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一、先來了解我們會(huì)有哪些想象類作文要寫

時(shí)間假設(shè)類：

《20年后的我》、《30年后的同學(xué)會(huì)》、《未來的上?！贰?/p>

空間假設(shè)類：《飛向月球》、《月球之旅》、《撒哈拉沙漠探險(xiǎn)》。

角色假設(shè)類：《假如我是校長(zhǎng)》、《假如我是市長(zhǎng)》、《假如遇到外星人》、《假如我是哆啦A夢(mèng)》。

功能假設(shè)類：《會(huì)飛的屋子》、《神奇的飛毯》、《萬(wàn)能手表》、《隱身衣》等。

這些貌似無中生有的題材作文，需要運(yùn)用學(xué)生有更加豐富的閱歷和知識(shí)積累。寫好這類作文，最需要的就是能夠飛翔的想象力。兒童天生都是不缺少想象力的，也許他們的語(yǔ)言沒有那么精致，但他們的思維一定是不受束縛的，會(huì)讓成人感覺天馬行空，不著邊際。但是，正是這些無厘頭式樣的想象力，造就了眾多具有創(chuàng)造力的世界級(jí)人才。那些偉大而又杰出的人物我就不再贅述了，這里講講如何鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子們的想象力，一方面呵護(hù)他們的想象能力，一方面助力他們寫好想象類作文。

想象類作文可以分為：

文本材料作文——提供文字材料，讓學(xué)生展開想象寫作文；

具象材料作文——根據(jù)一些物品、圖畫寫想象作文（有一篇看圖作文，描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)大公園，小門口排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，一層層的人群里有一棵長(zhǎng)得并不茁壯的小樹。旁邊有行小字：最后一棵樹）；

抽象材料作文——提供幾個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生發(fā)揮想象，編寫故事（我們區(qū)考過一篇這樣的作文：用“雪花、窗花、鮮花、禮花”編一篇作文。）

二、指導(dǎo)想象類作文時(shí)要注意些什么

1、不要輕易限制孩子最初的想象。看到題目，先讓孩子把看到題目后凡是能夠想象得到的內(nèi)容都寫下來。家長(zhǎng)和老師不要輕易提出“合理”這個(gè)詞。一旦提出這個(gè)詞，那么孩子的想象力就容易被束縛住。等孩子把自己所能想象的內(nèi)容都寫下來后，這些內(nèi)容可以只是一些詞語(yǔ)或者短句子，再由家長(zhǎng)和老師一起為孩子做篩選，邊梳理邊篩選，但原則是圍繞一個(gè)故事主線。也就是說，想象類作文最容易寫成零散的沒有主題的一堆文字，缺乏主題的習(xí)作無法成功。

2、孩子的想象應(yīng)該有一個(gè)美好的目標(biāo)，但也不能人為地幫助孩子在自己的作文里寫一個(gè)被大人認(rèn)同的主題。很多老師和家長(zhǎng)都不忘記為孩子的作文加一個(gè)“有意義、有深度”的句子做結(jié)尾。一般來說，作文結(jié)尾出現(xiàn)“通過這件事，我……”這樣的句子時(shí)，我都不會(huì)給太高分?jǐn)?shù)的，因?yàn)檫@是一種說教式的結(jié)尾，我們看到想象類作文時(shí)，更愿意有一些我們成人世界里無法想到的內(nèi)容和場(chǎng)景，當(dāng)然不愿意從一個(gè)孩子嘴里說出成人語(yǔ)言。

3、怎樣讓想象作文有章有法？

要靠教師解決這個(gè)問題，比如我們學(xué)習(xí)《我的房間》這篇課文時(shí)，就要引導(dǎo)孩子像小作者一樣，因?yàn)橄矚g喝橘子汽水，就說水龍頭里流的都是橘子汽水；喜歡吃漢堡就把床想象成漢堡包；想象房間有了輪子，想象自己成了校長(zhǎng)……這些文字的解讀，需要我們做老師的多引導(dǎo)孩子積累。但是說到引導(dǎo)，實(shí)際上家長(zhǎng)比老師們更有優(yōu)勢(shì)。因?yàn)楹⒆觽兠刻鞜o邊界的閱讀是在家里進(jìn)行的，是在家長(zhǎng)帶著孩子去的書店里進(jìn)行的，是沒有成績(jī)和考試做約束前提下而進(jìn)行的。所以，給家長(zhǎng)們的建議就是在孩子閱讀課外書時(shí)，一不要干涉太多孩子看什么，二要鼓勵(lì)孩子看課外書時(shí)敢于想象書里沒有的情節(jié)，甚至鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編比課外書還要漫無邊際的故事。這樣做下去，只要不斷地幫助孩子梳理，不斷將思維沉淀下來，再遇到需要寫作的命題時(shí)，可能他的小宇宙就會(huì)飛起來啦！