獎(jiǎng)勵(lì)不在大小，而在教育情景
批評，是為了使學(xué)生不犯錯(cuò)誤和少犯錯(cuò)誤；表揚(yáng)是為了使學(xué)生的良好表現(xiàn)得到進(jìn)一步的激發(fā)，從而更加優(yōu)秀。“好孩子是夸出來的”，很有道理。因此，作為教師，要想使您的學(xué)生更好，就應(yīng)該掌握表揚(yáng)這個(gè)最主要的教育方法。表揚(yáng)，可以通過一個(gè)微笑，一聲贊美，一個(gè)親昵愛撫的動(dòng)作，也可以通過一定的實(shí)物進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如一個(gè)本子，一支鉛筆，一朵小紅花，一個(gè)五角星，一張小貼畫等，重要的不是錢的多少，而是與教育情景有機(jī)的結(jié)合。
陶行知發(fā)現(xiàn)男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當(dāng)即制止了他，并命令他放學(xué)時(shí)到校長室里去。
放學(xué)后，陶行知來到校長室，王友早已等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。陶行知卻笑著掏出了一塊糖果送給他，說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了。”王友驚異的接過糖果。隨之陶行知又掏出第二塊糖果放到他的手里，說：“這第二塊糖果也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你。”王友更驚疑了，他眼睛睜的大大的。
陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們說明你正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你呀！”王友感動(dòng)極了，他流著眼淚后悔地說道：“陶校長，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是同學(xué)……”
陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果。”
本來是批評，卻成了獎(jiǎng)勵(lì)。順其自然，因勢利導(dǎo)，這就是教育藝術(shù)，陶老不愧是大教育家。
寧波萬里國際學(xué)校103班語文教師張倫飛在執(zhí)教小學(xué)一年級語文課《識(shí)字3》時(shí)，也進(jìn)行過一次獎(jiǎng)勵(lì)，這一課主要是通過學(xué)習(xí)“對子歌”來認(rèn)識(shí)新字。
（老師先安排開火車游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，接著）
師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很好，下面我們來做一個(gè)闖關(guān)游戲，看哪個(gè)小組最好，最好的老師有獎(jiǎng)勵(lì)。
生1：獎(jiǎng)勵(lì)什么？
生2：獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆！
生3：本子！
生：……
師：獎(jiǎng)勵(lì)什么暫時(shí)保密，關(guān)鍵是誰的表現(xiàn)好。現(xiàn)在我們開始比賽！
（各個(gè)小組非常踴躍，也非常投入。）
師：會(huì)讀這些字就能闖過第一關(guān)，不過要和全小隊(duì)的隊(duì)員同時(shí)闖過才行。先自己練，幫助同桌試闖第一關(guān)。
（生練讀——小組開火車闖關(guān)。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。最后一致認(rèn)為第一組表現(xiàn)最好。）
（師：下面我們看看給第一小組什么獎(jiǎng)勵(lì)呢？（老師揭開第一關(guān)的獎(jiǎng)牌）哇！獎(jiǎng)勵(lì)你們“學(xué)蝴蝶飛”，恭喜你們！
（學(xué)生開始十分驚訝，有的目瞪口呆，接著便轉(zhuǎn)為異常興奮。）
第一小組的學(xué)生自豪地表演蝴蝶飛，其他學(xué)生羨慕地看著，最后也不由自主地跟著飛了起來。在“飛”的時(shí)候，嘴里都情不自禁地朗讀著課文：花對草，蝶對蜂，藍(lán)天對碧野，萬紫對千紅……）
獎(jiǎng)勵(lì)是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的手段，怎么獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)什么，要看對象，要根據(jù)情景。獎(jiǎng)勵(lì)“學(xué)蝴蝶飛”，給我們以下啟示：一是要符合人物身份。一年級小學(xué)生“學(xué)蝴蝶飛”是很好的形式，迎合了小學(xué)生好表現(xiàn)、愛表演的特點(diǎn)，學(xué)生大了就不合適。二是要與情景緊密結(jié)合。“學(xué)蝴蝶飛”與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系，又對學(xué)生記憶所學(xué)內(nèi)容有幫助，還解決了小學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞現(xiàn)象，讓學(xué)生跳一跳，飛一飛，輕輕松松地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。三是形式新穎。“學(xué)蝴蝶飛”在設(shè)計(jì)上別具匠心，生活化強(qiáng)，學(xué)生感到新鮮，從而興趣盎然，自然貼切，一舉多得。
獎(jiǎng)勵(lì)是手段，不是目的。有一位心理學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他把學(xué)生分成兩組，做同樣的一些數(shù)學(xué)題。對第一組的人，每做出一題獎(jiǎng)勵(lì)一美元，對第二組不獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果第一組成績好，但是都不獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，第二組的成績就好了。所以，獎(jiǎng)勵(lì)也不能濫用，最主要的是引導(dǎo)學(xué)生自己獎(jiǎng)勵(lì)自己，使學(xué)生產(chǎn)生積極進(jìn)取的內(nèi)部動(dòng)力。
