【摘要】上課是教學的主要形式，是完成教學任務的主要途徑，是全部教學工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是教師的神圣職責，教師主要是通過上好每一節(jié)課來完成自己的教學任務。那么如何上好一堂課，使得學生能夠在課堂四十五分鐘保持高昂的精神，配合老師一同完成教學計劃內容。這就與很多因素有關，它包括開講藝術，課堂學生積極性的調動，板書的設計以及多種教學手段的運用等教學藝術。
【關鍵詞】課堂教學 開講藝術 教學手段
一、 引論
上課是教師傳授給學生知識和本領的最基礎途徑，成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。這是大詩人列夫托爾斯泰說的話[3]。教學的成敗不是強制的讓學生接受，教學是一種藝術，現(xiàn)代教學要求教師要用積極合適的教學方法調動學生學習的積極性，變被動接受為主動學習。課堂教學是整個教學過程中的基礎，這個關鍵的環(huán)節(jié)不能忽視，在課堂上創(chuàng)造教學最佳情境，學生興趣盎然，教師情緒高漲，這樣極易產生教學共鳴，因而就會達到很好的教學效果。雖然如此，我們的教學現(xiàn)狀也不容樂觀，在課程改革的洪流中，為適應新的課程標準，課堂教學技術也要進性同樣的改革。
二、 現(xiàn)代中學課堂教學的現(xiàn)狀
上好一堂課的因素是很復雜的，就教師來說，包括教師的事業(yè)心，責任感，教師的情緒，品德修養(yǎng)，文化水平，工作經驗，教學能力，心理素質以及工作作風等等。就學生而言，包括年齡特點，文化基礎，智力發(fā)展水平，學習態(tài)度，學習興趣等，同時還有教材，班級風氣等諸多方面的原因，都對上好一堂課有著重要的影響[1]。課堂教學由于各種原因，在不同的地方有著不同的發(fā)展，雖然現(xiàn)代化技術飛速發(fā)展，雖然各種現(xiàn)代化技術部分的運用到我國大地的每一塊地方，我們國家還有很多貧困地區(qū)，學生甚至連桌椅都沒有，就不用說現(xiàn)代化教學設備了。
當然，課堂教學的成敗并不只是有沒有先進的教學設備，耕種要的還是教師的教學方法。好的教學方法可以獲得良好的教學效果。有些教師補助中教學方法，只是滿堂灌，幾乎不考慮學生的感受，也很少評價其教學效果。對于開講藝術，很多教師根本就不注意，一上課就開始講所要學習的內容，這樣由于很多學生還沉浸在下課時的歡樂中，等到所有學生把心都收回到課堂時，課已經講了一大半。殊不知，開講在課堂教學中是非常重要的。同樣，板書的設計也非常重要，尤其是中學教師。在課堂上有很多東西需要教師寫到黑板上，學生慢慢的去看，而且有很多東西只有寫到黑板上才十分直觀，很容易讓學生接受。但是有很多教師不注重板書設計，草草一畫，學生也不能看清楚。美的板書設計會給學生還有教師美的享受，更重要的是在快樂中學習到了知識，這樣才是我們共同的心愿。鑒于上面提到的種種問題，為了更好適應新課程改革，更好的推進素質教育的全面進步，我就自己片面的看法提出以下一些建議。
三、 對中學課堂教學的一些建議
所謂課堂教學藝術，指的是在教學過程中，恰到好處的運用教學方法，技能，技巧，使得學生樂于學習激發(fā)積極探索的情感，產生最佳的藝術效果。課堂教學藝術一般是指教師富有創(chuàng)造性地運用各種手段喚起學生的學習興趣，使學生愉快，主動地獲取知識，并得到深刻印象的教學方式。在積極的課堂心理氣氛中，師生之間的感情和諧，融洽，積極而愉快。在教學過程中師生都全身心地投入，注意力集中，思維活躍，彼此配合默契，教學效果良好[4]。那么，應該如何去創(chuàng)造課堂教學藝術化呢？讓無味的教學變的有意思，把課堂學生的積極性能夠很好的調動起來。要提高課堂教學藝術，需要有很強的事業(yè)心和責任感，需要有比較廣博的知識和專業(yè)訓練，具備一定的技能和技巧。要善于總結，積累經驗和吸收別人的經驗。掌握課堂教學藝術不可能有現(xiàn)成的，千篇一律的公式，但也不是高深莫測。
1.開講藝術
良好的開端是成功的一半。教師巧設一個引人入勝的藝術開頭，誘發(fā)學生認識事物的興趣和情感，啟發(fā)學生思維，讓學生用最短的時間進入到課堂學習的最佳氛圍，是實現(xiàn)教學整體藝術效應的關鍵一步。教師天天上課，一上課就的開講，怎樣開講？這是一個值得仔細琢磨，認真準備的問題。凡是想把課講好的人，開講是不能不深入研究的。
開講在課堂教學中是新課的導言，是新課進行的開端，是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師生之間感情共鳴的第一個音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁。開講是一種藝術，如同電影，小說，戲曲一樣，給學生以美的享受，在教學過程中，它起著從舊知識到新知識的誘導作用，是教師進行課堂調控的依據(jù)，是課堂教學中一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)。開講的成敗直接影響到整節(jié)課的教學步驟和教學任務的完成，甚至會影響到整個教學的成敗。
開講的種類很多，也有很強的技巧性，下面介紹一些基本的開講方法，可以靈活的運用到教學中，有引趣式，提問式，概括式，描寫式，情境式，懸念式，練習式，激勵式，實驗式，觀察式等等。雖然方法看來很多，但是目的只有一個，就是調動學生的積極性，讓學生開始注意，用一種方式在向學生表明已經上課，應該全身心的投入到課堂教學中[1]。
大教育家陶行知說過，要想學習好，必
2.講課的語言藝術
講課藝術主要是指講課的語言藝術。語言藝術是一項教學基本功。在講課時，講究語言藝術，學生不但易于接受知識，而且易于激發(fā)他們的學習興趣；反之，則會使學生產生厭煩情緒，影響學習效果。作為教師，講課一定要精確，這里的“精”是指少而有分量，“確”是指恰當?shù)谋磉_內容。當然，精也不是意味著過分的濃縮，要恰到好處。講課的語言藝術還包括講話要語言明白易懂，講課要語言生動，有啟發(fā)性。如果教師沒有好的口才，語言不生動形象，也會把本來很生動有趣的內容講的干巴巴，味同嚼蠟。其實，有時僅用一兩句笑話也能活躍學生聽課的情緒，消除學生緊張與疲憊。注意說話的態(tài)度，講究說話的方式。在教學過程中教師要言傳身教，要講究說話的藝術。講課中要少責難多誘導，少貶斥多鼓勵，不要用言辭傷害學生的自尊心和自信心。只有這許多個方面都注意到，課堂教學才能很好的完成。
講課的語言藝術還包括說話要有嚴密的科學性，主要體現(xiàn)在準確性上，對各種現(xiàn)象的描繪，對概念，定義，規(guī)律的表達，都要做到語言準確，不能夠私自以自己的意志強加到學生身上，雖然說講課不能夠拘泥于書本，但是也不能脫離書本，如果將錯誤的知識傳授給學生，或者是傳授給學生一個模糊的知識，這不只是道德上的問題，無疑是一種犯罪。
教師講究講課的語言藝術，就必然給教學帶來很大的吸引力，使學生全神貫注地沉浸在知識的海洋里，探索知識的奧妙，感到學習的快樂，這也可以說是講課的語言藝術所產生的效果。
3.板書設計藝術
板書是教學中文章思路、教師教路、學生學路三者熔鑄的藝術結晶，是教學過程的主旋律中比不可少的一個組成部分。創(chuàng)造板書的形式優(yōu)美和情感美可以增添課堂教學中的強化效應和思維效應[2]。板書又被稱為賞析課文的導游圖。板書是我國當前最常用的手段之一，是口語講授、教具演示及實驗教學都不可缺少的輔助教學手段。課堂上，學生接受知識信息的途徑基本上是兩個，一個是視覺，另一個是聽覺。板書是學生通過視覺而獲得知識信息的，它是最簡單的利用視覺交流信息的渠道。在學生接受信息的兩個方面中，通過視覺獲得的信息要比聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學生鞏固，因而要提高教學效果，板書設計是不可忽視的一種教學手段。
板書在教學中的作用是多方面的，一，引導和控制學生的思路。學生看著黑板上的課題，聽著老師的講解和描述，就會邊聽邊思考著教師在黑板上所提示的問題。二，幫助學生樹立知識結構。知識結構很難用語言表達，如果用板書寫出來就可以一目了然的看清楚其框架。三，引導學生樹立由形象思維向抽象思維發(fā)展。四，反映事物的相互聯(lián)系關系，許多事物之間的聯(lián)系，關系相互制約，這種口頭語言常常表述不清楚，用板書或板書圖表就容易理解。五，體現(xiàn)事物的從屬關系和因果關系。六，顯示不同的空間位置。有些物體形象，很難用語言表述，就可以利用板書繪畫使學生在頭腦中正確地浮現(xiàn)出立體形狀。在板書設計中，要打破板書有老師一手包辦，全盤授予的局面，通過填，比，改，仿，創(chuàng)等多種途徑，誘導學生積極參與，從中發(fā)展對他們的思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)[2]。.
4.現(xiàn)代化教學手段的運用
藝術化的課堂教學結構，需要能夠充分反映藝術性的教學手段，而這種手段的優(yōu)化組合，能為課堂教學產生高效低耗的效應創(chuàng)造得天獨厚的條件。只有運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學習積極性，才能使學生從進入課堂開始，就仿佛徜徉于語言形象的園林之中，走上一條充滿輕松、愉快的學習道路。
教學中的教學手段有普通教學手段和現(xiàn)代化教學手段。教學中普通教學手段是指課堂教學中常用的直觀教具，包括實物，標本，圖片，掛圖，模型等，通過種種教具，主要是通過教師在課堂上的組織演示活動而發(fā)揮教學作用的[2]。所謂現(xiàn)代化教學手段又稱電教化教學，是將現(xiàn)代化技術成果作為手段在教學領域里的運用，具體的說，就是用幻燈片，電影，電視，錄音，錄象，廣播，語言實驗室，電子計算機和網上遠程教育等現(xiàn)代化工具，輔助教學活動。
現(xiàn)代化教學手段的使用，是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。它可以少花費人力物力，使大量的學習者受益。它對加速和大規(guī)模地發(fā)展教育事業(yè)，提高教育質量以及教學效率都具有重要意義?，F(xiàn)代化教學手段對提高教學效率主要表現(xiàn)在，首先，它可以擴大受教育的面積，在傳統(tǒng)的班級授課制中，一名教師同時只能教育幾十個學生，而且學生只能在一個班里面接受教育?，F(xiàn)代化教學手段可以突破班級教室的局限，通過廣播，電視，衛(wèi)星，閉路電視等方式，這樣可以加速教育的普及，而且提高講授質量。其次，現(xiàn)代化教學手段可以減少教學難度，有些教學內容距離現(xiàn)實太遙遠，教學難度大，不易被學生接受，若使用現(xiàn)代化教學手段，可以使學生不受時間，空間的限制，及時得到事物的信息。有些現(xiàn)象用語言難以表達，借助現(xiàn)代化教學設備可以更加形象生動。再次，現(xiàn)代化教學技術便于讓學生及時鞏固知識。研究表明，用現(xiàn)代化教學手段所得到的效果是普通的教師言語教學所得到效果的2.6倍。最后，它可以提高教學速度，擴大新的知識量。據(jù)美國人統(tǒng)計，利用現(xiàn)代化機器教學可以使學生學習到多于課本三倍的材料，可以節(jié)約教學時間的五分之一。
良好的課堂教學還包括培養(yǎng)學生的記憶力，只有讓學生把課堂上所學習的東西記住，轉化為自己的東西，這樣教學效果就達到了。常見的記憶方法有圖示、列表、諧音、編寫故事、比喻、歌訣、運算、奇特聯(lián)想、定位聯(lián)想等多種方法。當然，方法很多，并不市讓學生都能學會運用每一種方法，也不是要求學生只會一種方法，這要依據(jù)條件而定，方法可多可少，我們最終的目的是讓學生記住所學習的內容，只能說學生去自己尋找適合自己的好的方法，教師只是指導學生該向什么方向走，如此，學生才能靈活運用，游刃有余。
5.結尾藝術
要創(chuàng)造藝術化的課堂教學結構，那么具有藝術特色的結尾語句就顯得必不可少了。課堂教學的結尾要根據(jù)不同的教學內容和教學目標采取多種方式，要講求藝術性，起到畫龍點睛、增強授課效果的功能。關于結束課堂教學的方法，常用的有歸納式結尾，它主要引導學生用簡潔準確的語言概括所學內容。還有自然式結尾，這要從一開始就一直講述，從前到后，講到最后一句內容自然而然的結束?；赜呈浇Y尾是要求在剛開始上課時必須設置懸念，到結束階段化問號為句號或感嘆號，并給以強調。遷移式結尾就是讓學生舉一反三，觸類旁通。還有發(fā)散式結尾，練習式結尾等許多結尾方法。雖然方法很多，但是目的都是一個，就是都是為了給學生很深刻的影響，讓學生在下課之前能夠知道今天都學習了哪些內容，只有這樣將教學中的每一個環(huán)節(jié)都圓滿完成，才算真正達到了課堂教學目的。
四、 總結
課堂教學藝術的要求之高，對于即將成為中學教師的我們來說是面臨的一個很嚴峻的考驗，如何把握好課堂教學氣氛，很好調動學生的積極性，讓學生在快樂中學習到他們應該得到的知識，這也是我們在以后學習中應該注意的重點?？傊瑯嫵烧n堂教學藝術化的因素很多。面對既是科學又是藝術的教學，我們只有善于去思考、去探索，才能成功地把一堂課變成一件精美的藝術品，蘊涵豐富的審美價值，并使每個參與者得到藝術的享受。
【參考文獻】
〔1〕《開講藝術》，劉顯國，四川科學技術出版社，1989年3月第一版。
〔2〕《教學法大全》，劉舒生，p-226，p-230，經濟日報出版社，1990年12月第一版。
〔3〕《愉快教學法》，賈國昀，科學普及出版社，1993年2月第一版。
〔4〕《心理學基礎》，p-286，全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫，教育科學出版社，2002年7月第一版。
