每年看著小升初，大同小異的折騰，無外乎都是同樣的幾個問題：學(xué)校什么時候投簡歷??？什么時候給家長打電話？今年能不能跨區(qū)？擇校費是多少等等。每一年焦灼的家長面孔雖然不一樣，但給我的感覺每年小升初都差不多，不過從這幾年來看，今年的政策變化算是最猛烈的一年了，主要存在幾個怪相：
1、武昌區(qū)這邊以566為主早早的就招生了，還解決了萬年難的學(xué)籍問題（包括洪山區(qū)）
2、漢口拖到了7月初，以71為例，給武昌這邊牛娃打電話硬是拖到了7月4日晚（什么意思？566是7月5號必須報道），然后二中才遲遲發(fā)出招生的訊息
3、考了十幾年的外?？荚嚥豢剂?，外沖一片改革和慌亂，用簡歷+面試代替筆試
如果明年又有政策變化，或者你家孩子小升初那一年有些特殊情況該怎么辦，最后我會說到。
由于我個人是個話癆，喜歡聊天，有時候站在前臺和一兩個家長聊著聊著就聊成了一個小講座，圍了一圈人。雖然有很多東西值得拿出來探討，或者說很多觀點都是仁者見仁智者見智，所以也秉著分享的原則，有些我個人認(rèn)為對大家有幫助的東西，一 一寫了下來，希望從心態(tài)上和觀點上對大家有用。（Ps：我說話比較直接，有得罪的地方還請諒解。）
記得六月份的時候，在前臺碰到一個比較熟的家長（孩子現(xiàn)在已經(jīng)要上初二了），問我“你們現(xiàn)在還有沒有生意??？這奧數(shù)也不讓搞了，杯賽據(jù)說都要取消”，其實這樣的問題也碰到不是一次兩次，對于奧數(shù)的爭議，也不是一天兩天了。我也一直在思考一個問題，如果哪一天武漢不考杯賽了，或者說學(xué)校再不參照杯賽成績了，那么現(xiàn)在這些學(xué)生還學(xué)不學(xué)？其實答案是可以預(yù)料的：一定還會有許多孩子繼續(xù)學(xué)，至于人數(shù)和現(xiàn)在相比多還是少，還真不好說。從幾個方面可以想清楚這個問題：
一、奧數(shù)本身有沒有害
隨著現(xiàn)在以杯賽成績作為敲門磚，奧數(shù)被逐漸妖魔化，甚至很多人會冠以“摧殘孩子”的名號抨擊他，然后以專家說“只有5%的孩子適合學(xué)奧數(shù)”這一點來指責(zé)奧數(shù)的學(xué)習(xí)。
有時候我會和家長聊到，如果你孩子現(xiàn)在學(xué)游泳，但是不擅長游泳，以后也不會在這方面有太大造詣，你還會不會讓他繼續(xù)游？100%家長答道：肯定會啊，因為可以鍛煉身體。所以最終問題在于心態(tài)不正，如果抱有目的學(xué)習(xí)奧數(shù)，反感和痛苦的情緒學(xué)習(xí)，自然很難學(xué)好，然后歸結(jié)為是奧數(shù)本身的問題。如果只是抱著訓(xùn)練思維的目的，哪怕沒有100%弄懂，但是這么難的題這么超前的題，孩子弄懂一兩道，就已經(jīng)很棒了，而且思維也得到了訓(xùn)練。
包括每一年到了六年級春季，小學(xué)都快結(jié)束的時候，還有新生過來報名，上我們的基礎(chǔ)班。一般我都會跟家長說，孩子起步實在是太晚了，想拿獎幾乎很困難，除非孩子非常非常努力而且有天賦，然而大多數(shù)這個時候選擇插班過來的家長，都是因為自己孩子學(xué)晚了，不希望初中也掉隊，所以要乘著最后的機會，再訓(xùn)練訓(xùn)練思維。
二、初中招生為什么要看奧數(shù)
其實咱在我個人角度，初中招生最好是統(tǒng)考，就像高考對于中國人而言是最公平的方式。在我小升初的那個時候還是有統(tǒng)考的，統(tǒng)考只有一個缺點：一次定成績。后來為了避免擇校，引起教育資源的不均，所以就取消統(tǒng)考了，然而這本身就有違因材施教的根本。
那天和一個家長聊到，現(xiàn)在他們學(xué)校改變教學(xué)模式的問題，老師們?yōu)榱藸I造好的學(xué)習(xí)氛圍，將孩子們分成小組學(xué)習(xí)，一個組里有最優(yōu)秀的學(xué)生和最差的學(xué)生，實施幫帶效應(yīng)，最后結(jié)果可想而知，成績好的孩子每天做無意義的事情，時間也耗進去了，自己啥也沒學(xué)到，成績差的孩子根本不理，反過來有時候一些不學(xué)無術(shù)的孩子還會把這些“優(yōu)等生”的學(xué)習(xí)資料都藏起來。難道這樣大家一起不學(xué)習(xí)，混時間，就都快活了？所以最后的解決辦法就是這個孩子盡可能的在外面多上培優(yōu)班，彌補在學(xué)校浪費的時間，不管你信不信，還是有很多孩子想學(xué)好，喜歡學(xué)習(xí)的。
回到初中招生看重奧數(shù)的問題，要從源頭說起（這里排除一切小概率事件，比如家里有李剛，或者思想特別開放，或者以后反正留美之類的相對小眾群體）。以最貼近我生活的按理來說吧，很多新生家長進入學(xué)而思體系的時候，對于老師們都是陌生的，為自己孩子選擇一個老師一般有兩個方面：聽其他人說或者直接看簡歷，簡歷看什么——大學(xué)學(xué)校。這也是現(xiàn)在就業(yè)的一個最現(xiàn)實問題，所謂“名牌大學(xué)”的學(xué)生相對來說就是好找工作一些，當(dāng)然最后混不混的好就看自己各種Q值高不高了。要從好大學(xué)畢業(yè)，就需要在高考這場大型戰(zhàn)役中取得勝利，高考成績主要還是受到理科成績影響，畢竟語文牛B的伢考個130多分不得了，差的也有八九十分的樣子，而數(shù)學(xué)則是學(xué)霸140+，學(xué)渣40+的百分跨度。（另外，就業(yè)現(xiàn)狀理科優(yōu)于文科也是導(dǎo)致學(xué)理科占主導(dǎo)地位的原因）
高中想辦好，就看高考成績，高考成績要考好，學(xué)生程度很重要。給一幫學(xué)渣，加入再多試卷也不溶解；給一批學(xué)霸，自然就溶解掉過量的試卷。因此高中要招好學(xué)生。初中同理可證。小學(xué)有同理可證的趨勢。（然而小學(xué)六年的教育實在是過于簡單，考99分和95分的孩子根本看不出來太大實力區(qū)別）
結(jié)論就是初中要從更難的角度去篩出真正的學(xué)霸，所以奧數(shù)就成了最直觀的參考依據(jù)了。
三、怎樣判斷你的孩子適不適合奧數(shù)？
在第1條已經(jīng)說過，不要抱著成為世界冠軍的心態(tài)學(xué)習(xí)奧數(shù)，權(quán)當(dāng)“強心健腦”即可，最起碼到現(xiàn)在為止，雖然遇到一些學(xué)不好的孩子，但還沒遇到越學(xué)越笨的孩子。這個話題要從上周和萬思瀅（XRS物理老師） 、吳思雨（XRS化學(xué)老師）聊天的事情說起。因為帶了很多屆畢業(yè)生，所以這兩個老師八年級、九年級班上有不少以前在我班上學(xué)習(xí)奧數(shù)的孩子，事實說明這些孩子雖然進入初中后，經(jīng)過一兩年奧數(shù)已經(jīng)忘得一干二凈，但明顯思維比較活躍，新知識的接受能力都不錯。（后面會有關(guān)于奧數(shù)牛娃和非牛娃的擇校帖）
因為每一年都帶超常班，所以但是她兩問了我一個很多人都會問的問題：“你覺得奧數(shù)學(xué)習(xí)是先天重要還是后天重要？”為這個問題我糾結(jié)了好久，說實話，有些孩子是真聰明，比別人付出努力少的多，但就是腦子轉(zhuǎn)的快，如果習(xí)慣稍微好一點，成績絕對讓周圍的人望塵莫及，然后這些孩子就越學(xué)越帶勁，逐漸和別人拉開距離，甩開好幾條街。有的孩子是真努力，通過踏踏實實的學(xué)習(xí)，也能夠問問的站在第一梯隊，但是比較辛苦，而且要在往上拔一個層次就有點強人所難了。所以我的第一反應(yīng)：天賦重要！
這樣說來蠻殘酷的，但反觀每一年XRS光榮榜上的這些牛娃，真正聰明的天才不到10%，也就是說大部分的孩子都可以通過自己的努力，家長的引導(dǎo)輔助變得和這些天生就聰明的孩子無異。然而和這些“天才兒童”的家長在深入聊天的時候，其實也能發(fā)現(xiàn)，一來孩子有比較好的遺傳基因（大部分這些孩子的父母本身都是名校畢業(yè)），二來家長實際上對于孩子從小的興趣引導(dǎo)，思維培養(yǎng)都是在潛移默化中完成的，因此前段時間我在朋友圈轉(zhuǎn)過一篇文章：要狠抓一二年級。因為在孩子心智不成熟，什么都未知的時候，你給孩子灌輸?shù)睦砟?，形成的認(rèn)知，養(yǎng)成的習(xí)慣都至關(guān)重要，也就是所謂的“第一印象”。你讓孩子一二年級玩爽了，怕他辛苦了，到三年級開始抓學(xué)習(xí)他自然會覺得累，覺得沒意思；你讓孩子剛開始寫字的時候亂花，到了高年級開始要求寫工整，他就覺得煩躁……所以這個時候我又認(rèn)為后天重要！
在我們茶余飯后聊天，得出的結(jié)論：后天培養(yǎng)更重要。其實不乏很多孩子生下來就比較聰明，像以前學(xué)過非常著名的一篇文章《傷仲永》，但問題在于大部分的家長都是第一次當(dāng)爸爸媽媽，很多小細節(jié)都不太注意（比如現(xiàn)在有些孩子到了三年級，都是出了廁所的大門才開始提褲子），加之很多觀念的沖擊，所以99%的天生天才就會在成長的時候被慢慢同化，和所有的孩子都差不多。這時候同一個模子就開始由家長們來雕刻，至于適不適合學(xué)奧數(shù)，也有99%是家長決定的，而且是初期決定的。
四、怎樣在我們的能力范圍內(nèi)學(xué)好奧數(shù)？
這里有兩個問題：
①抱著訓(xùn)練和平常心學(xué)奧數(shù)，不是指隨隨便便應(yīng)付，因為我一直推崇一句話：既然選擇了就堅持，既然堅持了就努力做好。
以我自己成長的例子，在小學(xué)階段有奧數(shù)培優(yōu)、作文培優(yōu)、英語培優(yōu)、國畫學(xué)習(xí)、電子琴學(xué)習(xí)，本來媽媽還要讓我學(xué)游泳，但是專業(yè)的教練調(diào)研了我家祖宗十八代的升高，說我以后長不高，還是別學(xué)了。我有一個堂妹，所有的培優(yōu)都和我一起報名，最后每一項都堅持了兩三個月就不去了。其實這些課程并不是我母親強制要求學(xué)的，在我成長過程中，她總會說一句話：“你想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就算了?！比欢芨呙鞯囊稽c在于，除了我打死不碰的跳舞不學(xué)，其他的培優(yōu)如果遇到了不是很想上的，會讓我把這一期上完，然后給我換一個地方，直到我覺得這個地方還不錯，堅持學(xué)到最后，并且也都取得了或多或少的進步。然而最難得的，是堅持的過程，讓我在后期的中學(xué)學(xué)習(xí)中，都養(yǎng)成了吃苦和堅持的性格。
反思我和我現(xiàn)在教的一些學(xué)生在學(xué)習(xí)成長的過程中，家長起到了決定性的作用。雖然過了近20年，但我一直記得我在學(xué)習(xí)電子琴的事情。其實我媽媽要求我彈琴，是希望同時開發(fā)左右腦，然而我個人并不喜歡，小時后經(jīng)常為這事跟她鬧，但有一年過年的時候，雪下得特別大，當(dāng)時我媽媽背著和她一樣大的電子琴冒雪牽著我去學(xué)琴的畫面，我到現(xiàn)在都還記得，也是當(dāng)時我下定決心，再不喜歡，都要考完十級，然后再也不碰琴。事實是在小學(xué)五年級的時候考完十級，然后到現(xiàn)在再也沒有碰過了。
所以包括現(xiàn)在看到我的學(xué)生們，也確實是越高端的班級，“陪伴”的家長就越多。不一定是介入到孩子的學(xué)習(xí)本身，而是家長的堅持，情緒的疏導(dǎo)，讓孩子不斷的學(xué)習(xí)和進步。
?、谶@里我說的是“能力范圍內(nèi)”學(xué)好，認(rèn)真了，努力了，盡可能做到好的結(jié)果就行。有幾個要素：
剛才一直在說家長的角色很重要，有一點就是給孩子的定位。我一直很反感聽到兩種言論，一個是“我們家小孩蠻笨/是個女生，數(shù)學(xué)天賦不行”，往往這種孩子真的被說的越來越差，越來越笨，越來越?jīng)]自信，惡性循環(huán)。另一種是“現(xiàn)在小孩太辛苦了，蠻造業(yè)，這么多培優(yōu)”，這種小孩一般都不開心，或者慢慢的抵觸學(xué)習(xí)，原因很簡單，家長都不認(rèn)可，孩子為什么要學(xué)？還要學(xué)好？家長應(yīng)該起到“激勵者”和“模范”的作用，才會對孩子有正面的推動，走好心，行動上才會得勁。常言道笨鳥先飛，如果能提前學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)天賦不行的孩子考試未必表現(xiàn)差，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)機包括小學(xué)數(shù)學(xué)1-6年級所有內(nèi)容，還有大量奧數(shù)內(nèi)容，是孩子提前學(xué)習(xí)的好幫手。
習(xí)慣培養(yǎng)越早越好。很多時候家長會帶著這個現(xiàn)在不是很重要，長大了慢慢就好了的心態(tài)一拖再拖，其實說難聽了就是怕麻煩。到了現(xiàn)在六年級的孩子，都還有寫字散架的情況，現(xiàn)在也可以糾正，代價就是孩子需要拿尺筆者寫，一筆一劃，一分鐘寫不到10個字，沒辦法，只能這樣憋。不愛寫過程，到了初一上學(xué)絕對值分類討論，初一下學(xué)全等證明，學(xué)校老師慢慢憋，慢慢罰，各種考試過程分扣到死。也有很多孩子寫得一手好字，習(xí)慣性不動筆墨不讀書，讓大人都望塵莫及。
提升效率。在學(xué)習(xí)公式中，成績=效率×?xí)r間，而時間是表象的，很多人都認(rèn)為我花了這么多時間，怎么還學(xué)不好？因為努力和用心是兩碼事。犧牲了休息時間，犧牲了玩的時間，一天到晚培優(yōu)做題，這個是努力，是辛苦的努力，耗了大把大把的時間，然而其中哪些事情是可以刪減的？哪些事情是可以做到更好的？舉一個通俗的例子：就是把一個單詞抄1000遍和背一篇經(jīng)典段落所用的時間差不多，顯然后者更有價值。我常常和學(xué)生說，會學(xué)的孩子一定是會玩的，因為他們會安排時間，在合適的時間全身心投入到合適的事情，而不是想著玩，作業(yè)做不好，玩的時候又擔(dān)心作業(yè)做不完，分清主次，自然玩的痛快。有的家長就會擔(dān)心，孩子會不會想著玩就把作業(yè)草草應(yīng)付，其實處理這種問題很簡單，丑話說前面，告訴孩子“所謂提升效率，就是可以一邊做好的事情就不要做兩遍，浪費時間，如果能做好的事情沒做好，就罰?！焙⒆与m小，但是能聽明白道理，開始時嚴(yán)厲，罰一兩次他自然就好了。我常說孩子是極其聰明的，他們很清楚大人的底線，會不斷試探然后找到臨界點，如果忽視一兩次或者不忍心，他們自然就摸清楚大人的心里了——毫無原則。
陪伴孩子學(xué)習(xí)是件繁瑣、辛苦、偉大的事情，在這條路上我們是大人，他們是孩子，多給她們正能量，看重長期的學(xué)習(xí)意義和價值，一定會有不少收獲。
五、關(guān)于政策
1、政策年年變，現(xiàn)在不用擔(dān)心太多，明年什么情況誰都不知道
2、政策年年變，年年以不變應(yīng)萬變。要相信學(xué)校是和好學(xué)生站在一邊，和教育局站在對立面的。想出成績，想找好學(xué)生，上有政策下有對策，自然會想辦法
3、成績好的孩子，在艱難的政策環(huán)境下，所有問題都幫忙解決了，包括免學(xué)雜費。就算是外校取消筆試，提出了各種“綜合素質(zhì)門檻（非學(xué)科類）”，到最后錄取到底按照什么標(biāo)準(zhǔn)？誰敢說寄過去簡歷里面的學(xué)科類獎證沒有用？
4、雖不說要把孩子培養(yǎng)成人上人，但都是希望孩子在優(yōu)秀的群體里，在前幾梯隊里，那么好好學(xué)，一定是真理。
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