（課題研究現(xiàn)狀述評、選題意義、課題界定、研究目標、研究內(nèi)容、研究對象、擬解決問題、創(chuàng)新之處、實施方法步驟、組織分工、預期成果、經(jīng)費保障等，字數(shù)：2500-5000）
一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和價值
本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：
教育的起點是人的生命。關注生命，進行生命教育應是學校教育永恒的主題。自1968年美國杰·唐納·華特士創(chuàng)導生命教育思想以來，生命教育思想在各國已得到迅速發(fā)展。在美國、臺灣等地區(qū)，“生命教育研究”歷時多年，取得了較好的成效。雖然我國在這方面研究較為滯后，但可喜的是近年許多有識之士和學校已經(jīng)開始關注這一問題，逐漸認識到生命教育的重要性。2004年，在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫上就收錄了20余篇涉及生命教育的研究論文。從2005年起，上海市在中小學開展了生命教育，并取得了顯著的成效。中山市近年來也注重生命教育，但沒有形成系統(tǒng)和規(guī)模。主題班會是小學生喜歡的一種方式，中山市還沒有哪所小學深入有序地開展小學生命教育主題班會的設計的研究。
選題意義和價值：
1、開展生命教育是整體提升國民素質(zhì)的基本要求。青少年學生是社會主義事業(yè)未來的建設者和接班人，青少年學生的生命質(zhì)量決定著國家和民族的前途與命運。社會的發(fā)展需要培育具有優(yōu)良的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)以及勞動技能素質(zhì)的勞動者和專門人才，生命教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的基礎條件。在小學大力開展生命教育，有利于提高廣大青少年學生的生存技能和生命質(zhì)量，激發(fā)他們樹立為祖國的繁榮富強而努力學習、奮發(fā)成才的志向；有利于將中華民族堅韌不拔的意志融鑄在青少年學生的精神中，培養(yǎng)他們勇敢、自信、堅強的品格；有利于提高廣大青少年學生的國際競爭意識，增強他們在國際化開放性環(huán)境中的應對能力。
2、開展生命教育是社會環(huán)境發(fā)展變化的迫切要求。經(jīng)濟全球化和文化多元化的發(fā)展趨勢，現(xiàn)代科技和信息技術的飛速發(fā)展，為不同民族、不同文化的交流與合作提供了有利條件，為廣大學生獲取信息、開闊視野、培養(yǎng)技能提供了寬廣的平臺，但隨之而來的消極因素也在一定程度上影響了青少年學生的道德觀念和行為習慣，享樂主義、拜金主義、極端個人主義等的負面影響，導致部分學生道德觀念模糊與道德自律能力下降。此外，校園傷害、意外事故等威脅青少年學生人身安全的各種因素，也一定程度上影響了青少年的身心健康。因此，迫切需要培養(yǎng)青少年形成科學的生命觀，進而為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。
3、開展生命教育是促進青少年學生身心健康成長的必要條件?，F(xiàn)代社會物質(zhì)生活的日益豐富和社會環(huán)境的紛繁復雜，使青少年學生的生理成熟期明顯提前，極易產(chǎn)生生理、心理和道德發(fā)展的不平衡現(xiàn)象。長期以來，由于生理發(fā)展過程中出現(xiàn)的困惑常常得不到及時指導，對無法預料且時有發(fā)生的隱性傷害往往難于應對，導致一些學生產(chǎn)生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象。因此，需要積極引導學生科學理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律，正確認識生命現(xiàn)象和生命的意義。
4、開展生命教育是家庭教育的重要職責。家庭教育是生命教育必不可少的環(huán)節(jié)和重要組成部分。當前，現(xiàn)代化進程的迅速推進，使家庭教育面臨著新的挑戰(zhàn)，家庭教育還存在和青少年成長需要不相適應的方面，相當一部分家長不了解青少年學生身心發(fā)展的規(guī)律，忽視青少年渴望得到理解與尊重的需求，缺乏科學的家庭教育理念和方法，對孩子或者期望值過高，或者漠不關心，或者過分包攬，或者放任自流，加劇了部分青少年學生心理問題的出現(xiàn)，如厭學、離家出走、自殺等，有的甚至走上違法犯罪的道路。因此，迫切需要引導家庭開展科學、正確的生命教育。
5、開展生命教育是現(xiàn)代學校教育發(fā)展的必然要求。學校在生命教育的內(nèi)容、層次、形式等方面缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)構架；學校現(xiàn)有課程教材中的生命教育內(nèi)容比較單一，對學生身心發(fā)展的針對性、指導性尚不明確；對學生生存能力的培養(yǎng)，缺乏有效的操作性指導；部分教師受傳統(tǒng)觀念影響，對青少年性生理、性心理、性道德發(fā)展的理解和指導存在觀念上的誤區(qū)；對校內(nèi)外豐富的生命教育資源缺乏系統(tǒng)有機的整合。因此，必須加快學校教育的改革，從生理、心理和倫理等方面對學生進行全面、系統(tǒng)、科學的生命教育，引導學生善待生命，幫助學生完善人格、健康成長。
主題班會主題鮮明、生動、活潑、學生參與面廣，是小學生喜聞樂見的一種教育方式，通過主題班會的方式對小學生進行生命教育會收到良好的效果。
二、本課題研究的目標、內(nèi)容和擬解決問題
本課題研究的目標：
通過主題班會的教育形式，使學生學習并掌握必要的生存技能，認識、感悟生命的意義和價值，培養(yǎng)學生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，學會欣賞和熱愛自己的生命，進而學會對他人生命的尊重、關懷和欣賞,樹立積極的人生觀。
本課題研究的內(nèi)容：
1、研究的主要內(nèi)容：
通過主題班會的形式對小學生進行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值和生命與關懷的教育。
2、研究小學生命生命教育的具體內(nèi)容：
1～2年級的教育內(nèi)容重點為：
（1）初步認識自然界的生命現(xiàn)象，喜愛充滿生機的世界；初步了解自己的身體，有性別意識。
（2）喜歡自己，樂于與同學交往；懂得關心家人、尊敬老人。
（3）親近大自然，愛護人類賴以生存的自然環(huán)境。
（4）初步掌握交通安全、防溺水的基本技能；了解家庭用氣用電安全、飲食安全等自我保護知識。
3～4年級的教育內(nèi)容重點為：
（1）了解身體的生長情形，具有和欣賞積極樂觀的心態(tài)。進一步理解性別認同。
（2）了解友誼的意義；懂得同情、關心，力所能及地幫助弱者；學習與他人合作。
（3）初步認識和體驗人的生命是可貴的，能珍惜生命；學會勞逸結合。遠離煙酒和毒品。
（4）養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，樹立時間觀念；合理使用網(wǎng)絡。
5～6年級的教育內(nèi)容重點為：
（1）學習必要的自我保護技能，學會識別可疑的陌生人，初步掌握突發(fā)災害時的自救能力。
（2）培養(yǎng)積極的自我認同，包括自尊自信、自我評價意識和社會角色認同；學會自我悅納。
（3）與人為善，學會理解和尊重父母、老師和同學，學習建設性地與他人溝通與交往；培養(yǎng)與他人的合作精神。
（4）學習調(diào)節(jié)和保持良好的情緒狀態(tài)，能夠承受挫折與壓力。欽佩頑強的生命。
（5）了解生命的意義與價值，懂得尊重生命；
本課題研究擬解決的問題：
1、提高學生的生命意識，讓學生認知生命。
2、教育學生敬畏生命，珍愛生命。
3、提高學生的生存能力。
4、幫助學生了解人生的價值、目的和意義，提升生命價值。
三、擬采取的研究方法
(1)文獻法：借鑒國內(nèi)外生命教育的理論，用于實踐，提高生命教育的效果。
(2)行動法：按“計劃——行動——考察——反思”四個步驟，開展主題班會，讓學生積極參與班會，在活動中體驗、感悟、反思、內(nèi)化，對學生進行針對性強、富有實效的生命教育。
（3）觀察法：在日常生活中，觀察學生的表現(xiàn)，抓住契機對學生進行教育，把生命教育滲透在日常生活之中和各科的教學之中。
四、本課題研究的創(chuàng)新之處
現(xiàn)行的教育是功利主義的教育，教育脫離學生的生活，使生命的意義失落，學生成了學習的機器。
而生命教育是以人為本，幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能和生命質(zhì)量的一種教育活動，是一種全人教育，目的在于促進學生生理、心理、社會、靈性全面均衡的發(fā)展，是真正的教育。通過主題班會對學生進行生命教育，將教育活動化，讓學生在活動中體驗、感悟，有利于激發(fā)學生的興趣、提高教育效果。
五、預期的研究進展和成果
（一）時間規(guī)劃：
本課題研究的總體時間為2年（2009年9月——2011年9月）
（二）研究進展
1、申報與立項階段（2009年9月—12月）
（1）正式申報課題，等待批準立項；
（2）修改開題報告，確定細化研究內(nèi)容與方向；
（3）準備課題申報等材料。
2、實施階段（2010年1月—2010年12月）
（1）邀請專家現(xiàn)場指導；
（2）開展理論研討與教育實踐并重的研討活動。組織參與實驗的教師學習小學生命教育的理論知識，根據(jù)各人負責的內(nèi)容選擇主題上主題班會，并把相關的班會課拍成視頻課例；
（3）老師寫教育反思、教育故事，指導學生寫學習感悟。
3．中期檢查（2011年1月—3月）
（1）檢查課題進展情況；梳理前階段研究得失，擬定下一階段研究新策略，有系統(tǒng)地推進課題的研究；
（2）撰寫主題班會設計、教育案例、教育反思、收集研究數(shù)據(jù)；
（3）撰寫課題開展中期檢查報告；
（4）接待上級規(guī)劃中期檢查。
4．結題階段（2011年6月—12月）
（1）收集、整理課題成果；
（2）撰寫總課題結題報告，上交省中小學德育研究與指導中心，申請成果評估驗收；
（3）課題組結題大會，成果出版與展示。
（三）最終預期研究成果
1．“小學生命教育主題班會的設計”研究報告；
2．“小學生命教育主題班會的設計”系列成果（主要包括理論研究論述、教師的隨筆、手記、小學生命教育主題班會教案、小學生命教育主題班會課例、教育案例、教育反思、教育活動的總結、學生學習感悟等。）
六、經(jīng)費保障
3０００元
