗學(xué)院”網(wǎng)站，用視頻講解不同科目的內(nèi)容，并解答網(wǎng)友提出的問題?？珊褂幸庾R地把每段視頻的長度控制在10分鐘之內(nèi)，以便網(wǎng)友有耐心理解、消化。沒想到，視頻很快就受到了網(wǎng)友們的熱捧?！八麄兊牧粞猿錆M了感謝與鼓勵，讓我欲罷不能?！笨珊拐f，那時，他每天下班后，就一頭扎進(jìn)臥室的衣櫥間里，用放在其中的簡單設(shè)備拍攝、制作視頻，平均每晚要工作3個小時。不久，他又開始嘗試制作科學(xué)、電腦等相關(guān)科目的輔導(dǎo)視頻?？珊估蠋熃虒W(xué)的方式，就是在一塊觸控面板上面，點選不一樣顏色的彩筆，一邊畫，一邊錄音，電腦軟件會幫他將所畫的東西全部錄下來，最后再將這一段錄下的影片上傳到網(wǎng)上，一切就大功告成了。可汗學(xué)院利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，每段課程影片長度約10分鐘，從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，以由易到難的進(jìn)階方式互相銜接，教學(xué)用的是一種電子黑板系統(tǒng)。其網(wǎng)站開發(fā)了一種練習(xí)系統(tǒng)，記錄了學(xué)習(xí)者對每一個問題的完整練習(xí)記錄，教學(xué)者參考該記錄，可以很容易得知學(xué)習(xí)者哪些觀念不懂。除了視頻授課，“可汗學(xué)院”還提供在線練習(xí)、自我評估及進(jìn)度跟蹤等學(xué)習(xí)工具。很快，這個網(wǎng)站每月的平均點擊量達(dá)到200多萬次。
2009年，可汗干脆將基金公司的工作辭掉，全身心投入到“可汗學(xué)院”的建設(shè)中來?？珊箤W(xué)院是一個非盈利性的教育組織，通過在線圖書館收藏了3500多部可汗老師的教學(xué)視頻，向世界各地的人們提供免費的高品質(zhì)教育。該項目由薩爾曼·可汗給親戚的孩子講授的在線視頻課程開始，迅速向周圍蔓延，并從家庭走進(jìn)了學(xué)校，甚至正在“翻轉(zhuǎn)課堂”，被認(rèn)為正打開“未來教育”的曙光。
對不熟悉的課程先“惡補”一番
現(xiàn)在，可汗每天制作3段視頻。精通數(shù)學(xué)的他，可以僅憑記憶就制作出大部分?jǐn)?shù)學(xué)輔導(dǎo)視頻。但是，隨著“可汗學(xué)院”所涉及領(lǐng)域的不斷擴展，他意識到了充電的重要性。如果他對哪門想教的課不熟悉，就會自己先“惡補”一番。一次，可汗在制作一段視頻前，花了兩個星期來準(zhǔn)備?！拔掖螂娫捊o所有認(rèn)識的教授和熟人，對他們說，‘咱們出來喝杯酒，聊聊吧’。搜集了兩周的材料后，我對這個問題終于有了清晰的理解，這才開始動手制作視頻?！痹谒磥?，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的另一個好處是能得到即時的反饋，讓他可以根據(jù)網(wǎng)友的反饋，不斷完善視頻。“如果觀眾沒能理解，或者發(fā)現(xiàn)了其中的錯誤，我會重新制作一遍?！?/p>
當(dāng)美國佛羅里達(dá)大學(xué)新生妮科爾·尼西姆被三角幾何學(xué)困住時，她沒有去請教老師或同學(xué)，而是在YouTube網(wǎng)站上找了一段可汗老師講解三角幾何學(xué)的視頻，反復(fù)看了幾遍，問題就迎刃而解了。整個過程既方便又快捷，而且沒花她一分錢。這個可汗老師，就是目前網(wǎng)絡(luò)上“最紅的教師”——薩爾曼·可汗。他從2004年起陸續(xù)制作了許多視頻輔導(dǎo)材料，內(nèi)容從數(shù)學(xué)到越南戰(zhàn)爭，無所不包。有統(tǒng)計顯示，截至目前，已有5600萬人次觀看他的“教學(xué)錄像”。
老師“不出鏡”的教學(xué)視頻
如果你第一次看到可汗的教學(xué)視頻，也許會感到有些失望。你看不到制作精良的畫面，也看不到眉飛色舞、口若懸河的主講人。實際上，那些視頻中根本沒有人，只有一塊寫字板，上面有一堆文字、數(shù)字、公式等，偶爾配上一些顏色鮮艷的線條。但是，你可以聽到可汗清晰的旁白。他是故意選擇“不出鏡”的?！皞鹘y(tǒng)的教學(xué)視頻中，老師站在黑板前滔滔不絕，會給人一種居高臨下的感覺，讓網(wǎng)友產(chǎn)生壓力。我選擇這種形式，是希望能更好地帶領(lǐng)觀眾跟著我一點一點地思考?！?
瀏覽“可汗學(xué)院”網(wǎng)站的，有功課遇到困難的學(xué)生，有想從這里得到啟發(fā)的老師，還有特意就某個問題前來求教的人。大家的留言總是讓人振奮：“我剛想放棄物理課，是你救了我”、“你簡直就是數(shù)學(xué)上帝”……對于“可汗學(xué)院”的巨大魅力，伊塔卡學(xué)院的新媒體專業(yè)教授金·格萊格森指出：“大家都是在想學(xué)知識的時候來觀看這些視頻，因而效果比較好。而傳統(tǒng)的教育體制，多少都帶有強迫性。此外，這些視頻可以反復(fù)觀看，直到你弄懂為止。”可汗給“可汗學(xué)院”的定位也非常明確：“我希望我所成立的是一個獨立的虛擬學(xué)校，所有人只要想學(xué)習(xí)，就可以來到這個平臺，從最基本的東西開始，不斷前進(jìn)。他們可以在這里得到反饋、評價和訓(xùn)練。學(xué)生可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，而老師更像是教練?！?/p>
顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革
傳統(tǒng)的學(xué)校課程中，為了配合全班的進(jìn)度，教師只要求學(xué)生跨過一定的門檻（例如及格）就繼續(xù)往下教；但若利用類似于可汗學(xué)院的系統(tǒng)，則可以試圖讓學(xué)生搞懂每一個未來還要用到的基礎(chǔ)觀念之后，再繼續(xù)往下教學(xué)，進(jìn)度類似的學(xué)生可以重編在一個班。在美國，某些學(xué)校已經(jīng)采用回家不做功課，看可汗學(xué)院影片代替上課，上學(xué)時則是做練習(xí)，再由老師或已經(jīng)懂得的同學(xué)去教導(dǎo)其他同學(xué)不懂的地方這樣的教學(xué)模式。
任何事物都是通過一定的觀念形態(tài)或運動狀態(tài)被人們認(rèn)知的，這形態(tài)或狀態(tài)就是事物的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)就是事物各個組成部分之間的搭配和排列。同一事物由于其排列組合不同，其性質(zhì)也會發(fā)生變化。同是碳原子，由于結(jié)構(gòu)不同，就有了石墨與金剛石的差別。教育的結(jié)構(gòu)和流程有時也決定著教育質(zhì)量的優(yōu)劣。可汗學(xué)院顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)，使教育結(jié)構(gòu)發(fā)生了如下改變：
真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)課堂的主宰是教師，學(xué)什么、何時學(xué)、怎樣學(xué)、學(xué)多深、學(xué)多快、學(xué)多少都由教師掌控，學(xué)習(xí)者無論如何都擺脫不掉被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，傳統(tǒng)課堂上任何自主、合作、探究學(xué)習(xí)的努力都是在編造嚴(yán)肅認(rèn)真的笑話。真正的自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己能掌控學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間、程度、進(jìn)度、方式和節(jié)奏?？珊箤W(xué)院利用現(xiàn)代信息技術(shù)將優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻傳至網(wǎng)上，學(xué)習(xí)者何時看、在何地看、何時進(jìn)、何時退、何時停都由學(xué)習(xí)者自己掌控，他們可以在任何不懂的地方暫停、重播而不用覺得尷尬不安。在可汗展示的案例中，一名男子就在可汗學(xué)院的幫助下獲得了電子工程的學(xué)位。他坦言反復(fù)看了視頻二三十遍才能理解高等數(shù)學(xué)概念，他指出，沒有任何一個活生生的教師會坐在他的身邊，不厭其煩地將同一個問題重復(fù)講二三十遍。可汗學(xué)院的核心優(yōu)勢，就是學(xué)生可以獨立地，隨時、隨地、隨意地，一遍又一遍地訪問課程內(nèi)容，真正實現(xiàn)了“按自己的步驟學(xué)習(xí)。”當(dāng)學(xué)習(xí)可以被自己掌控時，自主學(xué)習(xí)就真實地發(fā)生了。
讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的愉悅
可汗通過視頻為外甥女輔導(dǎo)取得成效后，親友給了一個讓他大感意外的評價：“虛擬的你比真實的你可愛！”相比面對面的現(xiàn)場教學(xué)，親友們更欣賞網(wǎng)上視頻教學(xué)。為師者大多有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)教師面對面給學(xué)生輔導(dǎo)功課結(jié)束時，教師對學(xué)生說的第一句話大多是：你明白沒有？你懂了沒有？你會了沒有？這是教師長期形成的居高臨下、盤查審問潛意識的自然流淌。而學(xué)生的第一反應(yīng)大多是用“嗯”這類虛擬語氣，做搪塞、敷衍式的回應(yīng)，這時學(xué)生把主要精力用來提防來自外部的負(fù)面評價上。學(xué)生在揣測，這個問題老師一定認(rèn)為很簡單，如果我說沒明白、沒懂，老師一定會給出負(fù)面評價。即使教師不說出來，但教師語氣和肢體的微妙改變都會使得學(xué)生敏銳地感受到教師的責(zé)難。面對學(xué)生自我保護(hù)式的回應(yīng)，教師并不滿意，不由自主地會追問道：“嗯”是啥意思？你到底明白沒有？大多數(shù)學(xué)生面對追問渾身一哆嗦，立刻說道：明白了！其實大部分學(xué)生并沒有明白，因為學(xué)生不明白教師關(guān)于“明白”的標(biāo)準(zhǔn)是什么。可汗的外甥女說：我真沒明白，就再看一遍，哪里沒明白，就從哪里看，不必?fù)?dān)心虛擬的你從屏幕里跳出來問我：明白了沒有？學(xué)習(xí)者私下在自己的時間里觀看視頻更為自在，而且沒人會在一旁挑錯?？珊箤W(xué)院消除了面對面教學(xué)輔導(dǎo)所帶來的情景壓力，學(xué)生免除了外部評價的困擾，學(xué)習(xí)從恐懼走向了愉悅。
學(xué)生在家看視頻，到校聽輔導(dǎo)
可汗學(xué)院的視頻教程對當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校產(chǎn)生了強烈的沖擊，學(xué)校教師們質(zhì)疑，學(xué)生在家看視頻學(xué)習(xí)，還要上學(xué)校干什么？可汗應(yīng)加州洛斯拉圖斯區(qū)的卡溫頓小學(xué)全體家長的要求，率先在5年級和7年級開展可汗學(xué)院視頻教程實驗，實驗的方案按可汗設(shè)計的路徑展開。傳統(tǒng)的課堂：白天學(xué)生在教室聽教師講課，晚上學(xué)生在家完成作業(yè)和練習(xí)?？珊沟恼n堂則是晚上學(xué)生在家面對視頻自主學(xué)習(xí)，白天學(xué)生在教室做練習(xí)，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，老師們通過軟件監(jiān)控學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，這顛覆了傳統(tǒng)的教育流程。
有人認(rèn)為，視頻學(xué)習(xí)不能有效提升學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力和批判性思維水平。但是，從總體上看，學(xué)生解決問題的能力和思維水平的提升，必須先要掌握一定的知識概念。學(xué)生在家通過視頻自主學(xué)習(xí)，就為掌握基礎(chǔ)知識概念提供了具有低成本高效益的解決方案，因此，教師才可以集中寶貴的課堂時間用于解決更多問題的互動活動，學(xué)生會對課程內(nèi)容有更為深入的理解，并培養(yǎng)了創(chuàng)造力。“顛倒的課堂”使教育者賦予學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
這種教與學(xué)時空顛倒的課堂模式，讓教師有更多時間與學(xué)生互動，激勵他們，挑戰(zhàn)他們。有美國媒體報道說：在加州洛斯拉圖斯學(xué)區(qū)使用可汗學(xué)院視頻教程來翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行混合教學(xué)后，七年級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到大幅提高，有41％學(xué)生達(dá)到“先進(jìn)”或“精通”水平，同比增長23％。
不求及格，而求精通
傳統(tǒng)的學(xué)校課程，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師要趕進(jìn)度，無法顧及每個學(xué)生的實際狀況，通常教師只要認(rèn)為學(xué)生跨過及格的門檻就繼續(xù)往下教。我們?？吹竭@樣的情形：一節(jié)課后，張三距學(xué)習(xí)目標(biāo)差了一點，第二節(jié)課后張三距學(xué)習(xí)目標(biāo)又差了一點，第三節(jié)課后張三距學(xué)習(xí)目標(biāo)還差一點，三節(jié)課后就差三點了，這樣每節(jié)課后距學(xué)習(xí)目標(biāo)的差距積累多了，張三就成了差生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法控制消除“誤差”，并且在不斷制造“誤差”?！罢`差積累”后“差生”就被制造出來了。在傳統(tǒng)的考試中，即使是拿到了95分的學(xué)生，也很可能不知道自己5分的缺漏到底在哪兒，就被迫進(jìn)入下一章節(jié)的學(xué)習(xí)了?？珊沟囊曨l教程不準(zhǔn)許學(xué)生有“誤差”，更不準(zhǔn)有“誤差積累”。為了讓學(xué)生搞懂每一個未來要用到的基本概念之后再繼續(xù)往下教學(xué)，可汗還在視頻教程中設(shè)計了一種基于自動生成問題的軟件，學(xué)習(xí)一段視頻教程后要完成相應(yīng)的練習(xí)題，只有當(dāng)你全部答對一套10道題后，拿滿了10分，才可以進(jìn)入到下一個單元的學(xué)習(xí)。這種練習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計，極好地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中通過考試來對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測的缺陷。可汗在演講中曾說過：“這和學(xué)騎自行車是一樣的道理。一直要將兩輪自行車練習(xí)到騎行自如，非常精通之后，再去學(xué)獨輪車。傳統(tǒng)的方式總是懲罰你的嘗試和失誤，但不會期望你精通。而我們鼓勵嘗試，寬容失敗，但我們要求你達(dá)到精通?！边@種“滿十分前進(jìn)”的模式，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地達(dá)到完美學(xué)習(xí)的境地。
“精準(zhǔn)”達(dá)到因材施教
雖然先賢大儒諄諄教導(dǎo)我們，教育要因材施教、有的放矢，但在班級授課制為主的今天，仍然難以有效地關(guān)注到每一個學(xué)生。我們對學(xué)生學(xué)業(yè)狀況的了解還處在“大概”的階段，至于學(xué)生的學(xué)習(xí)出了什么問題？在哪個知識點上出了問題？是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，還是學(xué)術(shù)能力問題？傳統(tǒng)教育無法做出精準(zhǔn)的判斷。而可汗學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)視頻教程為解決這個難題提供了有效的路徑。在可汗的教學(xué)系統(tǒng)里有一套評估檢測系統(tǒng)。學(xué)生登錄網(wǎng)站看視頻，做題。作為“教練”的老師，可以在后臺評估檢測系統(tǒng)里，準(zhǔn)確全面地察看全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，透過數(shù)據(jù)、曲線與表格，可以知道學(xué)生在看什么內(nèi)容、看了幾遍、看了多長時間、哪里暫停、作業(yè)完成的情況等，借此老師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的速度與質(zhì)量。為了更加直觀，電腦統(tǒng)計圖用顏色來標(biāo)示不同學(xué)生的狀態(tài)，藍(lán)色表示這個學(xué)生正在學(xué)習(xí)，綠色表示他已經(jīng)順利通過，紅色表明他遇到了困難，需要教師特別幫助。教師能通過數(shù)據(jù)精準(zhǔn)地知道學(xué)生的真實水平，了解他們的實際狀況，使因材施教有了現(xiàn)實可能性。如今，可汗學(xué)院對這套練習(xí)系統(tǒng)做了改進(jìn)。它能生成一個知識地圖，幫你做分析，讓你知道哪里薄弱，并用圖表方式反饋給你。當(dāng)你觀看視頻發(fā)現(xiàn)不懂的地方，隨時可以發(fā)郵件提出問題，可汗學(xué)院會在線回答問題。
把學(xué)習(xí)從學(xué)歷中解放出來
當(dāng)下全球幾乎所有大中小學(xué)，在學(xué)生畢業(yè)時都會頒發(fā)學(xué)歷證書，好像告訴人們，教育實際上是由兩件性質(zhì)不同卻彼此相關(guān)的事情組成：一是學(xué)習(xí)，二是學(xué)歷。有的人為知識而學(xué)習(xí)，有的人為學(xué)歷而學(xué)習(xí)。美國《休斯敦紀(jì)事報》記者采訪可汗時問：你會不會覺得某一天可汗學(xué)院會成為可以授予證書和學(xué)位的學(xué)院？可汗回答道：“學(xué)歷是種把人搞暈的事。目前可汗學(xué)院百分百只關(guān)注學(xué)習(xí)這一面。我們正在研究能夠讓學(xué)生進(jìn)入測試中心的方法，證明他們學(xué)過幾何，證明他們學(xué)過代數(shù)，或是物理、歷史，或者其他什么學(xué)科。雖然這些討論還處在初級階段，但是我相信從現(xiàn)在起，5年或10年，絕對有一種方法能夠證明可汗學(xué)院是一所能超過實體的正式學(xué)院?！笨珊惯@種求真務(wù)實的價值取向，讓我們看到了未來教育的方向和希望。
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眾人關(guān)注下的“可汗學(xué)院”
■本報記者 顧雪林
可汗的事業(yè)得到了越來越多的社會認(rèn)可，其規(guī)模也越來越大。從2006年起，可汗學(xué)院好幾年中只有可汗一個老師，而現(xiàn)在已有32位教師加盟，還有一支龐大的志愿者隊伍。視頻教程的領(lǐng)域也在不斷擴大，從數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)核心課程——算術(shù)、幾何、代數(shù)、微積分，到物理、生物、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、金融，歷史課程涉及“法國大革命”、“越南戰(zhàn)爭”等，內(nèi)容非常廣泛?？珊拐谕卣垢囝I(lǐng)域的教學(xué)視頻，比如會計、信貸危機、SAT和GMAT考試等。截至2012年7月，視頻教程被點擊數(shù)已超過1.6億次，全球特定用戶超過500萬人。
有分析認(rèn)為，“可汗學(xué)院”的成功，對當(dāng)前的教育體系是一種挑戰(zhàn)。根據(jù)YouTube網(wǎng)站的統(tǒng)計，可汗的課程比他母校麻省理工學(xué)院制作的免費網(wǎng)上課程還受歡迎。許多大學(xué)的網(wǎng)上課程，不過是把教授上課的過程攝制下來，強調(diào)的是“教”；而可汗的教學(xué)視頻，則突出“學(xué)習(xí)”的過程。有媒體指出，“可汗模式”讓人們對高等教育的許多“不二真理”產(chǎn)生了質(zhì)疑——是不是只有專家才是最好的老師，每節(jié)課是不是一小時左右最合適……現(xiàn)在的美國教育中，也有視頻教學(xué)課，但是效果一直不佳，學(xué)生們一人對著一臺電腦，與老師的交流也有限。如今，美國加利福尼亞州的兩個學(xué)校，已在五年級和七年級試用“可汗學(xué)院”的教學(xué)視頻，學(xué)生們在家里觀看視頻自學(xué)，老師則在課堂上答疑解惑，輔導(dǎo)學(xué)生們完成功課?？珊贡硎荆@正是他希望看到的：“我的目標(biāo)就是做出大家愿意跟著學(xué)習(xí)的視頻課程?？吹饺藗冊凇珊箤W(xué)院’的幫助下進(jìn)入大學(xué)，或取得好成績，我實在是太高興了?！笨珊沟南乱粋€目標(biāo)是，在未來5年內(nèi)制作出從幼兒園到高中的所有課程，以及部分大學(xué)課程，如計算機科學(xué)和電子工程等。
不過，也有人指出了“可汗模式”的不足。邁阿密大學(xué)教育學(xué)教授沃爾特·斯卡達(dá)認(rèn)為，可汗的教學(xué)方式存在“過度簡化”的缺陷，“他總是利用特定例子來解釋概念，如果人們遇到其他例子時，可能會糊涂……這表面上看是個小問題，卻可能為以后的學(xué)習(xí)埋下隱患。”但不管怎樣，可汗憑借一己之力，借助互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，將“家庭教師”免費送給渴望知識的人，確實給了現(xiàn)代教育更多的啟發(fā)。
如今，可汗創(chuàng)立了一家依托可汗學(xué)院的教育性非營利組織，主旨在于利用網(wǎng)絡(luò)影片進(jìn)行免費授課，現(xiàn)有關(guān)于數(shù)學(xué)、歷史、金融、物理、化學(xué)、生物、天文學(xué)等科目的內(nèi)容，教學(xué)影片超過2000段，機構(gòu)的使命是加快各年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)速度?？珊沟氖聵I(yè)得到了越來越多的社會認(rèn)可。隨之而來的物質(zhì)支持，讓這個免費網(wǎng)站更加活躍。一方面，由于教學(xué)視頻點擊量極高，可汗每月可從YouTube網(wǎng)站獲得約2000美元（約合1.3萬元人民幣）的廣告分成。另一方面，許多學(xué)生會自發(fā)給他匯錢，從幾十美元到一兩萬美元不等。據(jù)報道，美國著名風(fēng)險投資家多爾夫婦，就曾捐給他10萬美元。利用這些錢，可汗將現(xiàn)有視頻翻譯成了西班牙語、法語、俄語、漢語等10余種語言，并聘請了一些助手。
2009年，“可汗學(xué)院”被授予“微軟技術(shù)獎”中的教育獎。他本人也因此成為媒體追逐的對象。2010年，“可汗學(xué)院”先后收到了兩筆重要捐助：一筆是比爾·蓋茨夫婦的慈善基金捐助的150萬美元，另一筆是谷歌公司贊助的200萬美元。
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