學(xué)齡前孩子的閱讀，主要以培養(yǎng)閱讀興趣和建立拼讀意識(shí)為主，這時(shí)孩子接觸的主要是Fictional Book(虛構(gòu)類(lèi)書(shū)籍)，故事內(nèi)容天馬行空，讓孩子的想象力自由翱翔。
但只讀虛構(gòu)類(lèi)圖書(shū)fiction book就可以了嗎？讀書(shū)一方面是讓我們放松，愉悅身心，另一方面更是讓我們通過(guò)閱讀來(lái)了解世界。
孩子看書(shū)的必經(jīng)階段就是區(qū)分虛構(gòu)類(lèi)(Fiction)和非虛構(gòu)類(lèi)(Non Fiction)書(shū)籍。區(qū)分的目的更多的是讓小朋友知道書(shū)籍的種類(lèi)，尤其是non fiction類(lèi)圖書(shū)的存在。為了幫助孩子更好地區(qū)分，爸媽可以用下面這種海報(bào)告訴孩子：“虛構(gòu)類(lèi)圖書(shū)是那些編造的，并不真實(shí)的故事，它的目的是為了愉悅讀者的身心”
非虛構(gòu)類(lèi)圖書(shū)關(guān)于事實(shí)，內(nèi)容真實(shí)。它的目的是為了傳遞知識(shí)，教給我們看清整個(gè)世界。
非虛構(gòu)類(lèi)讀起來(lái)有些拗口，我們暫且用“科普讀物”來(lái)代替。那么，如何指導(dǎo)孩子閱讀科普讀物的呢？接下來(lái)說(shuō)幾個(gè)關(guān)鍵步驟：
閱讀前: 巧用KWL Chart
KWL表格是個(gè)神器，它不僅可以激激發(fā)閱讀興趣，還能培養(yǎng)孩子的批判性思維。在科普閱讀中，更是十分好用。
KWL包括三個(gè)方面的內(nèi)容：Knew，Want和Learned：
K: What I know：我已經(jīng)知道了什么？
W: What I want to know: 我想要知道什么？
L: What I learned: 我學(xué)到了什么？
拿下面的科普讀物《蝙蝠(Bats)》為例，帶孩子讀書(shū)之前，一起討論下“關(guān)于蝙蝠，你知道什么呢？”從已知信息出發(fā)，吸引孩子的興趣。這是What I know的部分：
接下來(lái)，一起說(shuō)一說(shuō)關(guān)于蝙蝠，你還想知道什么：
·我想知道"How they fly?它們是怎么飛的"，
·或者“How do they hang upside down他們?cè)趺纯梢話煸跇?shù)上？”
·還有“When do they sleep它們什么時(shí)候睡覺(jué)？”
孩子的腦洞雖然有點(diǎn)大，但是也說(shuō)明了他在思考，帶著問(wèn)題來(lái)閱讀，孩子會(huì)更加專(zhuān)注。
讀完了這本《蝙蝠(Bats)》，一起總結(jié)下“我們從書(shū)中學(xué)到了什么？What we have learned"，然后填寫(xiě)在KWL表格中的L一欄，最理想的是學(xué)到的東西的剛好解答了之前的問(wèn)題，一下子就建立起了前后學(xué)習(xí)的聯(lián)系，知識(shí)理解也更深刻。
還有一種情況是，我們發(fā)現(xiàn)書(shū)中講到的一些知識(shí)和我們的已有知識(shí)不相符，這是個(gè)極好機(jī)會(huì)，跟孩子一起來(lái)探討下：是我們之前的已有知識(shí)不準(zhǔn)確嗎？有哪些可以完善和糾正的地方？
孩子運(yùn)用KWL表格，回顧已有知識(shí)，提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀探究未知，再檢驗(yàn)自己的已有信息，整個(gè)過(guò)程形成了知識(shí)的閉環(huán)。
閱讀前：熟悉文本特征(Text Features)
孩子閱讀科普讀物時(shí)，常常看到加粗的字體、大大的標(biāo)題、副標(biāo)題，表格等等，這些其實(shí)都是科普文章的Text Features (文本特征),科普閱讀的第一步就是認(rèn)識(shí)這些文本特征。
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