每當(dāng)與這些七八年級(jí)孩子的家長(zhǎng)溝通時(shí)，我都會(huì)聽到家長(zhǎng)們這樣抱怨：“現(xiàn)在這孩子跟我們以前可完全不一樣了，我們?cè)谶@個(gè)年齡時(shí)已經(jīng)是一個(gè)‘小大人’了，但現(xiàn)在這孩子一點(diǎn)大人氣都沒有。”這時(shí)，我都會(huì)告訴這些家長(zhǎng)們：“不是孩子沒有大人氣，而是這個(gè)年齡的孩子都是‘矛盾體’?！?br>
是的，初中階段的孩子就是“矛盾體”，由于自我意識(shí)的發(fā)展，他們覺得自己已經(jīng)是大人了，因此他們總是試圖模仿大人的行為，但由于他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)太少，在更多的時(shí)候，他們卻又表現(xiàn)出很幼稚的行為。例如，他們經(jīng)常以“老師說”、“爸爸說”、“某某說”等為口頭禪，缺少獨(dú)立的見解，而且有時(shí)，他們甚至不能正確地評(píng)價(jià)自己。
仔細(xì)想想，事情往往就是這樣的，我每天都在與這些類型的孩子接觸：
有時(shí)，他們傲氣十足，認(rèn)為自己所做的一切都是對(duì)的，但一旦他們發(fā)現(xiàn)自己的想法其實(shí)是錯(cuò)誤的，就會(huì)萬念俱滅，進(jìn)而懷疑自己的一切；
有時(shí)，他們很懂事，但他們又常常以自我為中心，認(rèn)為自己是最重要，并認(rèn)為他人也應(yīng)該給予自己同樣的關(guān)注。因此，在班集體中，他們往往不能很好地與他人相處，一旦與他人發(fā)生沖突，他們又會(huì)感到痛不欲生；
有時(shí)，他們很自信，認(rèn)為自己身上有無窮的力量，但因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，他們就會(huì)陷入深深的自卑之中，一旦陷入自卑之中，他們就會(huì)對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)視而不見，而且會(huì)肆意放大自己的缺點(diǎn)和不足；
……
其實(shí)，總體來說，這些都是孩子自我意識(shí)沒有得到正確發(fā)展的表現(xiàn)。沒有正確的自我意識(shí)，孩子就不能正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己以及正確地看待和評(píng)價(jià)他人。
從專業(yè)角度來講，自我意識(shí)是主體對(duì)其自身的意識(shí)，包括對(duì)自己身體、學(xué)業(yè)思維、情感、意志，以及自己在社會(huì)中所處狀況的意識(shí)。并通過自我知覺、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自尊心、自豪感、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我控制等形式表現(xiàn)出來。
很多家長(zhǎng)肯定會(huì)覺得奇怪：“初中階段不是孩子們自我意識(shí)發(fā)展最迅速的階段嗎？”是的，家長(zhǎng)們說的沒錯(cuò)，初中階段是孩子們自我意識(shí)發(fā)展最迅速的階段，但沒有正確的引導(dǎo)，孩子的自我意識(shí)僅僅發(fā)展迅速是沒有用的，讓孩子的自我意識(shí)健康地、沿著正確的方向發(fā)展，才是每位家長(zhǎng)想看到的最終結(jié)果。
其實(shí)，初中階段不僅是孩子自我意識(shí)發(fā)展的迅速期，更是家長(zhǎng)對(duì)孩子自我意識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)的關(guān)鍵期，而這是有一定心理學(xué)依據(jù)的。
兒童發(fā)展心理學(xué)研究表明，人的發(fā)展過程是有一定的關(guān)鍵期和敏感期的。在這些關(guān)鍵期和敏感期，人的某種能力會(huì)發(fā)展得很快，如果家長(zhǎng)在孩子的這個(gè)敏感期去教育他們，會(huì)比任何其他時(shí)候的教育所取得的效果都要好。進(jìn)入初中以后，孩子的自我意識(shí)正處在人一生中發(fā)展最快的時(shí)期。但在這個(gè)時(shí)候，孩子的自我意識(shí)往往又會(huì)有很多不成熟的表現(xiàn)：
在自我評(píng)價(jià)方面，孩子對(duì)自己的看法產(chǎn)生了一定的獨(dú)立性，但他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往又會(huì)依賴于他人。例如，孩子剛買了一件自己很喜歡的衣服，但當(dāng)有同學(xué)說不好看時(shí)，孩子馬上又會(huì)討厭這件衣服，進(jìn)而懷疑自己的審美品味。
在自我體驗(yàn)方面，孩子有了強(qiáng)烈的自尊心和成人感，但他們的這種心理需求和感覺常常得不到滿足。
……
因此，這些孩子常常會(huì)感到矛盾、困惑、苦悶、挫折。所以，在他們自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期和敏感期，他們需要成人給予足夠的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，他們的自我意識(shí)才會(huì)沿著正確的方向發(fā)展。
在我多年與這些初中孩子接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)，孩子自我意識(shí)的發(fā)展與他們的相貌、體型、家庭條件、學(xué)習(xí)成績(jī)等有很大的關(guān)系。
那些相貌、體型、家庭條件、學(xué)習(xí)成績(jī)等都好的孩子，對(duì)自己的評(píng)價(jià)一般都會(huì)很高。但這些孩子的自我評(píng)價(jià)往往很脆弱，一旦他們值得驕傲的某項(xiàng)資本消失，他們很容易就會(huì)陷入消極的評(píng)價(jià)中，甚至不能自撥；
而那些相貌、體型、家庭條件、學(xué)習(xí)成績(jī)等都不是很好的孩子，他們很容易輕視自己，而且要想使他們變得自信、積極起來，是非常困難的事情。
其實(shí)，不僅僅是這些，如果孩子的自我意識(shí)不能沿著正確的方向發(fā)展，還將對(duì)孩子造成以下幾方面的影響：
1．影響孩子心理的正常發(fā)展。
作為家長(zhǎng)，我們一定會(huì)深有體會(huì)，初中的孩子在學(xué)習(xí)、人際交往和身體的發(fā)育過程中會(huì)遇到很多不順心的事情，他們?cè)谛睦砩铣３?huì)產(chǎn)生種種的壓力、困惑、挫折和失敗的感覺，但他們是否能夠調(diào)節(jié)這些心理上的矛盾沖突，使自己的心理健康成長(zhǎng)和發(fā)展，卻與他們的自我意識(shí)有很大的關(guān)系。
那些自我意識(shí)水平高的孩子，能夠客觀地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己與周圍的人、事物以及環(huán)境之間的關(guān)系，能夠合理評(píng)價(jià)自己的行為，并能很快地找到自己的定位，這些都將有助于解決這些矛盾，增進(jìn)心理健康。
而那些自我意識(shí)水平低的孩子，要么自我評(píng)價(jià)過低，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)的勇氣；要么總是高估自己，經(jīng)常受到現(xiàn)實(shí)的打擊。
由此，我們也可以看出，自我意識(shí)水平高的孩子即使遇到很大的困難和挫折，也能恰當(dāng)?shù)鼗U(xiǎn)為夷，而自我意識(shí)水平低的孩子在遇到困難、挫折時(shí)，就不會(huì)對(duì)自己有正確而合理的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，不能化解心理的矛盾與壓力，長(zhǎng)此以往必然會(huì)有損心理健康。
2．影響孩子個(gè)性的發(fā)展。
自我意識(shí)與孩子的個(gè)性發(fā)展也有很大的關(guān)系，我們都知道，孩子如何做出判斷、如何做出選擇、如何評(píng)價(jià)他人等，都能很明顯地體現(xiàn)孩子的個(gè)性。因此，在某種意義上講，自我意識(shí)又決定著孩子的選擇功能、評(píng)價(jià)功能，由此可見，自我意識(shí)影響著孩子個(gè)性的發(fā)展。
在心理學(xué)中，有這樣一種說法，自我意識(shí)是“門衛(wèi)”，它擔(dān)負(fù)著選擇的任務(wù)。也就是說某種觀念、情感、記憶或知覺，如果不被自我承認(rèn)，就永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)入意識(shí)之中。其實(shí)每天我們都會(huì)有數(shù)不清的體驗(yàn)，但它們其中的絕大部分都不可能被意識(shí)到，因?yàn)樵谖覀円庾R(shí)到之前，我們的自我意識(shí)已經(jīng)把它們淘汰了。對(duì)于孩子的個(gè)性發(fā)展來講，如果家長(zhǎng)懂得了自我意識(shí)的選擇性，就可以使孩子的性格變得完全起來。例如，孩子做事總是猶豫不決、拿不定主意，家長(zhǎng)就可以有意識(shí)地多向孩子灌輸做事果斷的好處，久而久之，果斷就會(huì)被孩子的自我意識(shí)選擇，就這樣孩子個(gè)性中的果斷就體現(xiàn)出來了。
我們還可以這樣說，自我意識(shí)通過選擇、評(píng)價(jià)決定了一個(gè)人性格發(fā)展的方向，影響著一個(gè)性格的發(fā)展速度，因此家長(zhǎng)對(duì)孩子自我意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)有助于孩子好的個(gè)性的形成和發(fā)展。
那么，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子自我意識(shí)朝著健康的方面發(fā)展呢？以下是我在多年的教學(xué)過程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，可供家長(zhǎng)們參考：
方法一：創(chuàng)建民主型家庭
在與各種各樣家庭打交道的過程中，我總結(jié)出了這樣一個(gè)規(guī)律：一個(gè)家庭的家庭氛圍如何，往往決定著孩子自我意識(shí)是否健康發(fā)展。
我們都說現(xiàn)代的孩子是個(gè)性張揚(yáng)的一代，尤其是初中階段的這些孩子正處于青春期，他們更加主張“個(gè)性解放”，因此他們穿奇怪的衣服、留怪異的發(fā)型、說家長(zhǎng)們搞不懂的流行話語……而孩子們的這種“個(gè)性解放”正是家長(zhǎng)們所看不慣的，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為孩子是在嘩眾取寵，孩子們的這種行為不可理喻。因此，孩子的個(gè)性越張揚(yáng)，家長(zhǎng)就越批評(píng)孩子、打壓孩子。因此，那些家有初中生的家庭里就出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：要么家長(zhǎng)看孩子不順眼，孩子把家長(zhǎng)的話當(dāng)成“耳旁風(fēng)”；要么家長(zhǎng)與孩子好似仇敵，互相看對(duì)方都不順眼；要么只要家長(zhǎng)和孩子湊到一起，就“戰(zhàn)爭(zhēng)”不斷……
其實(shí)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，從根本上來講，往往是家長(zhǎng)沒有擺正自己在家庭中的位置而造成的。大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的思想：我是家長(zhǎng)，我對(duì)孩子的行為和表現(xiàn)不滿意，我就可以隨便指點(diǎn)他、批評(píng)他。
家長(zhǎng)們的這種思想是明顯的專制型家長(zhǎng)的思想，初中階段孩子的自我意識(shí)已經(jīng)迅速發(fā)展，他們的自尊心很強(qiáng)，但又極易受到傷害，當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)他們時(shí)，他們會(huì)反抗，但與此同時(shí)，他們又會(huì)因自尊心受到傷害而自卑。也就是說，在這種專制的家庭氛圍中，孩子的脾氣和個(gè)性不但會(huì)變得越來越壞，而且他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)也會(huì)越來越低，進(jìn)而他們的自我意識(shí)也不會(huì)沿著健康的方向發(fā)展。
但在民主型家庭中，情況就會(huì)完全不同了。民主型的家長(zhǎng)會(huì)與孩子很自然地交流任何一種話題，在交流的過程中，家長(zhǎng)會(huì)引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己、正確評(píng)價(jià)自己，從而使孩子的自我意識(shí)向著正確的方向發(fā)展。
我就曾接觸過這樣一個(gè)家庭：
在這個(gè)家庭里，家長(zhǎng)既是家長(zhǎng)，又是孩子的朋友，因此家長(zhǎng)與孩子往往是無話不談。
有一次，爸爸問女兒：“你將來要做一個(gè)什么樣的女性？”
“我要做一個(gè)有點(diǎn)叛逆性格的女性，現(xiàn)在有很多女性太順從了，所以經(jīng)常會(huì)受到男性或社會(huì)的欺負(fù)?！迸畠合肓讼牖卮鹫f。
“不錯(cuò)，有想法，不過也不要太叛逆呀，太叛逆小心將來嫁不出去?！卑职珠_玩笑地說。
“爸爸，你放心吧，我有分寸的，我所謂的‘叛逆’更多的成分是‘有主見’，這樣不管做什么事情，我都不會(huì)受別人擺布！”女兒有點(diǎn)得意地說。
……
作為家長(zhǎng)，我們可以想象一下，在這樣的家庭氛圍中培養(yǎng)出來的孩子將是什么樣子。在這樣的家庭氛圍中，孩子一定是快樂的，她在任何時(shí)候都可以以快樂的心情去面對(duì)一切事情；在這里的家庭氛圍中，孩子與家長(zhǎng)之間的關(guān)系是和諧的，不管遇到什么事情，家長(zhǎng)都能巧妙地為孩子“導(dǎo)航”；更重要的是，在這種家庭氛圍中，孩子的自我意識(shí)能夠得到健康的發(fā)展，她能夠正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，從而能夠準(zhǔn)確地把握自己的未來。
在民主型家庭氛圍中，家長(zhǎng)與孩子的交流都是自然進(jìn)行的，即使是敏感話題，孩子也不會(huì)覺得尷尬。例如，家長(zhǎng)可以很自然地問孩子心目中異性的形象等。
當(dāng)然，并不是說在民主型家庭中，孩子說什么就是什么，家長(zhǎng)也要根據(jù)孩子所說的內(nèi)容，對(duì)孩子的觀點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。如，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己；引導(dǎo)他們正確看待別人、評(píng)價(jià)別人……就這樣在不知不覺中，孩子的自我意識(shí)就會(huì)在潛移默化中向著健康的方向發(fā)展了。
總體看來，對(duì)于初中階段的孩子來說，民主型家庭之所以能夠促進(jìn)孩子自我意識(shí)的健康發(fā)展，主要原因在于，在民主型家庭中，這些孩子能夠感覺到自己與父母之間的地位是平等的，從而能夠放心地把自己內(nèi)心的想法說出來。教育這些初中階段的孩子，家長(zhǎng)最怕的就是不知道孩子心里在想什么，這下好了，當(dāng)孩子把自己的內(nèi)心想法都呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前時(shí)，家長(zhǎng)就可以引導(dǎo)孩子保持健康的觀點(diǎn)了。也就是說，在與家長(zhǎng)的交流中，在不知不覺中，孩子的自我意識(shí)已經(jīng)朝著正確的方向發(fā)展了。
方法二：在成功和失敗中，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己
在與這些初中孩子接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些沒有正確自我意識(shí)的孩子，最經(jīng)受不住生活中的起浮。例如，每當(dāng)自己取得成績(jī)或遭遇失敗時(shí)，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)都會(huì)發(fā)生很大的變化。當(dāng)取得成績(jī)時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為自己是天才，無所不能；但當(dāng)遭遇失敗時(shí)，他們又會(huì)覺得自己一無是處，甚至把自己看得一文不值……所以，在這種狀態(tài)下，孩子永遠(yuǎn)都不會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己。
一般來說，七八年級(jí)孩子的自我意識(shí)出現(xiàn)嚴(yán)重問題，常常會(huì)發(fā)生在考試之后。因此，家長(zhǎng)可以利用孩子取得好成績(jī)或遭遇失敗的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己、正確評(píng)價(jià)自己，從而使孩子的自我意識(shí)沿著正確的方向發(fā)展。
首先，家長(zhǎng)要讓孩子了解人生發(fā)展的規(guī)律。在平常的生活中，家長(zhǎng)就應(yīng)該讓孩子知道，每個(gè)人的人生都是在起浮升降中向前發(fā)展的。
一次偶然的機(jī)會(huì)，爸爸給林俊講了“范進(jìn)中舉“的故事。聽完故事后，林俊哈哈大笑道：“真是古代考試制度的怪胎，考試考了一輩子，終于中了舉人，他反而瘋了，真是太可笑了。”
爸爸聽后，很驚訝地說：“你對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)很深刻，但在現(xiàn)代社會(huì)中，也有好多像范進(jìn)這樣的人，因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)成功和失敗就會(huì)大喜大悲。我問你這樣一個(gè)問題，如果你考得了全班第一名，你會(huì)想什么？”
“我要讓所有認(rèn)識(shí)我的人都知道這個(gè)消息，我要讓他們看到我實(shí)力?！绷挚『茏院赖卣f。
“那如果你的成績(jī)突然下降了呢？”
“我會(huì)抬不起頭來，我將接受不了這個(gè)現(xiàn)實(shí)。”
“看，要是照你這樣說，你很快就會(huì)變成第二個(gè)范進(jìn)了?！卑职中α诵Γ又f：“每個(gè)人都有取得好成績(jī)的時(shí)刻，每個(gè)人也都有失誤的時(shí)候，每個(gè)人的人生就是在這種起浮中前進(jìn)的。如果就是因?yàn)檫@些小小的起浮，就認(rèn)為自己實(shí)力很強(qiáng)，或者一無是處，那人生還會(huì)前進(jìn)嗎？”
聽了爸爸的話，林梭似乎領(lǐng)悟到了什么。當(dāng)然，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，林俊從來沒有因?yàn)槌煽?jī)的起浮，而過度大喜大悲過。
在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)要給孩子做出榜樣，但遺憾的是，很多家長(zhǎng)都很難做到這一點(diǎn)。每當(dāng)孩子成績(jī)沒考好時(shí)，孩子還未表現(xiàn)出異樣，家長(zhǎng)們的情緒先失落起來了，或者干脆批評(píng)孩子一通；而當(dāng)孩子取得好成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)們又恨不得為孩子大擺宴席慶?！议L(zhǎng)的這些行為都會(huì)給孩子錯(cuò)誤的引導(dǎo)，使孩子不能正確認(rèn)識(shí)自己。所以，要想讓孩子擺脫因成績(jī)而造成的大喜大悲，家長(zhǎng)首先要能正確地看待孩子成績(jī)的起浮。
此外，家長(zhǎng)還應(yīng)該想辦法提高孩子的自我效能感。自我效能感是指人們對(duì)自己是否能夠成功地做成某事的主觀判斷。只有孩子有了強(qiáng)烈的自我效能感，他們才能充滿自信地去做一切事情。
那么，如何才能提高孩子的自我效能感呢？一位家長(zhǎng)給我們提供了很好的辦法：先找一些簡(jiǎn)單的事情讓孩子去做，在孩子做的過程中，不斷地鼓勵(lì)孩子，讓孩子相信自己的能力；然后再找稍微難的一些事情讓孩子去做，讓孩子自己去感受困難，然后再鼓勵(lì)孩子去戰(zhàn)勝困難。久而久之，孩子就能用正確的態(tài)度看待事情了。更重要的是，在這個(gè)過程中，孩子能夠正確的認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，并且會(huì)充滿信心地去做一切事情。
方法三：讓孩子時(shí)刻都保持積極的自我情感體驗(yàn)
自我情緒體驗(yàn)是自我認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的一種情緒測(cè)試，即對(duì)自己是否滿意的評(píng)價(jià)。心理學(xué)家表示，孩子自我體驗(yàn)的積極與否，直接關(guān)系到他們對(duì)自身發(fā)展要求的高低，以及他們行為發(fā)展的對(duì)錯(cuò)。也就是說，如果孩子擁有積極的自我情感體驗(yàn)，那么，他們往往能夠正確的評(píng)價(jià)自己、正確的要求自己，進(jìn)而能夠使自己的行為沿著正確的方向發(fā)展；如果孩子擁有的是消極的情感體驗(yàn)，那情況就大不一樣了，他們或者會(huì)因?yàn)樽员岸艞壈l(fā)展的機(jī)會(huì)，或者因?yàn)樽园炼呷肫缤尽?，家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)孩子，讓他們時(shí)刻都保持積極的自我情感體驗(yàn)。
具體來講，家長(zhǎng)們可以在以下幾個(gè)方面下工夫：
首先，讓孩子學(xué)會(huì)保持積極的心態(tài)。作為家長(zhǎng)，我們都知道，如果我們總是用消極的心態(tài)對(duì)待一切事情，那不但什么事情都做不好，而且還會(huì)使自己產(chǎn)生無能、絕望的情緒。所以，在日常的生活中，家長(zhǎng)就應(yīng)時(shí)刻引導(dǎo)孩子，遇事要多向積極的方面考慮、用樂觀的心態(tài)看待一切事情等。當(dāng)孩子擁有積極的心態(tài)后，他們往往就能很自然地保持積極的自我情感體驗(yàn)了。
其次，要讓孩子學(xué)會(huì)及時(shí)消除不良自我情緒體驗(yàn)。生活中，這些初中的孩子經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生不良的自我情緒體驗(yàn)，例如，別人無意間說一句“你穿的衣服真土”，孩子就會(huì)懷疑自己穿衣品味和審美眼光，不僅如此，孩子還會(huì)產(chǎn)生郁悶、憤怒等情緒。因此，在這種情況下，家長(zhǎng)就引導(dǎo)孩子控制自己的情緒。當(dāng)然這不是說要讓孩子壓抑自己的情緒，而是要引導(dǎo)孩子把這些不良情緒通過正確的渠道表達(dá)出來。例如，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子利用幽默、善意的自嘲等處理這些尷尬或氣憤的局面，等等。
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