雖然現(xiàn)在學生越來越追求個性和平等，但很多老師堅信由于教育的特殊性質(zhì)，教師理應(yīng)在學生面前保持一定的威信，這樣對學生、對教育都有裨益。不知您是否同意呢？
近日，有個“社會人”就做了件想為自己揚名立威的事兒，事后卻因此丟了飯碗。
他干了什么？
他喝醉了，還爆粗口。
在哪？
在教室里，眾學生面前。
他是一名教師，還是班主任。
12月2日晚，山東菏澤某中學班主任武某酒后到班級巡查，情緒激昂，大放厥詞。在不到3分鐘的視頻里，武老師的言論中多次出現(xiàn)“混社會”“腿打折”“弄死他”等字眼甚至臟話，以此傳授混社會的“經(jīng)驗”給學生，視頻一經(jīng)上傳立即在網(wǎng)上掀起波瀾。
當?shù)亟逃衷趯κ录M行調(diào)查后，向外界公布了對該老師的處罰決定，教育局認為“武某的行為，嚴重違背師德規(guī)范，造成極其惡劣影響……對教師武某做出解聘處理……”
照例，網(wǎng)友的評論火速到位。
有人直接表示不滿：“‘為人師表’就是這樣的嗎？”“知道晚上要巡查班級，就不該飲酒過量，更何況對著學生說臟話？這種表現(xiàn)有失教師身份，令人失望！”“學生應(yīng)該多想著將來干實事，弘揚正能量，豈能小小年紀就從老師那里學個‘混’字過來？”
有的人倒是相對寬容：“畢竟人醉酒時意識不清醒，這時候說的話不能代表他平時為人。事做錯了，人卻未必十惡不赦?！薄耙部赡苁菈毫μ?，需要宣泄。”
甚至有網(wǎng)友體會了視頻“精髓”，評價道：“時間、場合、對象選得不對頭，不過話糙理不糙?！?/span>
中教君發(fā)現(xiàn)視頻里的班主任武某以“社會人”的身份對涉世未深的學生大談“經(jīng)驗”，極度自我吹噓，頗有“天下舍我其誰”之氣勢。這樣的訓導(dǎo)難道可以樹立所謂的“威信”嗎？老師，你應(yīng)該怎么在學生面前樹立威信呢？
贊可夫曾說過“如果沒有威信，也就是說，師生之間沒有正確的相互關(guān)系，就缺少了有效地進行教學和教育工作的必要條件?！?/span>
有威信的老師，他說出的話就不會在學生那里淪為輕飄飄的“耳旁風”，學生樂于接受和聽從他的指導(dǎo)，也愿意用心地執(zhí)行。有威信的教師，可以輕輕一句話甚至一個眼神便使亂哄哄的課堂剎那間安靜下來；威信不高的教師，即使大聲訓斥也不能使學生信聽從。
“威信者，天下之結(jié)也。”也就是說要把天下人集結(jié)起來靠的是威信。在學校教育這個集體性活動中，要把師生凝聚起來，充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，同樣離不開教師的威信。
在班級出現(xiàn)矛盾、分化或者各種違規(guī)違紀的情況時，老師的威信能夠讓學生相信這些事不需要自己暴躁沖動地解決，因為老師可以公平公正地為我們處理好。這樣的老師手下的班級秩序總是活而不亂。
當一位老師與學生發(fā)生接觸時，事實上他在接觸學生背后的整個家庭。老師不僅活躍在學生的眼中、心中，還活躍在學生的言語里。當學生回到家向父母講述一天的學習生活和感性體驗時，提及最多的往往就是老師。
不得不承認，無論真實情況如何，孩子的話就是會勾勒出父母對老師的大致印象和判斷。而言語和神態(tài)往往會透露人對事物的態(tài)度，當孩子的尊敬和信任溢于言表時，家長自然更傾向于信服和尊敬老師，更愿意支持和配合老師工作。
真正有威信的老師都是因“信”生“威”的。學生因為信您的為人，信您的業(yè)務(wù)能力而使您收獲了威望，所以有威信的老師大多擁有多年積累下來的良好口碑，以及過硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和能力。
威是實力的象征，人有了實力就不會被人隨意看輕，反之，缺乏實力當然人人得而欺之。
教師的實力就是教學能力。一個教師只有知識豐富、廣博，才能不斷滿足學生的求知欲望。一位教師的能力和才氣體現(xiàn)于具體的教育工作中，教師能力越強，才能展露得越充分，學生就越敬佩。
個人素質(zhì)的高低是威信能否得以成功確立之關(guān)鍵。由于學識、綜合素質(zhì)、性格等諸多方面存在差異，老師的工作效果必定參差不齊。那些教書效果好、育人本領(lǐng)高、精力充沛、平易近人的老師更容易讓學生心悅誠服。
威信通常不是要特意去樹立的，而是屬于那種“于細微之處見精神”。
什么是細微之處？
比如，教師和學生第一次見面，特別是開頭的幾節(jié)課會給學生留下深刻的印象。因為在這時候，學生對新教師充滿期望和新奇感，對教師的服飾打扮、舉止言行高度注意，由此而產(chǎn)生先入為主的印象和相應(yīng)態(tài)度。這往往會成為影響教師威信的重要因素。
如果教師在一開始，就表現(xiàn)出沉著、自然、親切、機智等特質(zhì)，贏得學生的好感，從而留下良好的第一印象，就會初步樹立威信。反之，剛與學生接觸就驚慌失措、語無倫次或心不在焉，過分隨意，就會使學生大失所望，有礙威信的樹立。
在多數(shù)情況下，恢復(fù)已喪失的威信要比獲得威信困難得多。因此，必須注意要留給學生一個良好的第一印象。
說話是一門技巧，一門藝術(shù)。話說有分寸、有分量、有影響力更是一門學問。
除了文明用語等基本要求，還應(yīng)注意說話可能對師生關(guān)系產(chǎn)生的影響。
尤其是威信的“信”，說白了就是要讓學生認為您很可靠，值得建立信任關(guān)系。這時，管好“嘴”就顯得尤其重要了。
比如，不要當著一個孩子的面說另一個孩子的壞話。搬弄是非的人到哪里都不受歡迎，即使您是老師。
又比如不要在班里泄漏孩子的隱私。孩子不論多小，都有自己的秘密，凡是他不愿意告知別人的事情都可稱為隱私，老師一定要明白這個道理。即便有什么話非說不可，也要事先征求當事人的意見。在學生眼里，老師守住了他的隱私，就是對他最大的尊重，他也會回報以尊重。
“無所不能”和威信是兩碼事，有時學生更看重您的態(tài)度而非結(jié)果。
比如，您是數(shù)學老師，并不代表就一定要能解開所有的數(shù)學題目。如果被問倒了，不如實事求是地承認“這道題目老師沒想清楚”，再回去認認真真地找出答案來。不懂裝懂非但不能樹立您高大的形象，反而可能令學生在背后嘲笑您死要面子。
所以，不管是科任教師還是班主任，一方面要不斷提高自己的教育教學能力，以嚴謹治學的態(tài)度，不斷積累、豐富自己的知識，緊跟時代，更新舊知識，探求新知識，靈活調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。另一方便，更要用端正的工作態(tài)度去面對學生，這樣您就可以面無愧色地說：我已經(jīng)盡了最大的努力去滿足學生的求知欲及精神需要。
相信，您會收獲尊重。
教師的威信是在和學生長期的交往中形成的。如果一個教師遠離學生，故意和學生保持距離，少有往來，學生就無法了解教師，威信也就無從談起。
所以，除了課堂教學，您還可以做些課間交流、指導(dǎo)學生參與社團活動，總之多找機會與學生相處。
還可以找機會讓學生了解您的另一面，比如偶爾如講一點自己的糗事，無傷大雅地調(diào)侃一下自己，反而會讓學生覺得教師更有親切感。如果這些“花絮”能與教學內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，有助于學生對教學內(nèi)容的理解和深化就更好了，如果在課堂上做游離于課堂和教學之外的交流就要慎重，起碼要能把話題拉得回來。
我國現(xiàn)代哲學家楊維說：“師者，人之模范也?！笨梢娊處煹牡赖滦摒B(yǎng)是教師的靈魂，是教師職業(yè)理想的翅膀，是教師為人師表的核心價值體現(xiàn)。
德高為師，學高為師，身正為師。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德修養(yǎng)的示范者。教師應(yīng)不斷完善自己，提高自身修養(yǎng)，憑借高尚的道德、寬闊的胸襟、公正的處事、真摯的待人等人格的力量來影響教育學生，從而在學生面前樹起一座無言的豐碑，樹立自身歷久彌堅的威望。
最后要提醒您注意，有些教師認為：我的威嚴是神圣不可侵犯的，教育學生時動輒憑借自己手中的權(quán)利去管、卡、壓學生。結(jié)果是學生對老師敢怒而不敢言，敬而遠之。
要知道威嚴易立，威信難得。
“威信”不同于“威嚴”，有威信的教師能使學生信服，能使學生樂于親近，而威嚴則使學生對教師產(chǎn)生懼怕心理并敬而遠之。
在學生面前，老師尤其是班主任，本身就有一種天然的威勢，學生為了順應(yīng)自己內(nèi)心并不認同老師定的規(guī)矩，往往就會使出變色龍的本事：當著老師的面做出乖學生的樣子，一旦沒有老師監(jiān)管時就會散漫、放縱；或者在嚴厲的老師手下變得中規(guī)中矩，在溫和的老師那兒就表現(xiàn)得無所顧忌。
所以畏懼說明學生并沒在您面前表現(xiàn)出最真實的狀態(tài)，他們的態(tài)度也不是真實的態(tài)度，所以即便是表面上的“畢恭畢敬”也不能阻止學生在心里對老師的輕視甚至否定。
實習編輯 | 晏兵、田陽
編輯 | 齊曉君
參考文章 |
曹書德《走下講臺做教師》
周彩萍《有威信的教師是這樣煉成的》
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