曾經(jīng)有個(gè)這樣的笑話：一對(duì)瑞士夫婦養(yǎng)了一個(gè)兒子，什么問(wèn)題都沒(méi)有就是不肯開口說(shuō)話。終于有一天，那孩子開口說(shuō)“牛奶酸了！” 媽媽喜極而泣抱著孩子：原來(lái)你會(huì)說(shuō)話啊，那你怎么才開口說(shuō)話啊。兒子回答：“以前牛奶也沒(méi)酸??！”這個(gè)故事很好地解釋了為什么中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)學(xué)了多少年還是只會(huì)考試不會(huì)聽說(shuō)。如果生活事事如意，那還要說(shuō)話干什么呢？
現(xiàn)在聽許多人家說(shuō)男孩子都是很晚才會(huì)說(shuō)話，我觀察一些人家就是對(duì)孩子照顧得太周到了，孩子只要用眼睛暗示就可以得到所需要的一切，那就不用開口說(shuō)話了。母語(yǔ)尚且如此，何況第二語(yǔ)言呢。因?yàn)樵谏畹默F(xiàn)實(shí)中英語(yǔ)作為語(yǔ)言實(shí)在是沒(méi)什么用處，既然考試需要，那就只好當(dāng)作一門需要考試的學(xué)科來(lái)學(xué)了。
有學(xué)者研究論文中提到，在幼兒雙語(yǔ)形成的過(guò)程中，有四個(gè)重要因素，即：
（1）特定的語(yǔ)言環(huán)境
語(yǔ)言環(huán)境包括兒童生活的各個(gè)方面，主要指家庭環(huán)境，同伴環(huán)境，交往環(huán)境和幼兒園環(huán)境。
（2）使用雙語(yǔ)的機(jī)會(huì)
在一般情況下，人們掌握母語(yǔ)要要比第二語(yǔ)言簡(jiǎn)單得多。但是，當(dāng)操雙語(yǔ)者脫離了家庭而生活在第二語(yǔ)言環(huán)境之中，他們使用第二語(yǔ)言的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于母語(yǔ)的時(shí)候，很有可能成為第二語(yǔ)言為主導(dǎo)的復(fù)合雙語(yǔ)者。
（3）開始接觸第二語(yǔ)言的年齡
一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)言有關(guān)鍵期，過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵期，獲得語(yǔ)言的難度增大。
（4）語(yǔ)言的需要和語(yǔ)言態(tài)度
社會(huì)的需要對(duì)兒童成為雙語(yǔ)者起一定的促進(jìn)作用，因?yàn)槿绻荒芎煤谜莆盏诙Z(yǔ)言，他們的就難以適應(yīng)周圍的環(huán)境，難以獲得他們所需要的相應(yīng)的生活資源。
也就是說(shuō)，幼兒必須有使用第二語(yǔ)言的機(jī)會(huì)才能掌握第二語(yǔ)言。同時(shí)二語(yǔ)輸出的需要也會(huì)成為積極習(xí)得第二語(yǔ)言的動(dòng)力。
我們每天都態(tài)度積極地跟孩子說(shuō)英語(yǔ)，也不管她聽不聽得懂，反正就是只管耕耘，不問(wèn)收獲，就是盡量反復(fù)地用各種方式輸入英語(yǔ)，后來(lái)終于有一天，孩子開口說(shuō)英語(yǔ)了。還記得她當(dāng)時(shí)母語(yǔ)漢語(yǔ)的水平也就是剛能說(shuō)簡(jiǎn)單的單字或者是發(fā)音不太難的兩個(gè)字。孩子說(shuō)的第一個(gè)英語(yǔ)單詞是“more，more”。那天她表示還要吃水果，就說(shuō)：還吃，還吃，又用英語(yǔ)補(bǔ)充說(shuō)“more，more”。這說(shuō)明她已經(jīng)理解了我們經(jīng)常問(wèn)她的“want more？”的含義。并且當(dāng)時(shí)記得特別清楚，她的英語(yǔ)“R”發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)。為此我們經(jīng)常笑話她是個(gè)資深吃貨，說(shuō)英語(yǔ)最大的動(dòng)力竟然是為了“還吃，還吃”。
此后我們盡量誘導(dǎo)她說(shuō)英語(yǔ)。比如我們說(shuō)英語(yǔ)，就要求她也用英語(yǔ)回應(yīng)。如果她提什么要求用漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，我們就假裝聽不見(jiàn)，用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)我們就很快地回應(yīng)。我們很多時(shí)候會(huì)重復(fù)孩子的話語(yǔ)，如果她說(shuō)的是英語(yǔ)的話，這樣讓她覺(jué)得她說(shuō)英語(yǔ)的話我們比較重視，會(huì)認(rèn)真地考慮她的要求。這樣在她的意識(shí)里面，就會(huì)覺(jué)得用英語(yǔ)說(shuō)話比較有權(quán)威。3歲之前，這個(gè)法子還是比較管用的，孩子在家里說(shuō)話是雙語(yǔ)混合的，有些話她用漢語(yǔ)說(shuō)一遍，還會(huì)用英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)一遍。不過(guò)這時(shí)候?qū)υ挼挠⒄Z(yǔ)都比較簡(jiǎn)單，常用的是4-5個(gè)單詞的祈使句，基本沒(méi)有從句。比如孩子飯后要吃水果，她就會(huì)說(shuō)：“水果，水果”，想想再說(shuō)“Time for fruit，I want to eat”。如果她單說(shuō)漢語(yǔ)水果，我們會(huì)假裝聽不見(jiàn)，不理會(huì)她的要求。聽到她用英語(yǔ)請(qǐng)求，就會(huì)復(fù)數(shù)她的話：“Fruit? you want to eat?，Oh yes，Our lovely baby loves fruit! Which fruit do you want? Apple? pear? banana?”，有時(shí)候會(huì)是“cherry，strawberry？等等”。當(dāng)孩子選擇一種水果，我們根據(jù)她拿的水果再?gòu)?fù)述“Oh，apple，you love apples.”
這些看起來(lái)很幼稚的語(yǔ)言是嬰幼兒習(xí)得語(yǔ)言的最好素材。嬰幼兒習(xí)得母語(yǔ)就是在這樣的環(huán)境里只是我們習(xí)以為常沒(méi)有特別的感覺(jué)。在這里媽媽和孩子的對(duì)話其實(shí)就是在模仿嬰幼兒母語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程。反復(fù)地重復(fù)同一個(gè)單詞，反復(fù)地強(qiáng)化同一個(gè)行為所對(duì)應(yīng)的表述的語(yǔ)言，嬰幼兒不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了用兩種語(yǔ)言提出自己的要求和表達(dá)自己的立場(chǎng)。在這樣的人為創(chuàng)設(shè)的環(huán)境里，嬰幼兒習(xí)得英語(yǔ)是要學(xué)會(huì)一種最基本的交流工具來(lái)達(dá)到自己的目的，要吃水果。在這樣的語(yǔ)境里，英語(yǔ)是有用處的。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)課本里面有大量的會(huì)話，比如“What is this?””This is a car!”當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候覺(jué)得好傻呀，誰(shuí)會(huì)這么說(shuō)話呀。等到在給孩子創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)習(xí)得環(huán)境并從小教孩子學(xué)說(shuō)話的時(shí)候才覺(jué)得，原來(lái)這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最基本的步驟。教孩子認(rèn)識(shí)家庭生活環(huán)境，認(rèn)識(shí)周圍的自然環(huán)境，或者是孩子要認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，那就總是不停地在重復(fù)上述的問(wèn)答?；镜木湫驼Z(yǔ)法也在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了。
幼兒從小也是用這樣的問(wèn)題問(wèn)大人的：
“媽媽，這個(gè)是什么？（What is this？）
媽媽，那個(gè)叫什么？（What is that ?）
為什么？（Why?）”
大人的回答也一樣中規(guī)中矩
“這個(gè)是小汽車（This is a car），
那個(gè)叫摩托車（That is a motorcar），
危險(xiǎn)，注意安全?。―angerous，look out!）”
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這樣的對(duì)話是再正常不過(guò)的了。用母語(yǔ)說(shuō)就是在習(xí)得母語(yǔ)，用英語(yǔ)說(shuō)，就是在習(xí)得英語(yǔ)。因?yàn)檫@不是有意識(shí)的學(xué)習(xí)課文，是無(wú)意識(shí)的，不知不覺(jué)的內(nèi)隱的學(xué)習(xí)。對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，這些是他們想要生存下去所必需獲得的知識(shí)與技能，所以習(xí)得比學(xué)得看起來(lái)要容易得多。
還有一個(gè)我們?nèi)菀缀雎缘膯?wèn)題，那就是時(shí)間問(wèn)題。在個(gè)案中孩子習(xí)得英語(yǔ)的時(shí)間如果每天按照6小時(shí)計(jì)算，在2年多的時(shí)間里，她已經(jīng)累積學(xué)習(xí)了約4000多個(gè)學(xué)時(shí)。如果把學(xué)生在校的時(shí)間按照在校每周8學(xué)時(shí)，加上作業(yè)每個(gè)月50個(gè)學(xué)時(shí)，每年600個(gè)學(xué)時(shí)來(lái)?yè)Q算，3歲的孩子已經(jīng)在學(xué)校那樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)度下學(xué)習(xí)了7年。
對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)7年的人來(lái)說(shuō)，即使是學(xué)習(xí)成績(jī)一般，也能夠基本掌握英語(yǔ)的發(fā)音，詞匯和語(yǔ)法了。這樣換算下來(lái)，一個(gè)三歲的小孩能聽說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常會(huì)話和閱讀較淺的英語(yǔ)繪本，并沒(méi)有大人想象的那么難。
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