在教育國(guó)際化趨勢(shì)越來(lái)越明顯的今天,世界變成了地球村,曾經(jīng)封閉的教室邊界也變得越來(lái)越模糊。繼如火如荼的海外游學(xué)、國(guó)際夏令營(yíng)項(xiàng)目開(kāi)始占據(jù)中國(guó)家庭的暑假后,一些有條件的學(xué)校開(kāi)始嘗試一種跨度更大的理念與課程——將教室“搬”到國(guó)外,讓我們的孩子與世界連接。
今年暑假,廣州一群小學(xué)生走進(jìn)澳大利亞百年名校Wesley College(衛(wèi)斯理學(xué)院),與該校學(xué)生同堂上課,直接參與他們的主題探究,在同一教學(xué)系統(tǒng)下,實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)課程的延續(xù)并計(jì)入成績(jī)考核。這種模式,目前在國(guó)內(nèi)尚不多見(jiàn)。
▲學(xué)生在澳大利亞衛(wèi)斯理學(xué)院與該校學(xué)生一起上課。
▲中國(guó)學(xué)生在Sovereign Hill體驗(yàn)淘金生活。
異地而同窗 教學(xué)以相長(zhǎng)
這群來(lái)自廣州市黃埔區(qū)中大附屬外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)(下稱“中大實(shí)小”)的學(xué)生,大多為小學(xué)五年級(jí)。從一年級(jí)開(kāi)始,他們就在進(jìn)行跨學(xué)科主題探究式學(xué)習(xí),在國(guó)際課程IMYC(The International Middle Years Curriculum)的框架下,圍繞一個(gè)個(gè)獨(dú)立的主題學(xué)習(xí)相關(guān)的各類學(xué)科知識(shí)。此番衛(wèi)斯理學(xué)院之行,實(shí)際是他們課程的一部分,被稱為“世界課堂”。
暑假剛過(guò),孩子們?nèi)匀怀两趯?duì)“世界課堂”的回憶中,七嘴八舌地告訴記者他們的見(jiàn)聞和收獲。在為期14天的課程里,他們和衛(wèi)斯理學(xué)院的六年級(jí)學(xué)生一起,上了主題探究課、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、舞蹈等各類課程?！吧险n的形式以及課程體系,和在中大實(shí)小上課差不多?！?br>
在占據(jù)主要時(shí)間的主題探究課中,孩子們遇上了衛(wèi)斯理學(xué)院的學(xué)生正在上的海洋生物主題,“課上會(huì)觀看小視頻,還要查資料分組討論海豚的器官功能,以及什么樣的環(huán)境適合海豚生存。他們的課堂非常開(kāi)放,每個(gè)學(xué)生都發(fā)一臺(tái)筆記本電腦,可以隨時(shí)查資料。大部分時(shí)間老師都讓我們自己動(dòng)手探究,甚至可以坐在地上討論。這樣的課堂,大家的積極性都很高?！币幻麑W(xué)生告訴記者。
而令孩子們印象最為深刻的,則是關(guān)于“古老的國(guó)家”的主題探究課?！霸趯W(xué)到中國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具日晷的時(shí)候,我們連續(xù)幾天在學(xué)校的操場(chǎng)上測(cè)量,每隔一小時(shí)記錄一次太陽(yáng)的影子和方向,從早上9點(diǎn)記到下午3點(diǎn),要探究它的原理,還要計(jì)算時(shí)間?！倍谏婕暗桨＜肮艊?guó)文明時(shí),孩子們則要親手制作和搭建埃及的金字塔地貌,還用3D打印機(jī)打印了一些“木乃伊”放進(jìn)金字塔。
在一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中,這些中國(guó)的“文化小使者”得以與澳大利亞的同學(xué)深入交流,不僅在課堂上給當(dāng)?shù)貙W(xué)生介紹故宮、長(zhǎng)城,還展示了臉譜、山水畫(huà)等中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。而衛(wèi)斯理學(xué)院的學(xué)生也熱情回應(yīng),介紹了澳大利亞的傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)。
教室不該是學(xué)習(xí)成果的展示地 而是學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)生地
“世界課堂是我們學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門拓展課程,是必修課,把我們?cè)趪?guó)內(nèi)學(xué)校沒(méi)法實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容放到國(guó)外學(xué)校實(shí)現(xiàn),而國(guó)外的孩子也會(huì)到國(guó)內(nèi)來(lái)完成他們沒(méi)法完成的部分。”中大實(shí)小校長(zhǎng)徐無(wú)名介紹說(shuō),學(xué)校要求每個(gè)學(xué)年都至少要帶學(xué)生到世界頂級(jí)名校學(xué)習(xí)一次,和當(dāng)?shù)貛熒餐瓿梢欢ǖ恼n程。課程內(nèi)容會(huì)緊緊圍繞兩國(guó)的傳統(tǒng)文化設(shè)置?！笆澜缯n堂與普通的海外游學(xué)、夏令營(yíng)有所不同,我們與這些世界頂級(jí)名校的合作是長(zhǎng)期的,持續(xù)性的,雙方都會(huì)有回訪?！?br>
據(jù)了解,在過(guò)去的四年里,中大實(shí)小先后與美國(guó)路德中學(xué)、英國(guó)布魯克豪斯學(xué)校、日本五瀨町小學(xué)、新加坡勿洛小學(xué)、韓國(guó)三育教育集團(tuán)等學(xué)校共同合作完成世界課堂。“我們的學(xué)生之所以能很好地適應(yīng)當(dāng)?shù)乇就琳n程,是因?yàn)槲覀兒蛧?guó)外這些名校一貫的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式是類似的,有些探究主題非常相近,兩國(guó)的孩子互相到對(duì)方的國(guó)家去上課,就像在自己的學(xué)校上課一樣,只不過(guò)同學(xué)更多元化,環(huán)境更豐富,有些主題能更生動(dòng)地進(jìn)行探究?！?br>
對(duì)于讓中國(guó)孩子到國(guó)外學(xué)習(xí)的意義,徐無(wú)名表示,學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)要發(fā)展“沒(méi)有圍墻”的辦學(xué)模式。“教室不應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)成果的展示地,而應(yīng)該是學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)生地。世界課堂為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的教育資源,希望能拓展孩子們的國(guó)際視野?！?br>
在世界課堂之行中,指導(dǎo)老師會(huì)提前告訴孩子們這不是游覽,也不是玩樂(lè),而是觀察和感受。對(duì)學(xué)生的考核也更多地關(guān)注他們態(tài)度是否積極,以及回來(lái)之后學(xué)習(xí)積極性和交流能力是否有提高。
要讓世界課堂有效果 選擇好學(xué)校是關(guān)鍵
既然是長(zhǎng)期、持續(xù)的學(xué)習(xí)交流合作,世界課堂項(xiàng)目在選擇合作學(xué)校的時(shí)候,標(biāo)準(zhǔn)是什么?徐無(wú)名向記者解釋,世界課堂所選的名校是雙向選擇的結(jié)果,比如今年暑假與澳大利亞衛(wèi)斯理學(xué)院的合作,是因?yàn)殡p方都對(duì)彼此的教育理念、課程體系進(jìn)行了深入的了解,發(fā)現(xiàn)有很多共同點(diǎn)?！鞍拇罄麃営凶约旱膰?guó)家課程體系,而衛(wèi)斯理學(xué)院也引進(jìn)了IB等國(guó)際教育。我們發(fā)現(xiàn)雙方最大的共同點(diǎn),就是都致力于本國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng),致力于探索國(guó)際課程與本土課程的完美融合方式,都希望通過(guò)多頻次的交流相互借鑒、發(fā)展?！?br>
據(jù)悉,為了準(zhǔn)備這次世界課堂,中大實(shí)小國(guó)際部主任、帶隊(duì)老師的賴素珍與衛(wèi)斯理學(xué)院通了200多封郵件,逐一確定每個(gè)課程的細(xì)節(jié)以及每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性能否在澳大利亞得到最大化的發(fā)展。
對(duì)于這次如學(xué)術(shù)交流一般的世界課堂,衛(wèi)斯理學(xué)院校方表示非常珍惜和感謝這次機(jī)會(huì)?！斑@群中國(guó)孩子帶來(lái)了在中國(guó)上探究課的課程視頻,也展現(xiàn)了中國(guó)國(guó)際教育的探索成果,這是市場(chǎng)上都買不到的?！睋?jù)悉,衛(wèi)斯理學(xué)院正在籌備開(kāi)設(shè)中文課程,中大黃埔國(guó)際教育對(duì)此提供了指導(dǎo),他們很期待到中國(guó)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)交流。
哈佛國(guó)際教育聯(lián)合會(huì)副會(huì)長(zhǎng)趙亞洲表示,世界課堂項(xiàng)目要做到不流于形式,選擇好學(xué)校是關(guān)鍵。雙方學(xué)校既需要有各自的特色,又要有相同的教育目標(biāo),還要保持長(zhǎng)久的互動(dòng),不能是斷點(diǎn)式的。
他建議,出國(guó)游學(xué),去的學(xué)校通常不確定性很大,在沒(méi)有充分了解前,不建議冒然選擇對(duì)象學(xué)校。同時(shí),有些機(jī)構(gòu)推薦的游學(xué)線路,浮光掠影、走馬觀花的可能性較高,不能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量?！叭缡澜缯n堂這樣,國(guó)際學(xué)校彼此之間深入溝通了解,對(duì)于上課模式、課程項(xiàng)目、師資質(zhì)素、學(xué)生水平等都事先有評(píng)估和了解,才能最終實(shí)現(xiàn)課程的無(wú)縫對(duì)接?！?br>
本文來(lái)源：新快報(bào)
