把“發(fā)現(xiàn)”寫進(jìn)文章——和孩子們聊作文（一）
作者：張賽琴
羅丹有句名言：“美到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”
真的是這樣么？那我們就來聊聊這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”；來聊聊“發(fā)現(xiàn)”與“眼睛”，“眼睛”與“美”的關(guān)系。
說到“發(fā)現(xiàn)”，也許是很常見的事。比如，開學(xué)了，分別了一段時(shí)間的同學(xué)又聚到一起。一見面，就“發(fā)現(xiàn)”某同學(xué)長高了變黑了。有趣的是，她那曬黑的臉蛋上，眼圈卻是白的，整個(gè)兒象小熊貓，挺逗人。一問才知道，她整個(gè)暑假都泡在游泳池里了，眼圈沒黑，因?yàn)橛斡緯r(shí)總戴著護(hù)眼罩。
做課間操了。你“發(fā)現(xiàn)”班主任不在場，就偷起懶來，一副像做不像做的樣子。誰知，竟被從身后走來的班主任“發(fā)現(xiàn)”，逮個(gè)正著。你懊惱地想：“偷懶的有好幾個(gè)同學(xué)，怎么偏偏‘發(fā)現(xiàn)’了我呢？”
是的，“發(fā)現(xiàn)”很平常，它常常在無意中產(chǎn)生著，就象生活在很多時(shí)候都很平常一樣。但是，我們要把這些“發(fā)現(xiàn)”記下來，收藏到我們的腦袋倉庫中去?！鞍l(fā)現(xiàn)”積累多了，“無意”的記憶就會(huì)變成“有意”的思想。那時(shí)候讓你寫一篇作文，你就會(huì)有內(nèi)容可寫了。就像那個(gè)愛游泳的同學(xué)，這回你發(fā)現(xiàn)她的“熊貓“面容，下回“發(fā)現(xiàn)”她的“游泳本領(lǐng)”，下下回或許會(huì)“發(fā)現(xiàn)”她成為“游泳冠軍”了。
除了“無意發(fā)現(xiàn)”外，我們還應(yīng)該注意培養(yǎng)“有意發(fā)現(xiàn)”。就像羅丹說的用眼睛去“發(fā)現(xiàn)美”。應(yīng)該有怎樣的一雙眼睛呢？我們先來想兩個(gè)事例：
如果你有機(jī)會(huì)到農(nóng)村去，肯定會(huì)對那兒的一切都感到好奇。像母雞下蛋——平時(shí)你只知道它在市場里可以買到。這回在農(nóng)村，你很有趣地很仔細(xì)地看母雞通紅的雞冠和臉蛋，看它下蛋前焦躁不安地在雞窩前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去……當(dāng)你聽到雞窩里輕微的“撲通”一聲響時(shí)，母雞便會(huì)嘹亮地“咯咯——蛋”“咯咯——蛋”地呼喚起來。這時(shí)，你可以撿到一只渾圓的還帶著“雞溫”的紅殼蛋。多可愛呀！
然而，這事對于農(nóng)村孩子，實(shí)在是見得太多了！
如果你是農(nóng)村孩子，第一次來到城市，你會(huì)對這兒的一切感到特別新鮮。像乘坐電梯——平時(shí)你總是在村前屋后的小路上“腳踏實(shí)地”地走。這回，你看到的鐵梯子會(huì)自動(dòng)地一級一級地往上翻。你想伸出腳，又覺得那梯子向上翻得太快，不敢睬上去，遲疑了一會(huì)，就伸出右腳，可左腳卻又跟不上速度，好容易站到了電梯上，身子還有點(diǎn)搖晃。你肯定會(huì)想：“這個(gè)電梯怎么會(huì)自動(dòng)地向翻呢？它是怎么翻動(dòng)的呢？”
當(dāng)然，電梯對于城市孩子，實(shí)在是太熟悉了！
可見，人對事物還很陌生的時(shí)候，才會(huì)自覺地“眼睛去發(fā)現(xiàn)美”。要想有所“發(fā)現(xiàn)”，就要保持這種“陌生”的目光，去認(rèn)真地探究，去理解一些事物的現(xiàn)象，道理，結(jié)論等。
經(jīng)常地去“有意發(fā)現(xiàn)”，你的腦袋倉庫里就會(huì)積累許許多多的知識(shí)。而且很重要的一點(diǎn)，就是要把種種“發(fā)現(xiàn)”寫進(jìn)文章，一那、以便讓更多更多的人都來分享這種“美”。
這里我為大家摘錄一段文章，或許能引起大家的興趣。
原因到底在哪里
六年級 縱橫
螞蟻到底能不能摔死呢？我決心做個(gè)實(shí)驗(yàn)弄個(gè)究竟。（決心堅(jiān)定不堅(jiān)定呢？請大家注意以下文章會(huì)不會(huì)加以說明？）
星期天，我與鄰居的幾個(gè)小伙伴捉了幾只小螞蟻，我們將小螞蟻從一米高的臺(tái)階上摔下來，小螞蟻一落地便很快地逃走了。我們又增加了難度，連摔了幾次，可情況都一樣。而且，螞蟻總是腳先著地。（怎么弄？小螞蟻怎么樣？作者說得可清楚了。這就叫實(shí)驗(yàn)。）
于是，我們又捉了幾只大螞蟻。先在地上鋪了幾張白紙，然后爬上二樓陽臺(tái)，一只只望下扔。大螞蟻們還是腳先著地，安然無恙。（實(shí)驗(yàn)進(jìn)入第二階段，自然小作者也把實(shí)驗(yàn)過程說清楚。我們有些同學(xué)，總是不大能把事情的來龍去脈，好象以為別人天生就知道似的。其實(shí)，這那可能呢？建議大家向這位作者學(xué)習(xí)。）
螞蟻摔不死，究竟是什么原因呢？（帶著問題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，是最可貴的科學(xué)態(tài)度。）我便拿著放大鏡來觀察螞蟻。我發(fā)現(xiàn)，螞蟻的六只細(xì)足竟是身長的兩倍。這么長的細(xì)足在螞蟻下落過程中到底起了什么作用呢？為了弄清螞蟻在空中的動(dòng)態(tài) ，我又拿起小鑷子夾住一只螞蟻，讓它懸在空中。只見它的六條細(xì)腿在空中劃動(dòng)著。我忽然明白了一個(gè)道理：螞蟻身子輕，那六條細(xì)足正起了身體平衡的作用。在落地的一剎那，長長的細(xì)足不正起著緩沖和避震的作用嗎？所以螞蟻?zhàn)匀痪退げ凰懒?。（多么認(rèn)真的態(tài)度，多么可貴的發(fā)現(xiàn)！小作者既提出了問題，又想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)問題答案。一步兩步，堅(jiān)持下去，終于明白道理了。而且，作者在寫作時(shí)也注意到把實(shí)驗(yàn)的情況具體寫出來，讓我們好象親眼看到似的。）
好，聊到這兒，你也該明白怎樣去“發(fā)現(xiàn)美”了。那么，我建議你可以去看看星空，發(fā)現(xiàn)星光之美；可以去觀察植物，發(fā)現(xiàn)植物的生長之奇；可以去看看金魚是怎么生活的？可以發(fā)現(xiàn)……
注意！在觀察的過程中要善于提出問題，努力發(fā)現(xiàn)問題答案。還有，一定要寫進(jìn)文章里。
把“現(xiàn)在”寫進(jìn)文章——和孩子們聊作文（二）
作者：張賽琴
看到這個(gè)題目，你一定會(huì)納悶：“現(xiàn)在”是什么呀？“現(xiàn)在”有什么可寫的？我們就來聊一聊這個(gè)“現(xiàn)在”，如何？
“現(xiàn)在”，你在干什么？噢，坐在書桌前，正在看著我的這篇怪怪的文章題目——《把‘現(xiàn)在’寫進(jìn)文章》，你正在想：“從來沒寫過這樣的題目啊，怎么寫？……我得……也許可以是……說不定是這樣寫……也可以……”這些想法，正說明你在對題目積極思考呢。這可是好現(xiàn)象。
接著聊——但要帶上眼睛、耳朵，鼻子，腦袋。
“現(xiàn)在”，正是晚上7點(diǎn)多，搖頭電扇在你的頭上“嘩嘩”地轉(zhuǎn)動(dòng)，掀動(dòng)著桌子上的報(bào)紙，“si嗤拉嗤拉”響；電視里正在播放“世界杯”足球賽實(shí)況。主持人的解說，足球場上的叫喊，歡呼，像滾雷一樣。難得看電視的爸爸一會(huì)兒大聲叫“好”，一會(huì)兒大聲惋惜，還不時(shí)地拍手跺腳自言自語。，
“現(xiàn)在”，奶奶卻不喜歡喝這杯“世界”熱茶。她總是喜歡把老花鏡架到鼻梁下端，專心地看著那本《夕陽紅》。大概不會(huì)超過十分鐘，她準(zhǔn)會(huì)把看到的“養(yǎng)身之道”，加上自己的“演示”，全部告訴給媽媽聽的——媽媽總是微笑地聽著。
媽媽剛洗完飯碗，她一邊聽著奶奶的“演說”，一邊把陽臺(tái)里把晾著的衣服收回來，一件一件地疊著，又輕手輕腳地拿出針線，把一顆丟了的紐扣縫了上去，……
如果你的腦袋也在“現(xiàn)在”這個(gè)時(shí)間里，你就會(huì)想法了?！芭叮瓉戆职忠彩莻€(gè)球迷！他平時(shí)是沒時(shí)間看電視的?？伞笆澜绫币婚_演，他就放下手里的事，迷上足球了。奶奶，是家里最愛說話的人。她要是不說話，八成是在生氣，今天看來奶奶很高興。媽媽總是最早起來，最晚睡覺，做的事也最多。“
總之，只要你用眼看，用耳聽，用心想，當(dāng)然還可以用鼻子聞，用手摸，就能把“現(xiàn)在”的情景收進(jìn)眼睛里、耳朵里，手里，心里……當(dāng)然也就能夠?qū)戇M(jìn)你的文章里。許許多多的“作者”就是用這樣的方法把文章寫出來的，這個(gè)方法叫做“深入生活，體驗(yàn)生活”。
有了這段“現(xiàn)在的生活”，你用什么題目來寫？想想，是用《我眼里的一家人》、還是《晚飯之后》、或者就是《現(xiàn)在》？你應(yīng)該選擇其中一個(gè)最有新意的也最能概括內(nèi)容的題目。寫的時(shí)候，可以把“聽到的”、“看到的”、“想到的”，或者按人物的活動(dòng)分成一小節(jié)一小節(jié)來寫，這樣層次會(huì)清楚一些。
寫文章了?？梢韵冉o自己規(guī)定一下寫作的時(shí)間。我看，寫這篇文章21分鐘也就差不多了。不信，你看著時(shí)間。
讓我們讀讀這個(gè)同學(xué)用10分鐘寫的《現(xiàn)在》。我在文章里夾進(jìn)一些對此文的看法。
現(xiàn) 在
六年級 邵晨陽
現(xiàn)在，我們正在寫一篇莫名其妙的文章——《現(xiàn)在》。（這就是“開門見山”，直接進(jìn)入題目。是的，這真是有點(diǎn)莫名其妙。）
教室里靜極了。大家都低著頭在寫著，筆尖敲在桌面上，一片走筆聲；一個(gè)同學(xué)輕輕地咳嗽了一聲；還有一個(gè)同學(xué)打開文具盒在翻找著鉛筆。老師在我們的座位中間巡視著，皮鞋踩在水泥地上，發(fā)出有節(jié)奏的清脆的“噠，噠”聲。（小作者的耳朵真靈！輕輕的咳嗽聲，走路的皮鞋聲都寫進(jìn)文章了。我們讀了，就能感到教室里靜寂得很。）
夏老師到我們教室來聽課了。她輕輕地邁著腳步，輕輕地翻開筆記本，寫著……我知道，她生怕影響我們寫作文。（用上“我知道”三個(gè)字，就把心里的想法寫出來了，我們讀著，就和小作者的距離近了。另外，用“我想……”“我肯定……”這些詞語也都可以自然地寫出人物的心里活動(dòng)來。）哈！她怎么就不知道她已經(jīng)被我注意到了呢？（好一個(gè)“注意”！這就是“仔細(xì)觀察”?。?br> 我的同桌正在轉(zhuǎn)動(dòng)著手里的筆桿，手指特別靈活，轉(zhuǎn)的速度也很快，他曾經(jīng)是班級里的“第一轉(zhuǎn)筆手”。我猜想，他大概是寫不下去了。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手里的筆，會(huì)使腦子得到一點(diǎn)休息，我就有這個(gè)體會(huì)。（寫文章就是這么自由的。把你看到的，想到的，只要是和“現(xiàn)在”有關(guān)的內(nèi)容，都可以寫進(jìn)去。小作者不是把同桌的過去和現(xiàn)在都寫到了嗎？）
啊，張老師正在看我呢！她的眼光好像在對我說“邵晨陽，趕快寫文章啊。你看，別的同學(xué)都在加勁寫呢。你可別落到最后交卷哦?！保ㄟ@里用上“好像”，就由老師的眼光聯(lián)想出了老師的語言。只要是聯(lián)想的內(nèi)容與文章主題有關(guān)，就能使文章寫得長一點(diǎn)，豐滿一點(diǎn)。）
我趕快低下頭寫起文章來，我會(huì)把這篇文章寫好的。
讀完邵晨陽同學(xué)的文章，你會(huì)想什么呢？你大概會(huì)說：“這個(gè)《現(xiàn)在》，我也會(huì)寫??！”
對！現(xiàn)在，你可以鋪稿紙寫了，或許會(huì)寫得更生動(dòng)。
對了，別忘了看時(shí)間！
把“周圍”寫進(jìn)文章——和孩子們聊作文(三)
作者：張賽琴
(我請來三個(gè)孩子，讓他們對“周圍”先提幾個(gè)問題。孩子們七嘴八舌地問了好些問題。概括地是：“周圍”指的是什么？“周圍”里有什么？怎么把“周圍”寫進(jìn)文章？)
我們所說的“周圍”，指的是“人的周圍”。因?yàn)橹挥腥?，才能意識(shí)到“周圍”的存在。人和“周圍”永遠(yuǎn)是相互依存的——就好象有了圓心就必定會(huì)有圓一樣。“周圍”指的是什么呢？或者說“周圍”是在哪個(gè)范圍？很簡單，人活動(dòng)到哪里，“周圍”也就跟隨著到哪里。假如你現(xiàn)在在家里，你的“周圍”就是你的家；假如你此刻在學(xué)校，學(xué)校就成了你的“周圍”；即使你現(xiàn)在坐在出租車?yán)?，那一小方空間就構(gòu)成你的“周圍”；但是，如果你走在空曠的月夜之下，那你的“周圍”則是無邊無際的了。
“周圍”里有各種人物，有你爺爺奶奶，爸爸媽媽，你的朋友哥們……“周圍”里有萬千事物（包括景物），有陽光、空氣，月亮，星星，花草樹木，高山流水，家里的一櫥一柜，甚至墻壁上班駁籬落的點(diǎn)兒……“周圍”里有豐富的聲音，有風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，鳥鳴聲，自言自語聲……“周圍”還會(huì)流動(dòng)著光線色彩，彌漫著氣味感覺。
“周圍”是一本“書”呢。這“書”里寫著父母，老師，同學(xué)，朋友們的善良，誠實(shí)，勤勞，勇敢的故事，他們的一言一行，一舉一動(dòng)，一個(gè)想法，一種奮斗就是故事的一段情節(jié)；“周圍”還是一幅生動(dòng)的“畫”，草木枯榮，星轉(zhuǎn)斗移，山水相依，象一幅連綿不斷的畫卷；“周圍”還是一場動(dòng)聽的“音樂會(huì)”，傾聽這些聲音，你能辨析出快樂與憂愁，忙碌與悠閑，繁榮與幽靜，遠(yuǎn)與近，多和少，冷和熱…… 并且能從中想象出一個(gè)又一個(gè)情景。
“周圍”真有這么好看、好玩嗎？你可能有點(diǎn)不信。
當(dāng)然，“周圍”，不是一下就能讀懂的，最好的“讀法”是一點(diǎn)一滴地“讀”，一段一篇的地寫?！白x”寫“周圍”，就是觀察“周圍”。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察寫作，你的見聞就豐富起來了，感受就獨(dú)特了，寫作文的材料也有了。
把“周圍”寫進(jìn)文章，不是困難的事。你“鎖定”某段時(shí)間某個(gè)地方，用眼看，用耳朵聽，用鼻子嗅，用手摸，用心想，就一定能寫出文章來。現(xiàn)在，我們來賞讀一篇短文。
月 夜
五年級 石磊
黑夜帶來了一片幽靜。晚間的風(fēng)兒仍在跋涉著，它追趕著云兒，云兒操縱著月色。他們（他們指誰？風(fēng)兒還是云兒？從內(nèi)容上看，似是云兒。那就直接說是“云兒們從……”）從月亮身前飄過，使他（他指誰？是月亮吧？）無規(guī)律地忽亮忽暗。不過，這也很美麗，從月光下流淌過的云，像淙淙的流水，更像是被嚇風(fēng)吹得柔情似水的輕紗。（觀察時(shí)，要用心想想，這美麗的景物象什么呢？于是，你由眼前的景物想到了另外的景物，對景物的理解也就生動(dòng)清晰起來了。）
月光下沉睡的樹葉搖曳起來，清晰地聽到了“知了”叫喚的聲音。（
星星那里去了？它沒有來。我四處找著，星星大概是躲在哪兒睡著了。（耳朵的觀察作用發(fā)揮起來了?。?br> 好像有一會(huì)沒聽見“知了”的鳴叫了，是的，是真的，一切多么的靜。難道月亮也讓它們沉睡了？不，絕不會(huì)。月亮怎么會(huì)讓他們熟睡呢？可能，“知了”有點(diǎn)害怕這忽明忽暗的夜晚。（又一次呼應(yīng)了上文的月色的變化，很好。寫文章就要這樣，文章中的景物就象演戲時(shí)的“道具”，時(shí)不時(shí)地要去用一用，“戲”才會(huì)活。）
白天，太陽把一切照得堂堂亮，可一過它的工作時(shí)間，它就不負(fù)責(zé)任地把我們丟棄在黑暗之中，（小作者在感受“周圍”時(shí)，顯然被月亮感動(dòng)了，于是他想到另一發(fā)光事物“太陽”，還把太陽批評了一番，大概是想襯托月亮的美麗吧。）月亮就在這一刻出現(xiàn)，它在云中站崗，盡管它的光亮不能像太陽那般強(qiáng)大，可它還是在盡量放射出更多的光芒。它不想讓黑暗籠罩住整個(gè)大地，它不想讓我們害怕，它想讓黑暗中的事物也變得美麗，它是黑暗中一個(gè)神。，（這段贊美之情寫得很有力量。稍稍有點(diǎn)不足的是，作者在這里還應(yīng)該多寫點(diǎn)月色下的美麗的心情。比如花影，身影，……月亮就更神奇了。）
風(fēng)兒再次走過，打破了此刻的寧靜，樹葉再次搖曳。在月光下，我聽到了“知了”說他們不在害怕——“知了，知了”。
讀了石磊同學(xué)的文章，我們被他對自然界的熱愛之情感動(dòng)了。如果我們都能象他那樣，去細(xì)致入微地觀察“周圍”，寫出“周圍”，那我們的感受該有多美啊
把“聯(lián)想”寫進(jìn)文章——和孩子們聊作文（四）
作者：張賽琴
我們寫作文，最大的困難似乎是沒有東西可寫，生活中發(fā)生的再長的事件，在你的文章里就沒有多少話了，似乎一筆就可了事，怎么辦？我希望你試試運(yùn)用“聯(lián)系”的方法——把“聯(lián)想”寫進(jìn)文章。
什么叫“聯(lián)想”？聯(lián)想就是由這件事想到那件事，看到“瘦”，就想到“豆芽菜”；看到胖，就想到“大皮球”；看到學(xué)生在開心地玩，就想到“天使”，看到老師在認(rèn)真講課，就想到“園丁”。或者由種子想到發(fā)芽，由發(fā)芽想到長葉，由長葉想到開花，由開花想到結(jié)果。
“聯(lián)想”是一種重要的思維手段。會(huì)聯(lián)想的人，也就是會(huì)創(chuàng)造的人（當(dāng)然也會(huì)是會(huì)寫作文的人）因?yàn)楹芏嗪芏啾话l(fā)現(xiàn)由創(chuàng)造的事物都是聯(lián)想的產(chǎn)物。牛頓由蘋果落地想到了地球引力，瓦特由被蒸汽頂起的開水壺蓋想到了蒸汽的力量，就是最好的例子。
我們把“聯(lián)想”寫進(jìn)作文，就是要把和文章主題有關(guān)的內(nèi)容想出來，寫進(jìn)文章去，使文章的內(nèi)容豐富起來。怎么“聯(lián)想”起來呢？我教你們學(xué)會(huì)兩個(gè)字。
第一個(gè)字：“像……”。我們在寫文章的時(shí)候，應(yīng)該經(jīng)常想到這件東西像什么，那樣?xùn)|西像什么，然后運(yùn)用大量的比喻，來使文章變得生動(dòng)、活潑、漂亮和幽默。當(dāng)然，文章的篇幅也會(huì)拉長。
《桂林山水》就是運(yùn)用聯(lián)想來寫的。你讀讀：“桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千……”你讀著想著，仿佛能看到一位慈祥的老人在深情地俯視水面，有一頭巨象正在吮吸江水，有一峰駱駝?wù)菏紫蚪凶咦摺?。多美呀?br> 第二個(gè)字：“想……”。你在寫文章時(shí)，不但應(yīng)該想到“像……”“仿佛……”等等，還應(yīng)該經(jīng)常注意“我想……”，“我聯(lián)想到……”經(jīng)常地想到這些詞眼，將有利于你思維的興奮與活躍。即使不在眼前的事物，也能被你聯(lián)想得很真實(shí)親切。
著名作家老舍先生在大興安嶺里看到“林?！本吐?lián)想到：“有多少省市用過這里的木材呀，大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅……”聯(lián)想到林海的“千山一碧、萬古長青恰好與廣廈良材聯(lián)系在一起……與建設(shè)聯(lián)系在一起。”我們讀了，就覺得大興安嶺和我們密切相關(guān)著，好像大興安嶺就在我們身邊一樣。
好，說了這兩個(gè)“像……”和“想……”。我們似乎應(yīng)該練一下身手了。請你作好準(zhǔn)備。假如現(xiàn)在以“電話鈴響了”為題目，請你圍繞這個(gè)題目展開聯(lián)想，注意聯(lián)想的內(nèi)容要與“電話鈴響”有關(guān)。
事情：“晚上7點(diǎn)正，電話鈴響了……”聯(lián)想：我放下了手中的作業(yè)；爸爸合上了他手中的小說，媽媽從廚房里跑了出來，手里還拿著粘滿洗潔晶的碗……
事情：“鈴聲響著，大家都沒去取聽筒……”聯(lián)想：空氣像凝固了，時(shí)間像停止了，家里的每個(gè)人都成了一尊塑像，紋絲不動(dòng)。
事情：“鈴聲還在響著……”聯(lián)想：是姐姐從大洋彼國打來的，她出國前曾經(jīng)和我們商定，每逢周六晚上7:00，她都將打電話回家。如果這個(gè)電話鈴聲響了六次以后停下，就說明她那邊一切平安。
事情：“大家都在默默地?cái)?shù)著‘一、二、三……六！’電話鈴安靜了?！甭?lián)想：爸爸笑了，媽媽哭了。我想，鈴聲是一份欣慰、一份喜悅、一份寬心。
如果你將表示把“事情” 把“聯(lián)想”的語言聯(lián)結(jié)起來，便發(fā)現(xiàn)確實(shí)是一件感動(dòng)人事，你肯定感到這些文字仿佛活起來了，而且很感動(dòng)人。
寫到這里，我又“聯(lián)想”到，如果這次《電話鈴響了》也是晚上，卻是“老師”把電話還打到你家里來，你會(huì)“聯(lián)想”出怎樣一件事？倒霉還是喜悅？
把“細(xì)節(jié)”寫進(jìn)文章——和孩子們聊作文(五)
作者：張賽琴
在我寫下“細(xì)節(jié)”這個(gè)詞時(shí)，腦子里又出現(xiàn)“細(xì)心”“細(xì)活”“細(xì)軟”這幾個(gè)詞來。我立即翻開詞典查閱，“細(xì)心”是形容做事用心周密；“細(xì)活”是形容做得比較細(xì)致經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的活兒；“細(xì)軟”是形容高檔貴重的首飾、衣物。我饒有興趣地在這幾個(gè)詞意向想來想去，忽然悟得，一定要“細(xì)心觀察”，用做“細(xì)活”的功夫，把文章寫得像“細(xì)軟”般好看。
好文章必定是以“細(xì)節(jié)”感人。
怎樣才能把“細(xì)節(jié)”寫進(jìn)文章？首要的當(dāng)然得“細(xì)心觀察”。而“細(xì)心觀察”到的人或事必定是不易察覺到卻又能反映本質(zhì)的人或事從而打動(dòng)人。之所以不易察覺，是因?yàn)楝F(xiàn)象太細(xì)??；之所以能反映人或事物本質(zhì)，是因?yàn)橛^察很細(xì)致。細(xì)小的現(xiàn)象加細(xì)致的觀察才能形成文章中的“細(xì)節(jié)”。
“細(xì)心觀察”的過程是先由大到小，再由小到大的過程。比如，要寫“我的媽媽”，就得先觀察媽媽，她普通得與別人沒啥兩樣，于是把觀察范圍縮小到媽媽的“外貌”——也并不是很出眾，說不上是“俏”，還是“土”，觀察范圍縮小到媽媽的“頭部”——還是不引人注目；觀察范圍再縮小到媽媽的“頭發(fā)”。啊，終于發(fā)現(xiàn)：烏黑的頭發(fā)里不知什么時(shí)候出現(xiàn)了兩根白發(fā)！
兩根白發(fā)，幾乎是不易發(fā)覺的，但此時(shí)的觀察又必須“放大”了。這兩根白發(fā)長在頭心，不是很白，細(xì)細(xì)的，卻顯眼；白發(fā)長長的，比周圍的黑發(fā)顯長；更令人費(fèi)解的是這兩根白發(fā)不很柔順，好像直立著的！你再順勢撥開周圍的頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)還藏著星星點(diǎn)點(diǎn)的白發(fā)。于是，你會(huì)想，媽媽還不到四十，怎么會(huì)生白發(fā)了呢？還會(huì)想，這“矗立”著的兩根白發(fā)，想要報(bào)告著什么信息，提醒什么事兒。想著想著，眼前就會(huì)浮現(xiàn)媽媽每晚伏案寫作的背影，浮現(xiàn)出現(xiàn)在報(bào)紙雜志上的媽媽的署名；想著想著，看到媽媽的背包里總是鼓鼓的信件、稿紙。你看到了媽媽在電腦屏幕著撫揉發(fā)酸的雙眼。如果以這兩根白發(fā)作為“細(xì)節(jié)”來描寫媽媽，肯定是篇不錯(cuò)的文章。
細(xì)致觀察也可指向自己感興趣的地方。譬如，我們在鏡子里看自己的臉。你對自己的臉型、眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴都沒有什么意見，而讓你生氣的是，鼻子尖上的一顆小小的黑痣！而事情往往是你是最不喜歡的卻是最“惹眼”，以至于你覺得這顆狀如綠豆的黑痣污染了你整個(gè)臉部環(huán)境。如果你把這顆黑痣的位置、大小、色澤、軟硬；黑痣上的毛孔，汗毛都觀察細(xì)致——好像放到顯微鏡下那樣目不轉(zhuǎn)睛地注視的話，你可能會(huì)覺得這顆黑痣很可愛，可愛得它成了你的“身份證”。如果你把這顆黑痣的“面貌”寫進(jìn)文章寄給素不相識(shí)的人，他一定能在眾多人群中一眼認(rèn)出你來！
把“細(xì)節(jié)”寫進(jìn)文章的好處是很多的。首先是通過“細(xì)節(jié)”的描寫能鍛煉你的觀察能力。在任何一個(gè)環(huán)境或任何一個(gè)事物面前，你會(huì)關(guān)注最“細(xì)小”最不引人注意的地方，你的觀察點(diǎn)可能很“出眾”；其次，經(jīng)常地描寫細(xì)節(jié)，能大大提高你的語言表達(dá)能力，一個(gè)很不起眼的觀察點(diǎn)卻能被你洋洋灑灑地寫上600字，甚至1000多字；最重要的是你的文章能打動(dòng)你的讀者——特別是老師！她一感動(dòng)就打上能讓你激動(dòng)萬份的分?jǐn)?shù)——雖然作文不全是寫給老師看的！
把“感受”寫進(jìn)文章——和孩子們聊作文（六）
我們從“如果”開始聊起。
——如果你是個(gè)蠻調(diào)皮的孩子，一不小心把老師放在講臺(tái)上的茶杯打翻了，你很心慌地偷眼看著老師的神色。然而，老師卻微笑著看你一眼，輕聲說：“沒關(guān)系?！蹦闶欠窳⒓锤杏X到“這老師真好”？
——如果你夜晚隨父母來到新建的市民廣場，在晶瑩的噴水池邊，腳踩多彩的燈影，流連于紅花綠草之間，仿佛來到世界上任何一個(gè)大都市的街心花園，你是否感覺到無錫真正地走向現(xiàn)代化了？
——如果你正在讀一本書，書里寫的是一個(gè)貧苦孩子遭到班級同學(xué)輕視的事，你肯定會(huì)很氣憤；
——如果你們家搬進(jìn)新房，你站在客廳中央，在美麗的大吊燈下，欣賞著墻上的油畫。哇，一角還立著一架錚亮的鋼琴！你有什么感覺呢？
只要你比較在意眼前的事物，是一定會(huì)有感覺的——這個(gè)時(shí)候，你心里會(huì)涌動(dòng)起千言萬語，滔滔不絕地訴說起很多與之相關(guān)的話。這現(xiàn)象就說明，“觀察”已經(jīng)鉆到你心里成為“感受”了。
“感受”是在觀察或者回憶之后產(chǎn)生的“靈感”。它一頭連接著以前觀察到的事物，一頭連接著觀察所引起的想法或者事情。因此這“感受”在你的心里往往是一篇“題材”。如果及時(shí)地抓起筆來，很可能就是一篇好文章。
然而，當(dāng)我們對某一事物產(chǎn)生“感受”時(shí)，若不及時(shí)地把它捕捉，它就稍縱即逝，連點(diǎn)滴蹤影都不見。于是我們又對其他的事物再產(chǎn)生“感受”，接著再丟失。這樣翻翻復(fù)復(fù)復(fù)抓抓丟丟，直到寫作文，腦子里還是什么也沒有。“寫什么呀？”你們常常為此苦惱不堪
有什么辦法把這“感受”抓住并寫出文章來呢？我們來訓(xùn)練訓(xùn)練，好嗎？
請你聽一個(gè)游泳教練訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員速度的故事：
“……游泳訓(xùn)練館里，運(yùn)動(dòng)員們都跳下水了，教練就往水里放可怕的鱷魚。運(yùn)動(dòng)員稍稍一回頭，就看見樣子猙獰的鱷魚正朝自己追來，便驚恐萬狀地飛快地游起來……”
聽到這里，請你趕快抓起筆寫“一分鐘文章”，只要寫一兩句話就可以了。
“聽老師讀到教練放出鱷魚來做游泳訓(xùn)練的陪練時(shí)，我都嚇壞了?！睂Γ@就是你的心里“感受”。寫好了，請聽我接著說：
“那些兇惡的鱷魚大嘴雖然被綁著，不會(huì)咬著運(yùn)動(dòng)員，但是，由這些鱷魚“陪”著訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)員游泳的速度提高了許多?！绕鹫堖\(yùn)動(dòng)員做“陪練”的訓(xùn)練速度，幾乎不能令人置信——幾近世界冠軍的水平了！”
“這是為什么呢？”你肯定會(huì)這樣想。對，請你把這個(gè)“為什么”想明白，寫“三分鐘” 四五句話，把你心里想的寫出來就行。也許你會(huì)寫：“誰不要命呀？誰喜歡和可怕的鱷魚在一起游泳呀？鱷魚可是要吃人的！誰會(huì)傻到在這樣的情況下還慢悠悠地游泳？拼著命也要游啊。……”
是的，也許在生命遭到威脅的壓力之下，人的潛能就能達(dá)到非常的發(fā)揮。
如果你進(jìn)一步想“還有哪些事也說明這個(gè)道理？”就會(huì)由鱷魚想到運(yùn)動(dòng)場上的勝利和失敗，由運(yùn)動(dòng)場想到考試卷上的喜悅和傷心，由考試卷想到大人們常說的“拼搏”“競爭”，還會(huì)到老師是“兇”點(diǎn)好還是“不兇”好……反正，只要你想下去，就會(huì)越想越多，到后來，你忽然會(huì)明白一個(gè)道理，原來人的進(jìn)步常常是在壓力之下產(chǎn)生的。人在“敵人”“對手”的追趕之下才會(huì)有高速度的進(jìn)步。
這么多的事兒出現(xiàn)在你的腦海時(shí)，請趕快抓起筆，把它寫下來，速度快的話，也不過十來分鐘的時(shí)間，不難。
前后三段練習(xí)，就成了比較完整的“感受”了。你們常寫的“讀后感”“觀后感”什么的大都是這樣的文章。
現(xiàn)在，我們可以來小結(jié)一下：先仔細(xì)地觀察或者回憶，讓這些事兒清楚地出現(xiàn)在你眼前；再想想 “為什么”會(huì)有這樣的事？接著聯(lián)系實(shí)際想想“是不是這個(gè)理？”把眼前的事和想到的事聯(lián)系在一起的時(shí)候，你的“感受”就成為文章了。
把“體驗(yàn)”寫進(jìn)文章——和孩子們聊作文(七)
作者：張賽琴
“體驗(yàn)”是對沒有出現(xiàn)的（或不在眼前）事件、人物或情緒作一種帶有藝術(shù)想像性質(zhì)的感受。
這話說得有點(diǎn)難懂，舉兩個(gè)例子。著名演員六小齡童對“孫悟空”這個(gè)角色進(jìn)行了藝術(shù)想像，他體驗(yàn)也了“孫悟空”的言行舉止，喜怒哀樂，就把“孫悟空”演得活靈活現(xiàn)。其實(shí)，我們也都有過“體驗(yàn)”——兒時(shí)做“過家家”游戲時(shí)，你演的是“爸爸”還是“媽媽”？你抱著你的“寶寶”去“打針”，那口氣、動(dòng)作、語言是不是特像你爸你媽？通過“體驗(yàn)”，確實(shí)能把沒有出現(xiàn)的或不在眼前的事件、人物或者情緒“表現(xiàn)”出來的。學(xué)會(huì)體驗(yàn)，就能把“戲”演活；學(xué)會(huì)體驗(yàn)，當(dāng)然也能把“文章”寫好。那么，如何“體驗(yàn)”？
體驗(yàn)，首先要把自己轉(zhuǎn)變成為另一個(gè)角色，就像六小齡童，他必須忘記自己，把自己想像成“孫悟空”；其次，要“身臨其境”地去感受。到了“火焰山”，就真的要感到“滾燙”；壓在“五行山”就真的要感到“被壓死了”。體驗(yàn)，可以讓人變成物，物也可以變成人；無聲可以變得有聲，無景可以變得有景，無人可以變得有人，無事可以變得有事，當(dāng)一切的人、事、物、景都在你的“體驗(yàn)”中出現(xiàn)了的時(shí)候，你就會(huì)產(chǎn)生一種情緒，就會(huì)急急地抓起筆把“它”寫下來——而且寫得很真實(shí)生動(dòng)呢！
果真如此？你們或許不信。那我們就來嘗試“體驗(yàn)”。如果你們不介意，我建議你們轉(zhuǎn)換為一塊橡皮——你是一塊橡皮！現(xiàn)在，請你開始體驗(yàn)：你被放到商場貨架上是什么模樣？不錯(cuò)吧，方方正正，白白凈凈（也有花里胡哨的隨你想）；有身份的是“中國繪圖工具公司”出品；身價(jià)卻不高，僅值人民幣1元。請你再想像下去，當(dāng)你被一只臟兮兮的小手從貨架上取下后，你的心情如何？命運(yùn)開始突變！你為小主人干得頭昏腦脹，日益消瘦，還污移不堪黑不溜秋；再接著體驗(yàn)：最叫你難以忍受的是什么？是被小刀切割得遍體鱗傷，還是被小主人當(dāng)作“子彈”去襲擊前排的女同學(xué)；最后你的結(jié)局如何？是被教師罰沒，還是被掃進(jìn)畚箕？啊，一塊可憐的橡皮和一個(gè)老“出錯(cuò)”的孩子！全在你的“體驗(yàn)”中了。
由此，我想，如果我們要喚起小學(xué)生愛護(hù)公物的意識(shí)，我們就可以轉(zhuǎn)換成“課桌、椅子”，哼哼哈哈地痛訴自己遭受的“苦難”，如果我們要歌頌家鄉(xiāng)的變化，就可以把自己轉(zhuǎn)換成扶搖直上的“風(fēng)箏”，俯視家鄉(xiāng)的綠樹紅花，青山綠水，欣賞家鄉(xiāng)聳立的樓群，穿梭的車流……。這樣寫出來的文章，是不是更加容易感動(dòng)人？
當(dāng)然，寫作文更多的要寫“實(shí)實(shí)在在”的事件或人物。其實(shí)，你稍稍運(yùn)用一下“體驗(yàn)”的手段。事件、人物肯定能寫得實(shí)實(shí)在在。比如，你要寫《我最熟悉的人》，你就可以把自己轉(zhuǎn)換成那個(gè)最熟悉的人——爸爸。仿佛是你在洗手間里偷偷地抽煙，仿佛是你迷上了足球賽忘記了洗碗而被“老婆”批了；仿佛是你潛心鉆研圖紙而忘記了洗腳……那樣，文章才生動(dòng)！
反正，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，也就學(xué)會(huì)了想像，學(xué)會(huì)了寫作文。
1 作文，就是用筆說話
"作文、作文，難死小人！""作文難，作文難，提起作文心就煩。"……這些，成了某些學(xué)生的口頭禪。其實(shí)啊，作文是件非常容易的事。為什么這樣說呢？
作文與說話本是一回事。人，每天都要說話。人們平常說話時(shí)，何曾有為難、發(fā)愁或勞累的感覺呀？
作文呢，其實(shí)就是說話，只是不用口而用筆罷了。對此，我國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生早就說過："作文就是用筆說話。"換句話講，把嘴說的話用筆記錄下來，就是作文。也可以說，凡是會(huì)說話、會(huì)寫字的人，就會(huì)寫作文。因?yàn)椋浩饺照f什么，就可以寫什么；想說什么，就可以寫什么；想怎么說，就可以怎么寫。
1．說什么就寫什么
生活是豐富多彩的，像百花筒，像七彩陽光。校內(nèi)、校外，同學(xué)們聚集在一起，有說不完的話。說話，都說一些什么內(nèi)容呢？無非是向別人講述自己每天或每時(shí)每刻看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂。把自己用口說的這些內(nèi)容，改用文字原原本本地寫下來，就是作文，就是文章。換句話說，同學(xué)們作的哪一篇文章，能離得開自己的所見所聞、所思所做呢？例如：
自畫像
我姓王，名鑫。"王"就不用說了，是爸爸傳下來的姓。"鑫"呢，從字體上看是三個(gè)"金"字落在一起，也許是爸爸媽媽希望我長大了當(dāng)"大款"。
我現(xiàn)在已經(jīng)度過了12個(gè)春秋了。我長得不算好看，大臉盤，一雙不大的眼睛，高鼻梁。
我的優(yōu)點(diǎn)很多，但最大的優(yōu)點(diǎn)就是爭強(qiáng)好勝。記得那是在上學(xué)期，我參加了中心校舉辦的作文選拔賽。那時(shí)，我滿有把握，心里想：肯定能被選上?？墒?，事實(shí)卻與我想的相反，我落選了。當(dāng)消息傳來的時(shí)候，猶如晴天霹靂，在我的頭上炸響。我放學(xué)回家，實(shí)在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起來。媽媽見我哭得如此傷心，問明了原因，說："這說明你作文水平不高。沒關(guān)系，失敗乃成功之母嘛！這次失敗了，我們還有下一次的機(jī)會(huì)。以后的機(jī)會(huì)還多著呢！"我聽了哭著說："失去了這次機(jī)會(huì)，恐怕小學(xué)就再也沒有機(jī)會(huì)了。"說著，我又哭了起來......
我的缺點(diǎn)也不少。上課的時(shí)候，我經(jīng)常搞小動(dòng)作、說話。就因?yàn)檫@個(gè)，老師時(shí)不時(shí)地盯著我所在的這一片。有時(shí)候，我上課說話，老師還把我叫起來。因?yàn)橛羞@個(gè)毛病，我感到很煩惱。我有意克制自己上課不說話，可就是管不住自己，嘴巴老想說。
同學(xué)們，你們對我有些了解了吧！對我有什么看法，請快告訴我。
這篇短文就是小作者在課堂上，向全班同學(xué)、向新任課教師介紹自己時(shí)說的話。課下，她把自己說的內(nèi)容用文字詳細(xì)記錄下來了。瞧，這不是一篇十分優(yōu)秀的文章嗎？同學(xué)們不妨也試一試，先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來把自己的"像"畫下來。
【思考練習(xí)】
（1）為什么說會(huì)說話、會(huì)寫字的人，就會(huì)寫文章？
（2）先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來把自己說的話記錄下來。
2．要說真話，寫真話
平常，同學(xué)們湊在一起，總要說真話，說自己的心里話。除非想有意欺瞞對方，人才說假話。說假話、謊話不好。為什么要說真話呢？說真話，說發(fā)自內(nèi)心的實(shí)在話，怎想的就怎說，這是一種良好的品格。也只有說真話、實(shí)在話，別人才愛聽，才能感動(dòng)他人。說假話、謊話，心口不一，讓別人厭煩，不能感動(dòng)自己，又豈能打動(dòng)他人呢？
作文的目的，無非是要?jiǎng)e人了解自己，表達(dá)自己喜怒愛憎的思想感情，進(jìn)而感染、打動(dòng)讀者。因此，作文也一定要寫真話，寫實(shí)在話，寫自己的心里話，不能說假話、謊話。這是作文最重要、也是最基本的要求。例如：
我眼中的爸爸
天底下，我最不歡迎的就是爸爸，因?yàn)楦谝黄穑姨幪幉煌纯臁?/p>
就拿這個(gè)星期天的事來說吧。我家對門的戴云哥哥參加山東省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)回來了，得了兩枚金牌和一枚銀牌。媽媽興致勃勃地把獎(jiǎng)牌拿來給家里人看，只見那閃光的金牌和銀牌，系在鮮紅的緞帶上，沉甸甸的。全家人都替他高興，我更是佩服極了。媽媽順手把三枚獎(jiǎng)牌掛在我的脖子上，爸爸笑瞇瞇地看著我說"兒子，好不好看？"我羞紅了臉忙點(diǎn)點(diǎn)頭。爸爸忽然讓我把獎(jiǎng)牌送回去，我拿著獎(jiǎng)牌往外走，心想，爸爸肯定又有什么陰謀，要不然不能讓我這么快就送去。果然不出所料，我一回來，他的臉色已晴轉(zhuǎn)多云。只聽爸爸說："超超，你看了這些獎(jiǎng)牌有什么感想？"你看看本來高高興興的事，又弄這么復(fù)雜，讓我談什么感想。戴云哥哥從小愛好體育，又受訓(xùn)練多年，我和他是井水河水兩回事，哪有什么感想。可我又不敢不說，只好說："向他學(xué)習(xí)唄！"爸爸臉一沉說："就這么一句？不行，去屋里好好想想！"我憋了一肚子氣又不敢違抗，只好像士兵一樣絕對服從命令，進(jìn)自己的屋"好好想想"。
再說家里每天刷碗、倒垃圾，本來是媽媽全部承包，無怨無悔。可是爸爸卻偏偏讓我干，他和媽媽袖手旁觀，還不時(shí)地挑毛病，說什么從小就要養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。他平時(shí)愛給我買書，我是很歡迎的，可是我讀完了，他卻要我講給他聽，或給我提出書中的問題，稍有疏漏，就又遭頓訓(xùn)斥，說什么要認(rèn)真看書，勤思考，不能看熱鬧。再比如，在家做作業(yè)，隨便輕松一下，可爸爸卻不讓，"玩就玩，寫就寫，要講效率。"嗨！反正他都有理，處處跟我過不去。就連玩，我也玩不好。記得有一次，爸爸帶我到煙臺(tái)山公園玩，本來玩應(yīng)該是很開心的，可是爸爸一在就不一樣了。他給我講煙臺(tái)山的來歷，講燈塔的用處等等。我必須得認(rèn)真地聽，因?yàn)榘职蛛S時(shí)會(huì)考我。所以他帶我去玩，就和上課一樣得全神貫注，這能叫玩嗎！
爸爸不讓我痛快的事情太多了，幾乎天天都有。哎！什么時(shí)候我才能歡迎爸爸呢！
這篇文章最大的特點(diǎn)就是說真話，寫真話。文章一開頭，作者就直言不諱地道出"天底下，我最不歡迎的就是爸爸"；然后，便講述爸爸"處處讓我不痛快"的事例；結(jié)尾，再次強(qiáng)調(diào)"什么時(shí)候我才能歡迎爸爸呢"。透過小作者這些真實(shí)的心里話，一個(gè)在生活中事事注意培養(yǎng)教育兒子的嚴(yán)父形象便躍然紙上了。盡管小作者可能一時(shí)還沒有認(rèn)識(shí)到父親的這些良苦用心，還沒有體會(huì)到父親那滾燙的情懷，誤解了父親；可是小作者勇于說真話、寫真話，這一點(diǎn)是十分難能可貴的。
【思考練習(xí)】
（1）作文，為什么要說真話、寫真話？
（2）以《××，我想對您說》為題，向父母或老師寫一寫心里話。
3、怎么說就怎么寫
人在平常說話時(shí)，除要有意模仿他人之外，一般都是想怎么說就怎么說，愛怎么說就怎么說。因此，由于性別、年齡、性格、生活環(huán)境和 生活經(jīng)歷等方面的差異所致，所有人說話的特點(diǎn)是各不相同的，每個(gè)人都會(huì)有自己說話的個(gè)性和“棱角”。這就好比人的長相，是各有特別之處的。個(gè)性、特點(diǎn)，這就是美，是不分優(yōu)劣的。作文呢，也是如此，提倡：嘴上怎么說，手就怎么寫，即“我手寫 我口”；寫自己想說的話、愛說的話，不說空話、套話，不刻意追求、模仿他人說話的腔調(diào)兒。這樣，由于寫了自己想寫的情景，說了自己喜愛說的話，貼緊了現(xiàn)實(shí)生活，抒發(fā)了真情實(shí)感，因此寫出來的文章，就容易做到內(nèi)容具體；生活氣息濃厚，語句表達(dá)順暢，有特色?？梢赃@樣講：“解放”自己的口和手，著眼于現(xiàn)實(shí)生活，緊緊貼近生活的脈搏，隨心所欲，怎么說就怎么寫，平日愛怎么說就怎么寫，充分體現(xiàn)自己的語言個(gè)性，這是提高作文水平的一個(gè)“秘訣”。例如：
愛嘮叨的媽媽
我的媽媽是個(gè) 40 多歲的中年婦女。她什么都好，就是有一條：愛嘮叨。這也是我和爸爸最受不了的。
“何揚(yáng)！”媽媽看到閑著無聊的我大聲說道，“我跟你說過多少次了，有空兒多讀會(huì)兒英語，放假多少天了，英語書連摸都不摸，開學(xué)以后……”“又來了，真煩，我去還不行嗎！”我小聲嘟囔著，不情愿地走進(jìn)了小屋?！斑€有你，何新，星期日一大堆衣服不洗還看電視！去，快去！”“哎呀！知道了！知道了！”爸爸也放下遙控器急忙朝洗衣機(jī)走去。
我們家就是這樣，我和爸爸總是受“老媽”的壓制?？捎钟惺裁崔k法呢？我們只好默默地忍受她那喋喋不休的嘮叨。
有一次，我正在玩游戲機(jī)，媽媽干完了活，走進(jìn)了大屋?！坝滞嫔狭?？”我感到勢頭不對，回頭一看媽媽的臉：這張臉拉得老長，眉毛也由“10 點(diǎn) 10 分”變成了“11 點(diǎn) 5 分”。“剛開始玩，不過 10 分鐘，再說，作業(yè)也做完了?！蔽以囂降?。“我最反對你玩游戲機(jī)了！玩游戲最費(fèi)眼睛，你的視力是 5.3，應(yīng)該好好保護(hù)。再說你有空干點(diǎn)什么不好，看書、畫畫、打球，非要……” 我雖然有自己的一大套反駁媽媽的話，只是不想聽她那無休止的嘮叨，無奈只好將游戲機(jī)關(guān)上。
媽媽平時(shí)還非常愛干凈。只要她回家時(shí)看到家里的“臟、亂、差” 現(xiàn)象后，就一下子變臉且把矛頭指向我和爸爸：“我一不在家，你們就把家里折騰得亂七八糟，還得我來收拾?！蔽覀兞⒓捶畔率种械氖拢贿吤χ饝?yīng)，一邊以“每秒 120 個(gè)動(dòng)作”的速度收拾家務(wù)。
說起來也怪，嘮叨是不愛聽，可是聽?wèi)T了不聽還不行。長時(shí)間的家庭生活已經(jīng)把“媽媽”和“嘮叨”融為一體了。如果沒有“嘮叨”就沒有媽媽，如果沒有“媽媽”就沒有“我們這個(gè)家”?？磥韲Z叨也是一種愛的表達(dá)方式，嘮叨也是一種情感的交流。
我愛我的媽媽，我愛她那喋喋不休的嘮叨。
讀了這篇習(xí)作，我們不難感受到：作者的語言非常隨便，充分體現(xiàn)出自己的個(gè)性特點(diǎn)。如：“我和爸爸總是受‘老媽’的壓制?？捎钟惺裁崔k法呢？”“這張臉拉得老長，眉毛也由‘10 點(diǎn) 10 分？’變成了‘11 點(diǎn) 5 分’?！薄拔覀兞⒓捶畔率种械氖拢贿吤χ饝?yīng)，一邊以‘每秒 120 個(gè)動(dòng)作’的速度收拾家務(wù)?！薄罢f起來也怪，嘮叨是不愛聽，可是聽?wèi)T了不聽還不行?！币舱且?yàn)檎Z言這樣隨便，文章才顯得這么生動(dòng)，耐人尋味。
【思考練習(xí)】
（1）作文，為什么要提倡怎么說就怎么寫？
（2）以《那次，我真的很____》為題，寫一寫自己當(dāng)時(shí)高興、生氣或委屈的情景。要求平日怎么說就怎么寫。
