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《“諾曼底號(hào)”遇難記》是四年級(jí)下冊(cè)第七單元的課文，我前些天在后稷小學(xué)舉辦的九校聯(lián)合教研會(huì)上執(zhí)教了這一課，連續(xù)上了兩個(gè)課時(shí)。去年在準(zhǔn)格爾旗用一課時(shí)執(zhí)教過(guò)這一課，而這一次的上課印象更為深刻。

在課前說(shuō)課環(huán)節(jié)，我就和老師們分享了我的看法，把一篇課文放在小學(xué)四年級(jí)，是有點(diǎn)兒為難學(xué)生了，因?yàn)檫@篇課文的難度相當(dāng)大。第一，它是一篇外國(guó)短篇小說(shuō)，“小說(shuō)”這種體裁對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還比較陌生，雖然前面有課文《小英雄雨來(lái)》，但那篇屬于兒童小說(shuō)，學(xué)生理解起來(lái)比較容易。這篇小說(shuō)屬于成人小說(shuō)，而且是外國(guó)小說(shuō)。第二，這篇小說(shuō)的生字和陌生化詞語(yǔ)的數(shù)量非常大，有44個(gè)標(biāo)注音的字，有11個(gè)音譯詞，還有二十多個(gè)四字雅詞，多個(gè)專(zhuān)用名詞和多個(gè)難理解的陌生詞匯。這些都如同一座座山峰，攔在了學(xué)生的面前。第三，這篇小說(shuō)的主題比較難理解，它涉及到人生意義的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解這樣深刻的問(wèn)題。第四，這篇課文綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，特別是說(shuō)明的表達(dá)方式，這在一船短篇小說(shuō)中是少見(jiàn)的。第五，這篇課文運(yùn)用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法來(lái)刻畫(huà)人物形象。第六，這篇課文用了邊描寫(xiě)邊評(píng)論的方法來(lái)寫(xiě)人。

鑒于以上原因，我覺(jué)得要完整教學(xué)這一課，至少需要兩個(gè)課時(shí)。所以我在教學(xué)之前，準(zhǔn)備了非常充足的教學(xué)鋪墊活動(dòng)。預(yù)設(shè)時(shí)間為10分鐘，結(jié)果用了將近15分鐘，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異太大了，這個(gè)出乎意料。教學(xué)鋪墊，我首先讓學(xué)生了解了體裁：“這是一篇外國(guó)短篇小說(shuō)。小說(shuō)是文學(xué)體裁之一，它以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。人物、故事情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素?！惫P記小說(shuō)三要素。語(yǔ)文知識(shí)的滲透是高效閱讀教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)之一，得體才能得法。然后是了解作者，維克多·雨果對(duì)法國(guó)的意義就如同魯迅對(duì)中國(guó)的意義，必須要了解一下。接著是讀好11個(gè)音譯詞組，再認(rèn)讀24個(gè)加注音的字，然后是識(shí)記28個(gè)美好短語(yǔ)。最后出示五個(gè)專(zhuān)用名詞的解釋?zhuān)纭班]船”“英尺”等；再用語(yǔ)境法理解多個(gè)陌生化詞匯，如“驀地”“肇禍”等。事實(shí)證明，這樣厚實(shí)的教學(xué)鋪墊是完全必要的。學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中，還暴露出更多的生字，而那些雅詞，對(duì)學(xué)生兩節(jié)課都中的多個(gè)環(huán)節(jié)都起到了關(guān)鍵作用。

第一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是：概述一個(gè)故事。具體的學(xué)習(xí)過(guò)程是先大聲、較快速地朗讀課文，了解課文寫(xiě)的故事大意。反饋活動(dòng)：

1.從中找一些句子來(lái)介紹“諾曼底號(hào)”郵船【主要結(jié)合課文的第2自然段和第10自然段】。

2.用一句話談自己的初讀感受，表達(dá)支架“這是一個(gè) 的故事”。課堂小結(jié)：

這是一個(gè)英雄的故事。

這是一個(gè)結(jié)局悲壯的故事。

這是一個(gè)講述生命意義的故事。

這是一個(gè)給人帶來(lái)巨大震撼的故事。

這是一個(gè)贊美舍己為人偉大精神的故事。

……

3.根據(jù)提示補(bǔ)充填空，再概述故事。我給了學(xué)生概述的框架，中間空出了一些四字短語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充四字短語(yǔ)，然后連起來(lái)概述故事。這是之前積累的四字短語(yǔ)的第一次運(yùn)用。

本來(lái)在這節(jié)課上還準(zhǔn)備了一個(gè)活動(dòng)，但下課的時(shí)間已經(jīng)到了，我決定把第二個(gè)活動(dòng)移到第二課時(shí)，第二課時(shí)如果時(shí)間不夠，就砍掉最后一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。這也是我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)遇到了問(wèn)題，我們要根據(jù)學(xué)情來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生適應(yīng)教學(xué)，這也是生本主義理念的具體表現(xiàn)。

晨光孟語(yǔ)，相信微光的力量。

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