中國(guó)傳統(tǒng)文化是書法賴以生存、發(fā)展的背景，因此中國(guó)書法的特殊性決定了書法教育的特殊作用，書法教育對(duì)提升學(xué)生文字書寫能力、藝術(shù)審美能力和文化藝術(shù)品位具有不可替代的重要作用。當(dāng)前教育部穩(wěn)步推進(jìn)書法教育進(jìn)課堂工作成績(jī)顯著。近日，教育部、國(guó)家語(yǔ)委發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的意見》 ，對(duì)“識(shí)文斷字”基本功提出新的要求，總體目標(biāo)是打造全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)的示范標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生的“一種能力、兩種意識(shí)” 。剛剛召開的2017年北京市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議部署了今年北京將全面啟動(dòng)課程改革，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將誦讀、書法、傳統(tǒng)藝術(shù)等元素融入中小學(xué)課程教材體系。這既是目前加強(qiáng)書法教育、弘揚(yáng)民族文化的形勢(shì)使然，也是我們文化自信的根基和弘揚(yáng)傳統(tǒng)面向未來(lái)的底氣之所在。
當(dāng)前，在繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)書法教育工作的落實(shí)中依然不同程度存在著一些問(wèn)題，值得有關(guān)部門認(rèn)真研究。據(jù)江西省硬筆書法家協(xié)會(huì)對(duì)全省35所中小學(xué)抽樣調(diào)查顯示，86 %的學(xué)校因沒(méi)有書法師資、教材等問(wèn)題，開設(shè)的書法課走過(guò)場(chǎng)，形同虛設(shè)。據(jù)我們對(duì)北京市海淀區(qū)20余所中學(xué)（包括15所中學(xué)和其它特殊教育學(xué)校、九年一貫制學(xué)校）一線書法教師進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查顯示，由于軟硬件條件差，書法教育的推進(jìn)困難重重。
硬件方面，教材的選擇、教學(xué)方法和手段不夠，教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，課時(shí)也不充足，設(shè)備有待完善；專業(yè)書法教室缺乏，而課堂學(xué)生多，輔導(dǎo)落實(shí)很難到位；課上時(shí)間短，書法缺乏有效練習(xí)，難以提高；課下學(xué)不能安排，知識(shí)難以消化。
軟件方面主要集中在從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生對(duì)書法教育不重視、師資配備不全等問(wèn)題。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏“認(rèn)知性”和“執(zhí)行力” ，出現(xiàn)“未開”和“先開后關(guān)”的現(xiàn)象。由于非考試科目造成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視或者說(shuō)重視的領(lǐng)導(dǎo)不多，書法被定位為應(yīng)付考級(jí)、比賽獲獎(jiǎng)、展覽炫耀，把書法課看成是純粹的寫字課，只重書寫，缺乏文化內(nèi)涵。其次，學(xué)生對(duì)書法認(rèn)識(shí)不夠，重視不足，課時(shí)少，練字機(jī)會(huì)不多，學(xué)生及其家長(zhǎng)不能正確理解學(xué)習(xí)書法的意義。同時(shí)教師太少，有的書法教師還兼職做美術(shù)老師，因此開設(shè)書法課的地區(qū)和學(xué)校不多。
提高書法的學(xué)科地位，完善師資隊(duì)伍，加大對(duì)書法文化教育的投入，加強(qiáng)學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)書法的認(rèn)識(shí)，內(nèi)外兼顧才能有效推進(jìn)中小學(xué)書法教育的普及和提高。
建議教育部和各地教育行政部門應(yīng)對(duì)開設(shè)書法課的情況全面調(diào)查建立相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)制，提高書法學(xué)科的學(xué)科地位，將書法作為推進(jìn)中小學(xué)美育教育的重要內(nèi)容。建立書法學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制，并明確列入教育督導(dǎo)和評(píng)價(jià)中；重視并定期檢查書法教學(xué)實(shí)施情況。要有明確的書法專職教師的“入職名額編制” ；成立專業(yè)（有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人參與）的書法教育監(jiān)管小組，每學(xué)期、學(xué)年到校巡管，檢查開課的真實(shí)情況，重在監(jiān)督落實(shí)。
安排充足課時(shí)，建議將硬筆和軟筆課設(shè)置為必學(xué)課程。在初一、初二開設(shè)書法課，初三開設(shè)書法鑒賞課。設(shè)立書法教師資格證，使書法教師專職化。除提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法外，必須對(duì)全體教師進(jìn)行漢字書寫培訓(xùn)，尤其是語(yǔ)文教師。盡快制訂師范生的書寫技能訓(xùn)練目標(biāo)，尤其是師范院校文科學(xué)生必須有相對(duì)嚴(yán)格的書法課程。加大對(duì)書法文化教育的投資，要涵蓋公辦學(xué)校和私立學(xué)校，教委考核書法課堂好壞的標(biāo)準(zhǔn)要多樣化，對(duì)書法學(xué)科獲得成果的獎(jiǎng)勵(lì)制度要等同于其他考試科目。
注重書法的審美教育和育人功能，讓書法深入學(xué)習(xí)生活，書法課堂不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)技法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品、書家的理解和感受。讓學(xué)生明白書法不只是把字寫得規(guī)范美觀，更是文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛(ài)。
從教育主管部門到學(xué)校再到家庭，合力形成嚴(yán)密的書法教育管理機(jī)制，才能把書法教育真正落到實(shí)處。
（盧中南 全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)書協(xié)理事）
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