著者：薩默
出版社：上海譯文
全書(shū)的英文釋義用兩千個(gè)常用詞寫(xiě)成，文字淺濕，簡(jiǎn)明扼要。詞典有彩圖十八幅，每幅配有一段描述文字，另配磁帶二盒，請(qǐng)英國(guó)專家錄音一千個(gè)外來(lái)語(yǔ)和難字，供讀者聆聽(tīng)和模仿。為了滿足不同讀者的需要，還出版了《朗文英漢雙解活用詞典》縮寫(xiě)本。
英語(yǔ)詞典被稱為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)“無(wú)聲的老師”。教師在課堂上傳授的英語(yǔ)知識(shí)和技能是相當(dāng)有限的，大量的語(yǔ)言知識(shí)和技能必須通過(guò)學(xué)生課外進(jìn)一步領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)來(lái)獲得。高中學(xué)生經(jīng)過(guò)初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，既掌握了一定的單詞量，又對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了一些感性的認(rèn)識(shí)，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，完全可以在英語(yǔ)詞典這個(gè)“無(wú)聲的老師”的幫助下，進(jìn)一步在課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
然而，很多教師本身未接受過(guò)工具知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。所以，他們很難為高中學(xué)生提供英語(yǔ)詞典全面系統(tǒng)的介紹和指導(dǎo)。由于缺乏指導(dǎo)，學(xué)生在詞典的選擇方面存在較大的盲目性。筆者就曾在新華書(shū)店碰到過(guò)這樣的學(xué)生，他們面對(duì)書(shū)架上琳瑯滿目的英語(yǔ)詞典，無(wú)從下手，無(wú)法選擇。
筆者認(rèn)為，要想為高中學(xué)生找到一本比較合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典，教師必須首先了解高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面存在的突出問(wèn)題：
1．記憶單詞時(shí)不能有的放矢，沒(méi)有重點(diǎn)詞匯和非重點(diǎn)詞匯的區(qū)別;
高中學(xué)生在記憶單詞時(shí)，不能區(qū)分重點(diǎn)詞匯與非重點(diǎn)詞匯，積極詞匯和消極詞匯，平均時(shí)間與精力，記憶效果不夠明顯。
2．不能全面地掌握單詞的信息及運(yùn)用的具體語(yǔ)言環(huán)境。
單詞的信息包括拼寫(xiě)信息、語(yǔ)音信息、語(yǔ)法信息和詞義信息等。對(duì)于高中生而言，后兩者更為重要。
（1） 語(yǔ)法信息中單詞的詞性或詞類對(duì)于單詞使用的環(huán)境很重要。
例如：_____ years going, great changes have taken place in my hometown.
A. As B. For C. With D. During
在這道題中，許多學(xué)生不考慮單詞的詞性，只是簡(jiǎn)單地根據(jù)單詞的漢語(yǔ)意思“隨著”，錯(cuò)誤地選擇了”As”。實(shí)際上，根據(jù)題目，此處需要填一個(gè)介詞，同時(shí)具有“隨著”的意思，”With”才滿足這兩個(gè)條件。
（2）詞義信息指單詞的釋義及使用的語(yǔ)言環(huán)境。許多學(xué)生只滿足于知道英文單詞的中文對(duì)應(yīng)詞，并沒(méi)有理解單詞的準(zhǔn)確含義與使用的具體的語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)于一些中文釋義相同或相近，而實(shí)際使用中存在差異的近義詞辨別不清，例如except和except for，中文解釋都是“除了…..之外”,但在具體的使用環(huán)境仍存在一定的差異。
針對(duì)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中存在的這些問(wèn)題，筆者對(duì)眾多專門(mén)為母語(yǔ)不是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者編纂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典進(jìn)行了比較，向?qū)W生推薦《朗文英漢雙解活用詞典》（以下簡(jiǎn)稱《朗文雙解》）。
《朗文雙解》是為中等程度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，如高中學(xué)生而編纂的，目的是幫助他們進(jìn)一步鞏固已有的英語(yǔ)基礎(chǔ)，使他們對(duì)英語(yǔ)的各個(gè)方面有更深入的認(rèn)識(shí)，從而提高他們理解及運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
該詞典具有以下幾個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)：
本詞典收詞量豐富，詞目和片語(yǔ)超過(guò)45000條，例句達(dá)到55000句，堪稱同類型詞典之冠。其中包括20世紀(jì)90年代常用詞匯，例如camcorder（手提攝錄機(jī)）、colour prejudice（種族偏見(jiàn)）等，另特別收錄了2000多個(gè)21世紀(jì)最新詞匯，如cyberspace（網(wǎng)際空間）、website（網(wǎng)站）等，以配合時(shí)代需要。
詞頻指每個(gè)詞出現(xiàn)的頻率。如advice（n.建議）屬于最常用的1000字之一，用三顆星標(biāo)注；advise（v.建議）屬于最常用的1000—2000字之一，兩顆星；adviser（n.顧問(wèn)）則是最常用的2000—3000字，一顆星。有了這些單詞出現(xiàn)頻率的比較，學(xué)生在記憶單詞時(shí)就能有的放矢，在重點(diǎn)詞匯上多下功夫。
由于英語(yǔ)與漢語(yǔ)并不是完全對(duì)應(yīng)的，因此，使用《朗文雙解》，學(xué)生既能了解某單詞在漢語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)詞，又能通過(guò)其英語(yǔ)釋義更清楚、更準(zhǔn)確地理解其含義，避免單純看漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞而產(chǎn)生的詞義擴(kuò)大或縮小等帶來(lái)的理解偏差。而且，《朗文雙解》中所有單詞的英文釋義都控制在最常用的2000詞之內(nèi)。高中生已掌握一定數(shù)量的常用詞，所以完全能夠理解英文釋義。英文釋義不僅準(zhǔn)確地解釋了單詞使用的具體的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)利于學(xué)生復(fù)習(xí)用于解釋的這些常用詞。如present一詞的第一種解釋是to give something to someone, especially at the official ceremony.學(xué)生能夠了解這個(gè)單詞的意思“獻(xiàn)給(尤指在正式場(chǎng)合)”，同時(shí)復(fù)習(xí)especially, official和ceremony等單詞。
單詞和短語(yǔ)所使用的具體環(huán)境還可以通過(guò)單詞或短語(yǔ)的例句來(lái)得到更為充分的體現(xiàn)。《朗文雙解》的例句大量選自英語(yǔ)語(yǔ)庫(kù)資料，不但文字深入淺出，而且內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，都是我們常用的表達(dá)方式，都是我們認(rèn)識(shí)的事物，所以很容易理解，也很容易接受。高中生可以在查閱詞典時(shí)，背誦記憶典型的句子，既增加英語(yǔ)語(yǔ)感，又學(xué)習(xí)到比較地道規(guī)范的英語(yǔ)用法和說(shuō)法，真正達(dá)到使用詞典學(xué)習(xí)常用英語(yǔ)的效果。如except詞條的例句中The bus was empty except for one old lady.一句很有代表性，既與我們的生活相關(guān)，又揭示了這一詞組的使用環(huán)境，并且，通過(guò)與另一例句 I answered all the questions except the last one. 的比較，學(xué)生可以更好地理解這兩個(gè)“除了…之外”的區(qū)別：except for除去的對(duì)象與剩下的不同類，而except則是除去的與剩下的同類。
《朗文雙解》在相關(guān)詞目中設(shè)有提供詞語(yǔ)使用全面信息的 “用法”專欄，講述詞的常用搭配的“有用句型”欄及介紹基本語(yǔ)法知識(shí)的“學(xué)習(xí)提示”欄等。這便于學(xué)生全面地掌握一個(gè)單詞使用的語(yǔ)言環(huán)境。如在besides一詞的”用法”欄目中列出：Besides means “as well as” but except means “l(fā)eaving out; but not”. So All of us passed besides John means John passed too, but All of us passed except John means that John did not pass.通過(guò)兩個(gè)類似的句子比較besides和except這兩個(gè)詞的不同，便于學(xué)生理解與掌握。
此外，《朗文雙解》僅采用了四個(gè)最常用的字母C/U,T/I分別表示可數(shù)/不可數(shù)、及物/不及物動(dòng)詞，其余的語(yǔ)法特征均用完整的單詞在方括號(hào)中標(biāo)注出來(lái)，如[never before a noun],[T, usually passive]等，有利于學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)。
由此可見(jiàn)，《朗文雙解》是一本適合高中學(xué)
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