5月16日下午，聽了池老師的一節(jié)課，課題是《兩只小獅子》，是一篇童話故事。這是池老師為我校全體語文教師開的一堂課，是節(jié)教研課。從學(xué)校的現(xiàn)狀來看，沒有多少教師愿意開課，畢竟這是有些吃力不討好的事。因?yàn)楫?dāng)開課已經(jīng)成為常規(guī)狀況，就沒有多少人希望自己也被別人品頭論足。所以說，開課就意味著要付出，開課要費(fèi)頗多的精力。
池老師的課，我今年曾聽過一節(jié)，聽課后，我與池老師曾經(jīng)探討過教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)的組織方面，池老師過去教學(xué)的學(xué)校，班級(jí)規(guī)模不及現(xiàn)在的學(xué)校，對(duì)于大班化的教學(xué)有一個(gè)適應(yīng)的過程。因?yàn)樵趯?shí)小，班級(jí)規(guī)模比較大，與城郊學(xué)校的班級(jí)管理有很大不同，另外城里的孩子見多識(shí)廣，比較活潑好動(dòng)，在這種情況下，教師面對(duì)的是首先要將課堂組織好，教學(xué)方能達(dá)到有效。
從這節(jié)課，可以感受到，池老師在這方面進(jìn)步很大，能夠大膽地運(yùn)用各種手段去組織好教學(xué)，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。如用念要求的方式，“小眼睛——看黑板！”“誰坐得最好？——我坐得最好！”“同學(xué)講——大家聽。”……這對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，很有效，喊一喊，就提醒了自己，也提醒了別的同學(xué)，是一種對(duì)學(xué)生上課要求的一種卓有成效的強(qiáng)化，另外，給表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)紅旗，用激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)鼓舞規(guī)范學(xué)生，給個(gè)別表現(xiàn)突出的學(xué)生送小紅花，這些都是很有效果的。
因?yàn)榻M織教學(xué)得當(dāng)，所以上課就多了份從容淡定。池老師在教學(xué)中，主要是按照課文的思路，通過對(duì)比，讓學(xué)生看到一只獅子刻苦學(xué)習(xí)滾、撲、撕、咬生活技能，另一只獅子很懶，什么也不做，只是懶洋洋地曬太陽，從而自我去判斷，哪只獅子讓人喜歡。教師是通過運(yùn)用朗讀的指導(dǎo)讓學(xué)生理解課文的。
低年級(jí)以識(shí)字為主，從上課后開始的復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字新詞來看，學(xué)生掌握得不錯(cuò)，讀得正確，快速。有了這個(gè)基礎(chǔ)，才能比較順利地讀出整篇課文，再進(jìn)一步就是能夠流利地朗讀課文，整節(jié)課，池老師都是引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀出自己的感受，學(xué)生漸漸地讀得越來越有滋味。在教學(xué)中，教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。如，課文中寫懶獅子是懶洋洋地曬太陽，學(xué)生理解了什么叫懶洋洋后，教師讓學(xué)生也說說“懶洋洋地 ”。在橫線中加入“做什么”，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用新鮮的、形象的描寫人物狀態(tài)的詞語。一樣的練習(xí)，還有“慢吞吞地 ”“興沖沖地 ”這些句子的練習(xí)。
整堂課中精彩的地方不少，如讓學(xué)生表演小獅子的“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作，喜歡表現(xiàn)自己的學(xué)生表現(xiàn)得很棒，很逼真，學(xué)生在表演中理解了詞語的意思，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解課文奠定了基礎(chǔ)；另外，在引導(dǎo)學(xué)生想象課文內(nèi)容方面也是相當(dāng)?shù)爻錾?，如課文最后沒有寫懶獅子聽了媽媽告誡的話后會(huì)怎樣。教師設(shè)計(jì)了填補(bǔ)空白，進(jìn)行想象的方法，讓學(xué)生明白，能夠改錯(cuò)的孩子還是好孩子。課堂上，池老師問學(xué)生：“媽媽說的話中‘真正的本領(lǐng)’指的什么？”學(xué)生回答，是滾、撲、撕、咬。池老師又問：“那么這只小獅子聽了媽媽的話后，會(huì)怎樣呢？”學(xué)生答：“小獅子會(huì)改掉懶惰的毛病。認(rèn)真地學(xué)習(xí)真本領(lǐng)。”
接著教師通過富有感情的語言，還通過幻燈片呈現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，白天，小獅子是如何學(xué)習(xí)本領(lǐng)的，在晚上、夏天、冬天，小獅子又是怎樣刻苦地學(xué)習(xí)本領(lǐng)的。從而很自然地引導(dǎo)學(xué)生要向能夠改錯(cuò)的小獅子學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，做個(gè)自強(qiáng)不息的人。
從這節(jié)教研課上，看到了池老師認(rèn)真的態(tài)度和扎實(shí)的教學(xué)。給聽課者帶來了教學(xué)設(shè)計(jì)上的啟發(fā)。公開課是折磨人的，磨課就是一個(gè)教師上課蛻變的過程，相信池老師經(jīng)過這次的教研課，今后的教學(xué)一定能夠很快地獨(dú)擋一面，最后走向獨(dú)樹一幟。
