來源：讀覽天下 博看網(wǎng) 《中國教師》2016.4.
淺談提高中學(xué)語文教師學(xué)科人文素養(yǎng)的方法與途徑
湖北省巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)民族實驗中學(xué) 鄧清林 郵編：444324
所謂人文素養(yǎng)簡單講就是一個人應(yīng)具備的人文精神。教師作為一個特殊的職業(yè)，應(yīng)該具有必備的學(xué)識、風(fēng)度、工作態(tài)度等人文素養(yǎng)，語文學(xué)科的基本特點就是人文性與工具性相統(tǒng)一，作為一名語文教師應(yīng)該具備怎樣的人文素養(yǎng)呢？
一、語文教師首先應(yīng)該談吐儒雅而不俗氣、語言幽默風(fēng)趣而不古板。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文口語教學(xué)應(yīng)該“重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)”，所以語文教師平時應(yīng)該注重修煉和提高自己的語言素養(yǎng)，不說是“出口成章”，起碼也應(yīng)該做到語言文明、用詞優(yōu)美，絕對不能是低級粗俗甚至是“出口成臟”。只有這樣，才能讓學(xué)生在語文課堂上感受語言的魅力，體會文學(xué)作品中的美。同時我認(rèn)為語文教師的語言還應(yīng)該幽默風(fēng)趣，而不能古板乏味?，F(xiàn)實生活中，我們都愿意與幽默風(fēng)趣的人打交道，都討厭那種古板無趣的人，教學(xué)中不也是這樣嗎？更何況我們所面對的是一群正處于花樣年華的活潑少年呢！作為一名語文教師，如果你的語言高雅的同時又幽默風(fēng)趣，學(xué)生肯定會喜歡聽你的課，課下也喜歡與你交流、交往，那么你就會成為一名受學(xué)生歡迎的教師，從某種程度上說你也就是一名成功的語文教師。學(xué)生們對其他學(xué)科的教師都沒有這樣高的語言的要求與期盼，但對語文教師就是不一樣。所以作為一名語文教師，平時應(yīng)該注意加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，不斷修煉自己的語言、美化自己的語言。這也是作為一名語文教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。
二、語文教師應(yīng)該具有誠實待人、寬厚仁愛之心。
傳承幾千年的優(yōu)秀文化，語文教師更應(yīng)該具有一顆寬厚仁愛之心，愛國家、愛人民、愛學(xué)生絕不是一句空話和套話，而應(yīng)該成為我們語文教師必備的一項人文素養(yǎng)。“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》），當(dāng)今進(jìn)入了信息時代，社會正處于轉(zhuǎn)型時期，各種新思潮、新現(xiàn)象層出不窮，教師也是普通的社會一員，會受到一些不良社會風(fēng)氣的影響，學(xué)生很自然地也受到社會大環(huán)境的影響，語文教師應(yīng)該學(xué)會在紛擾的社會環(huán)境中調(diào)節(jié)自己的心態(tài)、正確對待工作和生活，保持一份寧靜和淡泊。我們平時與人交往時一定要做到不奸猾、不尖刻、言而有信、誠實待人，讓別人從與我們的交往中感到中國傳統(tǒng)文化精髓的影響，感到我們作為一名語文教師身上的“職業(yè)特質(zhì)”。我們的工作對象學(xué)生，存在著形形色色的差異，如學(xué)習(xí)成績上的差異、性格上的差異、家庭背景上的差異等等。教師們都喜歡那些成績好又聽話的學(xué)生，這是人之常情，無可厚非。但那些學(xué)習(xí)成績平平的學(xué)生你去關(guān)注了嗎？那些學(xué)習(xí)成績不好又不太聽話的學(xué)生你去關(guān)注了嗎？這些學(xué)生實際上都是學(xué)生中的“弱勢群體”，我們更應(yīng)該去關(guān)注他們、關(guān)愛他們，用我們的愛心去幫助他們、教育他們、引導(dǎo)他們。隨著時間的推移，學(xué)生記住教師的也許不是你所傳授的某個具體的知識，而是你對他的關(guān)心與引導(dǎo)，也許你不經(jīng)意的一句安慰、一次談心，都會令學(xué)生終身難忘、受益一生。
三、語文教師應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)，不斷向傳統(tǒng)文化學(xué)、向先進(jìn)文化學(xué)，讓自己的課堂永遠(yuǎn)是有源之水、有本之木。
教師們經(jīng)常講的一句話是“教著教著就感到自己的水平和學(xué)生差不多了”，確實如此，不管你以前是什么學(xué)歷，教高中的教師會慢慢感到自己的水平也就是高中生的水平，教初中的教師會慢慢感到自己的水平也就是初中生的水平了。我認(rèn)為之所以產(chǎn)生這種結(jié)果，根本原因就是長時間不學(xué)習(xí)，知識老化、固化所造成的。這一點在語文教師身上體現(xiàn)得特別明顯，語文知識大多憑借記憶和感悟，感性思維多于理性思維，記憶的東西又會隨著時間的流逝而淡忘。如果語文教師平時不注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，光憑自己讀書時所積累的那點知識，加上長時間教的又是相同的知識和相同的對象，知識會迅速老化、退化，慢慢的你的課堂就會變得越來越枯燥、越來越沉悶，你的課堂就會慢慢失去吸引力，學(xué)生就會對你的課失去學(xué)習(xí)的興趣。也許有的教師要說語文教師平時的備課量最大，作業(yè)批改最多，語文教師最累，這些也都是事實，但“時間就像海綿里的水，只要你愿意去擠，總還是有的”。所謂工作累、沒有時間只不過是給自己偷懶的一個借口罷了。我們要把加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷“充電”上升到一個關(guān)乎自己職業(yè)生命的高度，在繁重的工作之余堅持讀書、學(xué)習(xí)，從書本中學(xué)，從社會生活中學(xué)，不斷充實自己、提高自己。其實我們語文教師應(yīng)該知道，讀書學(xué)習(xí)是我們的強(qiáng)項，讀書學(xué)習(xí)也是一種高品位的休閑方式，在一種輕松的氛圍中即得到了休息又增長了知識，何樂而不為呢？
四、語文教師應(yīng)該具有積極樂觀的人生態(tài)度，做學(xué)生積極向上的人生引路人。
教師是一個清苦的職業(yè)，沒有高的收入、沒有受人矚目的社會地位，但我們自己要能認(rèn)識到自己這份職業(yè)的神圣與崇高，用一種積極樂觀的生活態(tài)度去感染學(xué)生，讓學(xué)生從我們身上感受到生活的美好與快樂、感受到積極向上的生活態(tài)度，從而教育學(xué)生、正確引導(dǎo)學(xué)生。教師是學(xué)生的楷模，教師的一言一行對學(xué)生影響很大，在我們的現(xiàn)實生活和工作中，往往會有少數(shù)教師整天這也看不慣那也看不慣，憤世嫉俗、牢騷滿腹，這不僅影響到自己的心情，影響到自己的生活質(zhì)量，最大的害處是對學(xué)生造成了很不好的影響，教師的這種生活態(tài)度會直接影響到學(xué)生，學(xué)生慢慢地也就可能變得像你一樣的牢騷滿腹、憤世嫉俗了。語文教學(xué)“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》），語文教師應(yīng)該做到“用正確的人生態(tài)度引導(dǎo)人，用高尚的精神品質(zhì)塑造人”，這是語文學(xué)科人文性與工具性統(tǒng)一、文學(xué)性與思想性統(tǒng)一的學(xué)科特點決定的，也是語文教師必備的人文素養(yǎng)之一。
上述內(nèi)容是我對語文教師應(yīng)該具備的人文素養(yǎng)的幾點思考，也是本人在十幾年的語文教師生涯中的一些感悟。語文教師在教書的同時一定不能忘了自己還肩負(fù)著育人的職責(zé)，用自己的一言一行、用自己的淵博學(xué)識、用自己的人格魅力去教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，是我們語文教師神圣而崇高的職責(zé)。
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