文、編輯 | 金雀兒
來(lái)源 | 布谷學(xué)習(xí)
布谷老師：
最近不斷有身邊的朋友在問幼小銜接的事，的確，再過(guò)幾個(gè)月，馬上就會(huì)有一大波的“花骨朵”將迎來(lái)人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)——幼升小。
這個(gè)時(shí)候很多父母必須面臨著的一個(gè)難題就是：要不要給孩子幼小銜接？到底該怎么銜接？
布谷老師可以肯定地告訴大家：要銜接！
為什么？
幼小銜接在孩子整體成長(zhǎng)過(guò)程中起著承上啟下的作用：
從某種意義上來(lái)說(shuō)，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的幼小銜接階段，相比于學(xué)前和小初高的教育而言，需要更為精細(xì)，需要家長(zhǎng)們更為重視。
接是一定要接的，但是怎么能科學(xué)地接，這可愁倒一大片家長(zhǎng)了~
昨天收到一位家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的微信，大家感受下：
“我娃馬上幼小銜接，我這怎么感覺手忙腳亂的呀，我該準(zhǔn)備什么??？有沒有什么注意事項(xiàng)?。?/strong>
更棘手的是，我尋思自己買點(diǎn)幼小銜接的題先帶他練練，但是，一看到這個(gè)題目，媽耶，我咋覺得需要列個(gè)方程呀！這書的難易程度確定沒問題嗎？
我現(xiàn)在糾結(jié)的是要不要采取我一貫鄙視的填鴨式方法即刻開始“惡補(bǔ)”，教育環(huán)境如此，分?jǐn)?shù)決定未來(lái)，惆悵……有何建議？ ”
提到幼小銜接，另一位家長(zhǎng)也“涼涼”了：
別愁，大家之所以感覺幼小銜接這么磨人，是因?yàn)檫€沒有找到正確的應(yīng)對(duì)策略。
今天，我就給大家做份全面的幼小銜接攻略，這份攻略主要包括兩大模塊：
希望能幫助大家幼升小無(wú)縫銜接，避免再走彎路……
一、家長(zhǎng)應(yīng)該如何科學(xué)應(yīng)戰(zhàn)幼小銜接？
對(duì)于孩子的一生來(lái)說(shuō)，從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)的過(guò)程非常重要，銜接得順暢與否，直接影響著孩子的后續(xù)發(fā)展。
有很多在幼小銜接期間過(guò)渡不順利的孩子，會(huì)變得膽小、孤僻、注意力不集中、睡眠不好、食欲不振、情緒不佳……
而作為父母，我們的關(guān)注點(diǎn)也要從孩子的吃喝拉撒睡，轉(zhuǎn)移到孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、與同學(xué)老師相處等事情上。
不管是孩子還是家長(zhǎng)，都有很多的“新規(guī)則”需要學(xué)習(xí)。
那對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我們?cè)撟龊媚男?zhǔn)備才能幫孩子順利過(guò)渡幼升?。?/p>
在這里，給大家3條非常簡(jiǎn)單有效小建議：
1 讓孩子慢慢熟悉小學(xué)到底是怎么一回事
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在幼兒園的生活和在小學(xué)的生活是截然不同的。孩子乍一進(jìn)入小學(xué)，必然是接受不了的。這個(gè)時(shí)候，作為家長(zhǎng)，就要提前給孩子打好“預(yù)防針”，讓孩子做好心理準(zhǔn)備。
比如，周末帶孩子去附近的小學(xué)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，提前感受一下小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。如果條件允許，可以提前認(rèn)識(shí)一兩個(gè)未來(lái)的同學(xué)，平時(shí)慢慢地引導(dǎo)他遵守一些小學(xué)生的規(guī)則（也別太夸張，免得把孩子嚇著）等。
這種心理建設(shè)是幼小銜接過(guò)程中最重要的。是家長(zhǎng)無(wú)論多忙都應(yīng)該幫助孩子做的一個(gè)工作，提前做好這些工作，能夠幫孩子順利渡過(guò)適應(yīng)期，避免出現(xiàn)問題才進(jìn)行補(bǔ)救。
2 將重點(diǎn)從手把手伺候轉(zhuǎn)向各項(xiàng)能力培養(yǎng)
孩子進(jìn)入小學(xué)以后，就不再像幼兒園時(shí)期一樣，有老師“貼身服務(wù)”啦。要自己收拾書包、上廁所、喝水、吃午飯……
所以，家長(zhǎng)在平時(shí)要注意提前鍛煉孩子的自理能力，這樣就能夠避免孩子在開學(xué)初期手忙腳亂、丟三落四。
還有特別重要的一點(diǎn)就是時(shí)間管理能力，家長(zhǎng)要提前將孩子的作息時(shí)間調(diào)整成“小學(xué)生模式”。
上小學(xué)后，孩子面臨各種各樣的家庭作業(yè)，如果完全沒有時(shí)間管理能力，可能就會(huì)疲于應(yīng)付，拖到很晚才能睡覺，導(dǎo)致第二天上學(xué)也沒有很好的狀態(tài)。
3 著重練一練孩子的專注、表達(dá)等能力
上小學(xué)后，每節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)從幼兒園的15-20分鐘，變成了每節(jié)課40分鐘左右。
孩子一時(shí)間可能專注力達(dá)不到那么長(zhǎng)時(shí)間，所以在孩子上小學(xué)前，家長(zhǎng)就要注重這一點(diǎn)，可以采取一些諸如“番茄工作法”之類的時(shí)間管理手段來(lái)幫助孩子鍛煉專注力。
另外，上小學(xué)后，孩子會(huì)接觸到很多新老師、新同學(xué)，這個(gè)時(shí)候表達(dá)力是很重要的，而且上課時(shí)會(huì)涉及到回答問題之類的，所以要有意識(shí)培養(yǎng)孩子表達(dá)自己需求和回答問題的能力。
要鼓勵(lì)孩子在遇到困難或者有問題的時(shí)候能夠主動(dòng)尋求老師的幫助，也要鍛煉孩子能夠比較有條理、有邏輯地回答老師的問題。
幼小銜接是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，家長(zhǎng)要有自己的角色，孩子也有自己的角色。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也在伴隨成長(zhǎng)。
我們和孩子一起面對(duì)成長(zhǎng)，一起迎接困難，共同尋找解決問題的辦法，慢慢地，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子比你想象得更棒！
二、孩子語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)的難易程度該如何把握？
幼小銜接的知識(shí)難度對(duì)很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)一直是個(gè)謎，有的家長(zhǎng)完全不知道該把握到一個(gè)什么程度：
具體要學(xué)到什么程度？那就是難易程度剛好，孩子學(xué)著不費(fèi)勁，能準(zhǔn)確達(dá)到孩子幼小銜接知識(shí)的平衡線就可以。
當(dāng)然，這個(gè)平衡線也是因人而異。但最好的程度就是，讓孩子能夠“自我感覺良好”的水平就可以了。
下面，我給大家分科目來(lái)具體說(shuō)說(shuō)該怎么學(xué)？學(xué)到什么程度？
1 語(yǔ)文：基礎(chǔ)打不牢固，越往后學(xué)越費(fèi)勁
一年級(jí)的語(yǔ)文主要有兩個(gè)方面，漢字和拼音。江湖上流傳著各種各樣的說(shuō)法：
“老師手把手地教，孩子不會(huì)落下”；
“一年級(jí)老師只是把漢語(yǔ)拼音一帶而過(guò)，不上幼小銜接根本跟不上”；
“老師不會(huì)照顧學(xué)得慢或者沒有接觸過(guò)的學(xué)生”。
這些說(shuō)法也因?qū)W校而異，不過(guò)，一年級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度還是很慢的，先開始學(xué)習(xí)課文一段時(shí)間之后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音，孩子若是在幼小銜接期間就已經(jīng)接觸過(guò)，之后學(xué)習(xí)會(huì)變得更輕松。
拼音單個(gè)讀起來(lái)比較容易，難點(diǎn)在拼讀，有些孩子在幼小銜接時(shí)沒有學(xué)過(guò)，在之后識(shí)字也會(huì)出現(xiàn)問題。
基礎(chǔ)打不牢固，越往后學(xué)越費(fèi)勁。
2 數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)思維和邏輯訓(xùn)練更重要
很多家長(zhǎng)有兩個(gè)誤區(qū)就是：
經(jīng)?？吹接械膶W(xué)齡前孩子都已經(jīng)在算幾百幾千的加減法，可是卻忽略了思維邏輯，不得不說(shuō)有點(diǎn)撿了芝麻丟了西瓜的感覺。
科學(xué)研究表明，若孩子對(duì)邏輯、順序關(guān)系的認(rèn)知思維沒有發(fā)展好，教孩子再多的計(jì)算不僅毫無(wú)意義，反而會(huì)損害孩子的數(shù)學(xué)認(rèn)知！
另外，大家也可以在日常生活中隨時(shí)訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維，比如在買東西的時(shí)候訓(xùn)練加減法；在做手工的時(shí)候熟悉形狀，排序、找規(guī)律、比較等等，搭配這個(gè)課程效果更好。
3 英語(yǔ)：實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的轉(zhuǎn)換
剛?cè)胄W(xué)的孩子們很容易將在幼兒園接觸的26個(gè)英文字母與漢語(yǔ)拼音混淆，中西合并開口說(shuō)的就不知道是哪國(guó)語(yǔ)言了。
當(dāng)孩子們踏入小學(xué)的大門，面對(duì)抄寫字母、單詞時(shí)，難免會(huì)手足無(wú)措，家長(zhǎng)們也無(wú)從下手。
當(dāng)然，除了學(xué)習(xí)這些必備的基礎(chǔ)知識(shí)，如何實(shí)現(xiàn)“英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力”的轉(zhuǎn)換是非常重要的。
布谷老師說(shuō)：
學(xué)習(xí)做一名小學(xué)生，對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是新的挑戰(zhàn)，也是每個(gè)家庭面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
很多家長(zhǎng)帶孩子走了不少?gòu)澛?，識(shí)了不少字，刷了很多加減法題，但沒有讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，導(dǎo)致孩子進(jìn)入小學(xué)后依然落后。
所以希望家長(zhǎng)能明白：我們不需要填鴨式的內(nèi)容學(xué)習(xí)，而是對(duì)銜接的方向有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷。
如果家長(zhǎng)們能夠提前做幼小銜接工作，一定能夠幫助孩子順利渡過(guò)。
祝愿“花骨朵”們學(xué)習(xí)順利！
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