同學們從初中升入高中，是人生的又一個新轉折，也是學習的又一個新跨越。面對新的競爭環(huán)境，無論從課程設置、學習內容、學習方法，還是人際關系、身心發(fā)育上，較之初中，皆有大幅度的變化。不少高一新生由于對新學段缺少銜接，不能及時進行有效調整，結果入學不久，生出種種的不適應，嚴重影響了學習和生活。為此，我著重從以下三方面談談“初、高中的銜接”。
    一、做好初高中心態(tài)的銜接
    在心態(tài)的銜接上，尤為重要。同學們步入高中，首先要盡快適應新環(huán)境。新的學校、新的老師、新的同學，會使人際環(huán)境較以前更復雜。面對全新的環(huán)境，往往會有新的煩惱，要以自信、寬容的心態(tài)面對周圍的人和事，盡快融入新集體，適應新環(huán)境。當遇到自己解決不了的問題時，要以積極的心態(tài)學會求教、求助，以盡快走出心理困惑。
    其次要以自信的心態(tài)重新審視自己，重新給自己定位。能上高中的學生，在初中時大部分都是學校里的風云人物，在各方面都很優(yōu)秀，班里的佼佼者，老師的心尖子，家長的掌上明珠；而進入高中后，比自己成績優(yōu)秀的大有人在，往往很少有人注意到自己的存在，真是山外有山，樓外有樓，強中更有強中手。在群英聚會，高手如林的情況下，要面對現實，客觀分析自己的長處和短處，適時做好心態(tài)調整，重新審視自己，給自己一個準確的定位，制定恰當的預期目標，不斷激勵自己向目標努力。要明白，同學間又回歸到同一新的起跑線上，同場競技，第一名常常只有一個，金字塔尖也常常只能容一人，人人都名列前茅是不可能的；定位過高，勢必會導致自信心受挫。
    同學們盡管都在同一起跑線上，但由于各方面的因素，肯定會遇到一些新的挑戰(zhàn)和挫折。要懂得，進入高中后的學習生活，應該有一個挫折預期。對這些挫折要理性思考，要做好承受壓力、經受挫折、忍耐寂寞的心理準備。這樣才不至于一遇到打擊就垂頭喪氣。當成績沒有初中時的好名次時，要認識到這是不正常的正常現象，要充分肯定自己的成績，不要對自己失去信心，要及時辯證地分析原因，同時調整自己的心態(tài)和學習方法，避免造成心理的落差和心理的失衡。
    二、做好初高中方法的銜接
    在方法的銜接上，則尤為關鍵。新課程注重三維目標的達成，其中“過程與方法” 尤為顯得重要。同學們首先要轉變觀念，學會自主學習，主動探究，不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習，“命令式”的作業(yè)模式了，要一改接受知識和教師的指令的習慣；要逐步培養(yǎng)自己主動獲取知識、鞏固知識的能力；進而養(yǎng)成“自主學習、自主探究”的好習慣。
    同學們大都去過飯館，有時吃自助，有時吃套餐。究其實，吃套餐的背后仍然是自助。是大胖子的不會大口的吃肥肉，血糖高的不會大口的吃甜食。學習和用餐一樣，要學會挑選，要學會覓食，主動、有針對的吸取有營養(yǎng)的知識成分，避免無效的勞動，在學習上要有主動參與意識。學習不是逼出來的，也不是靠他人擠出來的；好學生不是老師教出來的，而是靠自己主動學出來的。從某種意義上說，學習越是主動，越有利于自身健康個性的發(fā)展。由此來看，必須由初中的“要我學”變?yōu)?#8220;我要學”才行。
    此外，同學們要根據自己的條件，及高中階段學科知識交叉多、綜合性強，以及考查的知識和思維觸點廣的特點，還要找尋一套適合自身的、行之有效的學習方法。初中學習方式多數以模仿和記憶為主，而高中則是以理解和應用為主，這就要求同學們用已有的學習方法將基本概念、原理消化吸收，變成自己的東西，將基礎知識、基本技能夯實，去提高更強的分析、概括、綜合、實踐的能力，乃至升華成學科素質。
    三、做好初高中知識的銜接
    在知識的銜接上，也不可小視。在知識內容上，不同學段之間有遞進的關系。高中教材的特點，較之初中，知識量增大，理論性增強，系統(tǒng)性增強，綜合性增強，能力要求也相應提高。它由課內固守向課外拓展轉變，由被動學習向主動學習轉變，由知識掌握向能力培養(yǎng)轉變，由盲目隨意向循序漸進轉變，由雜亂無章向系統(tǒng)集中轉變。所以，學生在進入高中后，在知識內容上要有一個準確的把握，既不要把內容搞得太深，超過學生的理解水平，又不能達不到新的課標。
    人云“成敗在高一，成長在高二，成就在高三”。高一為啟始年級，千萬不要輸在起點上，千萬不可小視初、高中的銜接。