孩子隨著年齡發(fā)展，不僅僅是學(xué)習(xí)、生理上的一些成長(zhǎng)，心理素質(zhì)方面的問(wèn)題也漸漸的開(kāi)始出現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該積極的、主動(dòng)的疏導(dǎo)，不然容易使孩子走偏。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡階段的孩子會(huì)出現(xiàn)一些叛逆情緒和行為，如果家長(zhǎng)和老師沒(méi)有正確的教育他們，他們會(huì)難以建立起來(lái)的正確認(rèn)知和分辨力，進(jìn)而出現(xiàn)違反紀(jì)律的膽子逐漸增大。
同時(shí)使專注力轉(zhuǎn)移到調(diào)皮搗蛋上來(lái)，這會(huì)極大地影響學(xué)業(yè)的發(fā)展，所以今天我們講一講10-12歲左右的孩子的心理特點(diǎn)。
這個(gè)年齡的孩子一般都就讀于小學(xué)四-六年級(jí)?？赡芎芏嗉议L(zhǎng)感覺(jué)孩子進(jìn)入10歲后突然有了新的變化，這些變化可以從認(rèn)知分辨、自我意識(shí)、自控自律、情感發(fā)展、遵守紀(jì)律、秩序感發(fā)展、人際交往、表達(dá)能力、自尊心和上進(jìn)心的敏感性等各方面得以體現(xiàn)。
那么他們都有哪些心理表現(xiàn)呢？
一、10-12歲兒童共性心理特點(diǎn)
1、自我意識(shí)增強(qiáng)，膽子更大
很多家長(zhǎng)和老師都反映，四年級(jí)開(kāi)始學(xué)生是最難管的階段，但是至于為什么難管則說(shuō)不清楚原因。其實(shí)這里最根本的原因恰就是這個(gè)階段的兒童自我意識(shí)在發(fā)揮作用。
自我意識(shí)增強(qiáng)表面看是兒童按照自己的意愿和想法去看人做事，但是從心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)來(lái)看，往往是察言觀色或隨風(fēng)而動(dòng)。
就如在課堂上凡是愛(ài)經(jīng)常違反紀(jì)律的同學(xué)，其同桌或周圍的同學(xué)極易被影響和帶動(dòng)，這種架秧子起哄現(xiàn)象，不僅讓個(gè)別帶頭起哄的兒童自我感覺(jué)很良好，更為關(guān)鍵的是通過(guò)獲得心理上的優(yōu)勢(shì)，可以隨意破壞規(guī)則或違反紀(jì)律。
而老師又拿他們沒(méi)有辦法。他們一旦自我意識(shí)發(fā)展方向有偏差，很快就會(huì)成為問(wèn)題學(xué)生或問(wèn)題兒童。
2、自控和自律意識(shí)開(kāi)始兩極分化
在學(xué)與玩兩者之間，凡是家庭教育搞的好的，再看十歲兒童常表現(xiàn)為有相對(duì)較好的自控和自律意識(shí)。
凡家長(zhǎng)不重視家庭教育，且又用錯(cuò)誤的觀念、手段和方法在育兒的，常會(huì)讓孩子在學(xué)與玩兒的選擇方面，更傾向于想玩兒而不想學(xué)。
在家里時(shí)候，這個(gè)時(shí)候的兒童由于自我意識(shí)的增強(qiáng)，一旦父母缺乏威信，管教手段單一，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)管教越來(lái)越不容易，甚至已經(jīng)影響到孩子的正常生活和學(xué)習(xí)秩序。因此而發(fā)生的親子矛盾沖突反而呈上升趨勢(shì)。
3、秩序感下降，磨蹭拖拉現(xiàn)象加劇
10-12歲兒童在行為方面開(kāi)始有我行我素的苗頭，只要不感興趣的事，哪怕是在家里寫(xiě)作業(yè)或在課堂上聽(tīng)課，都會(huì)心不在焉。這些行為表現(xiàn)則直觀地體現(xiàn)了注意力開(kāi)始下降，對(duì)于家長(zhǎng)或老師的指令可聽(tīng)可不聽(tīng)，既而表現(xiàn)出秩序感下降。
由于秩序感下降而導(dǎo)致學(xué)業(yè)水平出現(xiàn)下滑現(xiàn)象非常明顯，他們大多并不是真的不關(guān)心自己的成績(jī)下滑，但因?yàn)槿狈χ刃蚋?，有心無(wú)力起來(lái)。有時(shí)家長(zhǎng)盡管也督促，但是卻看不到孩子真正的學(xué)習(xí)效率，因?yàn)檫@些是隱性的。
秩序感一般分為行為秩序和內(nèi)心秩序兩種，如果孩子對(duì)時(shí)間意識(shí)與時(shí)間管理方面沒(méi)有得到良好的培養(yǎng)，就會(huì)在日常生活中體現(xiàn)出磨蹭和拖拉現(xiàn)象。
而家長(zhǎng)或老師的督促一旦引發(fā)其反感，又會(huì)涉及到孩子內(nèi)心秩序的混亂。即本該在正常做事或?qū)W習(xí)的時(shí)候，他們心里卻想著其他的事，注意力無(wú)法專注下來(lái)。
4、自尊心更強(qiáng)，但是呈現(xiàn)脆弱和敏感
每個(gè)孩子都有較強(qiáng)的自尊心，這并不難理解，哪一個(gè)孩子都希望得到別人的欣賞與贊美，但是現(xiàn)實(shí)生活中這個(gè)年齡段孩子卻往往因?yàn)樾袨樽钥啬芰ο陆刀Ｗ鲆恍╁e(cuò)事，從而招至批評(píng)。這使他們的自尊心變得敏感起來(lái)。
為了維護(hù)自己的自尊，家長(zhǎng)可以看到孩子常有理，撒謊現(xiàn)象也會(huì)增多，甚至有時(shí)撒謊的話張嘴就來(lái)。因此，就對(duì)家長(zhǎng)提出了考驗(yàn)，如果你把維護(hù)孩子的自尊放在首位，對(duì)于孩子做錯(cuò)事后的教育和引導(dǎo)就要格外謹(jǐn)慎。
家長(zhǎng)這時(shí)不能像以往那樣直奔主題，而應(yīng)收集證據(jù)，或擇機(jī)進(jìn)行委婉的暗示，或者在孩子幾次犯錯(cuò)后集中進(jìn)行教育，那樣才會(huì)讓孩子真正意識(shí)到錯(cuò)。
5、認(rèn)知和分辨力有提高，但還不全面
這個(gè)時(shí)期孩子在對(duì)事物的認(rèn)知方面基本上沒(méi)有問(wèn)題，這主要得益于孩子從課堂上學(xué)到了大量的知識(shí)，從各種信息渠道也掌握了大量的知識(shí)。正是因?yàn)檎莆樟舜罅康闹R(shí)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和認(rèn)識(shí)自我方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
但是不管男孩還是女孩認(rèn)知和分辨力并沒(méi)有達(dá)到成熟水平，對(duì)于一些事物的看法還相對(duì)較片面。針對(duì)有的事情上面，他們?nèi)菀紫萑虢┚郑蛘咿D(zhuǎn)牛角尖。
如果家長(zhǎng)或者老師能夠合理地加以引導(dǎo)和分析，孩子比較容易接受勸告或建議，而后去做該做的事。
當(dāng)然，這就給家長(zhǎng)制造了困難，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)往往缺乏耐心，在引導(dǎo)孩子時(shí)極易忽視尊重與理解，仍然用以往那種強(qiáng)迫式命令方式去要求孩子做事，結(jié)果常常招致頂撞或拒絕。
二、10-12歲兒童家庭教育的應(yīng)對(duì)之策
1、構(gòu)建良好的家風(fēng)，用生活節(jié)奏來(lái)固化孩子的行為和內(nèi)心秩序
盡管這個(gè)時(shí)期的孩子在自控和自律意識(shí)有下降的趨勢(shì)，但是仍可以改變這種現(xiàn)狀。只要從家里有明確的家庭生活節(jié)奏，結(jié)合家庭生活作息時(shí)間表。
家長(zhǎng)率先垂范做好榜樣，你就能帶動(dòng)并深刻地影響孩子。只要孩子生活有節(jié)奏，情緒表現(xiàn)就相對(duì)穩(wěn)定，這對(duì)固化孩子的內(nèi)心秩序有非常大的幫助 。
家風(fēng)的構(gòu)建，對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也很少思考，這就使家庭生活秩序呈現(xiàn)散亂現(xiàn)象。家風(fēng)需要良好的道德做為約束機(jī)制，傳統(tǒng)的家庭倫理必須要有所選擇。
如夫妻恩愛(ài)，互相尊重，長(zhǎng)幼有序，家庭民主與集中，家庭責(zé)任有分工，有監(jiān)督與落實(shí)，定期或不定期召開(kāi)家庭會(huì)議來(lái)議事等。
2、重視自尊心和上進(jìn)心的培育，使孩子得到真正的尊重
很多家長(zhǎng)在孩子這個(gè)年齡段發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多，關(guān)注優(yōu)點(diǎn)少。這種做法非常可怕，因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)你過(guò)度關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，并且時(shí)不時(shí)去批評(píng)孩子，會(huì)讓孩子感覺(jué)自己一無(wú)是處，這會(huì)讓孩子不能正確評(píng)價(jià)自己的能力和行為。
我們必須要清楚一點(diǎn)，經(jīng)常生活在批評(píng)與責(zé)備的環(huán)境中，會(huì)使孩子內(nèi)心感覺(jué)特別壓抑，當(dāng)壓抑到極限時(shí)會(huì)突然暴發(fā)，這便是極端情緒的由來(lái)。
聰明的家長(zhǎng)心里會(huì)有一本帳，記錄的是孩子的進(jìn)步與變化，并且隨時(shí)能列舉出事例來(lái)證明。在親子溝通的過(guò)程中，家長(zhǎng)常會(huì)把孩子表現(xiàn)好的事娓娓道來(lái)，讓孩子聽(tīng)在耳里，喜在心里。
并且他們還在對(duì)父母能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)往往持敬佩感，這并不難理解，因?yàn)樾』锇閭冊(cè)谝黄饡r(shí)，往往愛(ài)議論父母是如何對(duì)待自己的。
3、家長(zhǎng)要重視孩子是非觀的構(gòu)建
盡管孩子的認(rèn)知和分辨力有提高，但是往往極易受周圍世界的影響，即隨大流現(xiàn)象。他們會(huì)常對(duì)家長(zhǎng)講，別人都這么做，我憑什么不行？
一句話往往就會(huì)讓家長(zhǎng)無(wú)法回答。對(duì)啊，孩子說(shuō)錯(cuò)了嗎？要說(shuō)錯(cuò)是錯(cuò)了，但是就行為的一致性而言，又沒(méi)有錯(cuò)。
聰明的家長(zhǎng)面對(duì)孩子在認(rèn)知分辨方面有偏差時(shí)，應(yīng)及時(shí)從好孩子標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容來(lái)加以分析，請(qǐng)注意一定要結(jié)合具體的事，絕不能空口說(shuō)教，否則孩子是聽(tīng)不進(jìn)也不會(huì)服氣的。
同時(shí)，好孩子標(biāo)準(zhǔn)是主流行為的參考，只要家長(zhǎng)以此為依據(jù)，結(jié)合孩子隨大流現(xiàn)象，把其中的對(duì)與錯(cuò)加以分析，讓孩子來(lái)做出判斷，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子很容易能加以分辨。
但是，很多時(shí)候孩子是非觀的構(gòu)建難度恰出在家長(zhǎng)身上。因?yàn)榧议L(zhǎng)四觀不正（生活觀、價(jià)值觀、婚姻觀和育兒觀），連自己都搞不清楚對(duì)與錯(cuò)，其身不正，又何以幫助孩子建立正確的是非觀呢。
所以，對(duì)于家長(zhǎng)而言，你必須要獨(dú)立于世俗之外去看待孩子的是非觀培養(yǎng)，絕不能自己做的是一套，教育起孩子來(lái)是另一套。
正如文中所說(shuō)的那樣，這個(gè)年齡階段的孩子對(duì)于周圍的一切事物發(fā)展和變化是非常敏感的，比如：他們已經(jīng)開(kāi)始對(duì)父母關(guān)系非常敏感，只要看到父母經(jīng)常有矛盾和分歧，每一次吵架現(xiàn)象都會(huì)帶給孩子強(qiáng)烈的內(nèi)心不安。
如果孩子缺乏心理安全感，會(huì)用破壞性的行為發(fā)泄內(nèi)心的不滿，讓他們的成長(zhǎng)脫離良性軌道。
家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)針對(duì)他們出現(xiàn)的一些問(wèn)題有訣竅的去表現(xiàn)，做好了要表?yè)P(yáng)，做不對(duì)的要及時(shí)的糾正，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他們的小小自尊心，學(xué)會(huì)給他們獨(dú)立思考的空間，而不是像個(gè)“法官”一樣，用規(guī)則去束縛他們的成長(zhǎng)。
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