| 這幾年來，我每接一個(gè)新班，第一節(jié)課我便宣布我的治班“大方針”，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》。《從中學(xué)生日常行為規(guī)范》及校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)。面對(duì)這些制度，要求學(xué)生務(wù)必牢記在心，落實(shí)在行動(dòng)上。
在執(zhí)行這些班規(guī)時(shí)，班主任首先要以一位“嚴(yán)師”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。特別是面對(duì)一些突發(fā)事件。面對(duì)學(xué)生的過失。切忌簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”。記得剛開學(xué)沒幾天。在衛(wèi)生大掃除沖，值日生王*沒掃地就回家了，我了解到他經(jīng)常不掃地。偷偷溜走。第二天、我責(zé)令他補(bǔ)掃，對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。并扣去情節(jié)分。當(dāng)時(shí)有學(xué)生提出罰掃一周。要了解他們關(guān)注他們及時(shí)處理突發(fā)事件。以自己的行動(dòng)為學(xué)生樹立榜樣。
我常想，一個(gè)常懷“母愛”之心的班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，是啊，撒進(jìn)學(xué)生心田的關(guān)愛，學(xué)生又怎能忘記？交往交際的融洽，以心換心，以理解為橋梁，人與人之間便純得到思想感情的溝通。
開學(xué)不久，有一個(gè)頑皮的小男孩，在家寵愛有加，在校更是無法約束自己，只要有時(shí)間他就到處惹事，今天在你本子上寫臟話，明天在他衣服上畫畫，別人罵一句，他罵10句，甚至到外面撿石頭到教室尋機(jī)打人。等等。有一次他父親來學(xué)校，知道他惹事了，從教師把他叫出去，就是一頓打罵。當(dāng)時(shí)我意識(shí)到這也許是轉(zhuǎn)化他的好機(jī)會(huì)，于是我忙推開他父親。并且當(dāng)著他的面表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生。好熱愛勞動(dòng)，打掃衛(wèi)生積極，尊敬老師，體育成績比較好等等，并指出家長不應(yīng)以打罵代教育。這時(shí)我看到這個(gè)學(xué)生對(duì)我的感激和信任的目光，后來，經(jīng)過幾次交談，他各方面表現(xiàn)越來越好。
我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生即嚴(yán)又愛，嚴(yán)中當(dāng)愛。特別是對(duì)待后進(jìn)生。更應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行，這就需要多一份“慈母心”。因?yàn)閷W(xué)生在老師眼中永遠(yuǎn)是孩子，只有這樣，我們才能成為學(xué)生的摯友！師生之間的心理距離才能接近，班級(jí)工作的開展更是如魚得水，游刃有余。
總之，班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人，對(duì)學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度是出于一個(gè)共同的教育目的。二者并不矛盾，嚴(yán)而不苛刻，慈而不溺愛，寬而有限度是我們當(dāng)代班主任工作原則及藝術(shù)。嚴(yán)師、慈母、摯友可稱的上是當(dāng)代班主任的最佳形象吧。
我班轉(zhuǎn)來的楊磊峰同學(xué)，剛來時(shí)，上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，許多家長前來指責(zé)他；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天總少不了給我添麻煩。對(duì)于工作，活動(dòng)量皆大的我頗有些心浮氣躁。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，一學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我深成的跟他談到他是班上年齡最大的孩子，也應(yīng)該是最董事的。他天生長成一副桀驁不馴的模樣，笑起來聯(lián)系的模樣總讓人討厭不已，他應(yīng)著老師的苦口婆心，可仍一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”，我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺得作為班主任，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮不前，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，不然，他可能會(huì)帶壞一群立場(chǎng)不堅(jiān)定的男生。
為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨他的媽媽和原來的班主任老師。他父母關(guān)系不好，母親把對(duì)他父親的怨氣轉(zhuǎn)移到他身上，不為他付出一分錢與愛。曾幾次他沒車費(fèi)，母親竟然讓他找出差在外的父親去拿。一、無可奈何的他只得步行十幾公里趕往學(xué)校。母親在家除了搓麻將對(duì)他的生活起居漠不關(guān)心。父親有些吊兒啷當(dāng)，說話不誠信，每當(dāng)與他交流兒子情況之時(shí)，他便將楊磊峰拽來硬逼他到我跟前保證。之后便像完成一件大事般漠不理視。面對(duì)這種情況，我無緣再尋求他父母過多的幫助。通過系列談話后，了解到從前的班主任拿他無能為力，任之放任。他感受到自己的不被重視，憎恨前任班主任。
“沒有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會(huì)適得其反。“你以前的班主任幫助你嗎”？他微微點(diǎn)頭。“他嚴(yán)格要求你了嗎”？“是的”，“他這樣做得到過什么嗎”？“沒有”，他只是希望你能遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。與大家融合在一起，他希望你從做人，做事、學(xué)習(xí)方面奮力追趕。你現(xiàn)在對(duì)生活，學(xué)習(xí)中的事情都漠視不管，如果我也放棄你，大家都不再理睬你，你會(huì)覺得生活有意思嗎？你希望出現(xiàn)這種局面嗎？“他重重地?fù)u了搖頭”。是啊，你比同學(xué)們大一些，道理一點(diǎn)便通，我們一起共同努力，好嗎？他微微一笑，眼睛立刻生動(dòng)起來。
每當(dāng)他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我便適時(shí)鼓勵(lì)與表揚(yáng)他。還借助班干部的力量共同幫助他?，F(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)情況也今非昔比啊。我會(huì)心地笑了。
班主任工作案例
班主任工作是一門藝術(shù)，班主任是班級(jí)管理者，教育者、指導(dǎo)者。其工作的對(duì)象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長的一代新人。這就更加要求班主任在工作過程中要深信：每個(gè)行為后面皆有正向的目的，對(duì)于學(xué)生更應(yīng)該深入了解。惟有如此，在運(yùn)用技巧時(shí)的態(tài)度，語調(diào)措辭才能夠一致并取信對(duì)方，得到正面響應(yīng)，有效的促進(jìn)師生間的溝班干部也反映班主任面對(duì)的是一個(gè)集體，九（4）班由四十九位學(xué)生組成，有四十九個(gè)腦袋。對(duì)于同一事物，有四十九種想法，班主任在處理事情時(shí)更是要全面深入了解后才能作出決定。對(duì)于性格過于內(nèi)向的學(xué)生，只能是以鼓勵(lì)為主，而不能自以為是，想當(dāng)然按自己的思維去處理。這就要求我們平時(shí)深入班級(jí)，了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。在班級(jí)管理上叫策略，叫作藝術(shù)、叫科學(xué)性并不定一味的指責(zé)、批評(píng)。
我在工作中遇到這樣一件事：班上有個(gè)同學(xué)叫雍秀根是一位成績一般，但性格內(nèi)向，沉默寡言的男生。這一學(xué)期班上轉(zhuǎn)過來一個(gè)新生劉亮，這個(gè)學(xué)生特好動(dòng)，愛講話、上網(wǎng)、屬于活躍分子。所以我就把他們排在第一桌，一星期下來，我發(fā)現(xiàn)，同時(shí)，班干部也反映他們講話特嚴(yán)重，上課也手拉手畫畫。于是我中午把他們叫出來，不問青紅皂白就把他們大罵了一頓。事后，雍秀根寫了一封信給我，解釋了很多的事情。原來在他們講話的背后還有更多的故事，一個(gè)劉亮幫助雍秀根的故事。同時(shí)也舉報(bào)了班上所存在的我不知道的隱患。事后，我一直在深深的自責(zé)。我不了解清楚事情真相，只聽片面之辭和主觀判斷來批評(píng)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生來說實(shí)在是一種傷害和打擊。事情過后，我也找了他倆談話，向他們倆道了歉。同時(shí)也指出了他們不對(duì)的地方，他們也心悅誠服地接受了，這樣原來很僵的關(guān)系也就得到了緩解。
通過這件事，我覺得做好一個(gè)班主任的先決條件是了解學(xué)生，相信學(xué)生、尊重學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成熟較早，思想很獨(dú)立，往往希望老師能以一個(gè)平等的姿態(tài)與他們相處。同樣作為班主任老師，如果我們真正能做到尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生、了解學(xué)生，那我們?cè)谔幚砗芏嗍虑樘貏e是一些靈敏問題上往往可以達(dá)到事半功倍的效果。
一、身教重與言教，建立良好的家教“行為場(chǎng)”
在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“有其父必有其子，有其母必有其女”?？梢姼改附o其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我強(qiáng)烈要求學(xué)生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做。
二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人：
我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；所以在工作中，班主任要注重賞識(shí)教育。
三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們：
了解學(xué)生，是真正理解他們，包含他們的前提。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。作為班主任，我必須沖各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去熱愛每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L過程中做的每一件事。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼睛里是沒有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)或所謂的缺點(diǎn)。
四、建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體：
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。
首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級(jí)的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有的一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。
其次，發(fā)揮班委會(huì)，團(tuán)支部和骨干的核心力量。
五、傾聽學(xué)生的聲音：
為人師者，特別是班主任，要愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人—班主任。
我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音……
今天是星期一，我像往常一樣細(xì)細(xì)批改周記，這次的周記內(nèi)容很豐富，很真實(shí)，其中有2篇反映學(xué)習(xí)小組內(nèi)部矛盾的周記引起我的關(guān)注，其實(shí)所謂的矛盾也無非就是為一些雞毛蒜皮的小事，互不相讓，互不體諒而已，彼此之間看不到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，只看到缺點(diǎn)。該如何解決這一個(gè)問題，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，從而少一份埋怨，多一分寬容呢？正當(dāng)我為此苦思冥想之際，一篇題為“她令我感動(dòng)”的周記躍入我的眼簾。原文如下：有這樣一個(gè)女孩，她貌不出眾，一直不被大家所關(guān)注，可她卻深深地打動(dòng)著我。在她的身上，有著無數(shù)的閃光點(diǎn)，她對(duì)工作一直盡心盡責(zé)，她對(duì)待朋友十分體貼關(guān)心，她對(duì)待父母更是十分孝順，尊重……
發(fā)生在她身上有這樣一個(gè)真實(shí)故事：大約就是在期中考試時(shí)，她的父親不幸被車撞了，整條腿都可能腐爛甚至可能被割掉。從事情發(fā)生一直到現(xiàn)在，我沒看到她掉過一滴眼淚。當(dāng)我問她：“為什么還一直堅(jiān)持來學(xué)校讀書，一直這樣樂觀？”她的回答十分簡(jiǎn)單：“因?yàn)槲业母赣H希望我努力學(xué)習(xí)，我必須努力，我心中有的就是學(xué)習(xí)，我要爭(zhēng)氣”。當(dāng)她說到這時(shí)，我的內(nèi)心為之感動(dòng)，一股酸流涌上心頭。“她是多么地堅(jiān)強(qiáng)”，我不由得發(fā)出感嘆。
…………
她的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，正是我身上所不具備的。她的曠達(dá)與堅(jiān)定的信念，也是我所缺少的。我要學(xué)習(xí)她，學(xué)習(xí)她樂觀，堅(jiān)強(qiáng)的精神。她就是我班的期中考試中，榮獲“班級(jí)第十二名”“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”的鄧青。
讀完李嬌同學(xué)這則周記，我心中一動(dòng)：這不就是我要尋找的這一則教育材料么？于是班會(huì)課時(shí)，我揣著這篇周記和另幾篇反映小組矛盾的周記走進(jìn)了教室。恰逢班會(huì)課時(shí)，在“榜樣人物”這一環(huán)節(jié)，我先將兩則反映小組內(nèi)部矛盾的周記讀給了學(xué)生聽，隨即說到同學(xué)之間有點(diǎn)小矛盾在所難免，但如果因?yàn)檫@些小矛盾而耿耿于懷。不能看到身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不能原諒寬容對(duì)方，這說明你胸懷不夠坦蕩，不嫩個(gè)欣賞他人。是不是我們身邊的小組成員就沒有優(yōu)點(diǎn)呢？答案當(dāng)然是否定的。讓我們來聽聽這則周記吧。于是我將這篇“她令我感動(dòng)”讀給了學(xué)生聽，邊讀邊觀察學(xué)生的表情。我發(fā)現(xiàn)那些鬧矛盾的小組成員都難為情地低下了頭，而更多的人將欽佩的目光投向可鄧青，也有的女同學(xué)正在悄悄的擦眼淚，此時(shí)的教室里，沒有同學(xué)做作業(yè)，沒有同學(xué)做小動(dòng)作，沒有同學(xué)像往常一樣偷瞄后墻的時(shí)鐘，只聽見我的誦讀聲。當(dāng)我念至結(jié)尾處，她就是本次期中考試女生中進(jìn)步最大，榮獲“班級(jí)第十二名”的鄧青同學(xué)時(shí)，全班響起了雷鳴般的掌聲，這掌聲足足持續(xù)了兩三分鐘之久。這時(shí)時(shí)鐘已指向五點(diǎn)十分，但教室中無一人想走。待掌聲終于停止時(shí)，我將目光掃視整個(gè)教室一周，緩緩說到：“我想，這雷鳴般的掌聲是大家發(fā)自內(nèi)心想送給鄧青的。此時(shí)此刻，還有誰能說騰飛八（3）沒有榜樣人物呢？榜樣就在我們身邊，只是我們不曾發(fā)現(xiàn)而已，她不僅僅是那些成績優(yōu)秀的班干部，還應(yīng)該是那些身上有著各自閃光點(diǎn)的普通同學(xué)。比如鄧青。我想今天我們的掌聲并不僅僅因?yàn)樗@次的成績進(jìn)步，更重要的是因?yàn)樗诟赣H遭遇不幸所表現(xiàn)出的那樣的堅(jiān)強(qiáng)？她令我們感動(dòng)，她令我們看到騰飛八（3）這個(gè)集體中原來還有這般可愛的人！當(dāng)我們?yōu)橐恍╇u毛蒜皮的小事與同學(xué)鬧矛盾時(shí)，想想你這位“冤家對(duì)頭”的閃光點(diǎn)吧，這樣你的內(nèi)心或許會(huì)多一份寬容，少一份不滿。只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)同學(xué)身上都有值得你學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，而這些閃光點(diǎn)，這些令人感動(dòng)之處正是我們騰飛八（3）前進(jìn)的動(dòng)力之源！有人曾說：“生活中，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我衷心希望大家都能去發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的美麗，挖掘自己的美麗，珍惜我們身邊的那一份份感動(dòng)，共建騰飛和諧家園！說完我隨即出了教室，而同學(xué)們卻還沉浸在思索中…… | 
