一位家長(zhǎng)曾這樣向我描述他與孩子之間的溝通情況：“自從孩子上了初中之后，我們之間就變得無(wú)法溝通，我問(wèn)一句，他答一句，我不問(wèn)，他從不多說(shuō)一句話(huà)。更可恨的是，他的回答每次幾乎都是兩個(gè)字：我問(wèn)他今天在學(xué)校如何，他說(shuō)‘還行’；我問(wèn)他參加體育比賽有什么感受，他說(shuō)‘挺好’……但我看他平時(shí)與同學(xué)聊天時(shí)，他的話(huà)很多，并且聊得津津有味的，真不知道如何才能打開(kāi)他的‘話(huà)匣子’！”
其實(shí)，這位家長(zhǎng)反映的是七八年級(jí)孩子的共同特征，就是從升入初中開(kāi)始，這些孩子變了，變得不愛(ài)與父母交流，甚至是討厭與父母交流。
這到底是怎么回事呢？還是讓孩子自己來(lái)說(shuō)說(shuō)吧：
“跟父母聊天真‘沒(méi)勁’，整天除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，就好像我們就是只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器人一樣！”
“每當(dāng)跟父母坐到一塊時(shí)，他們都會(huì)數(shù)落我的不是，搞得我連說(shuō)話(huà)的心情都沒(méi)有了?！?/p>
“每當(dāng)我跟父母講起我感興趣的那些事物時(shí)，如現(xiàn)在最暢銷(xiāo)的漫畫(huà)、最流行的校園小說(shuō)等，他們要么用不屑的眼神看著我，要么說(shuō)我不務(wù)正業(yè)，我感受到了我與父母之間有深深的‘代溝’。”
……
進(jìn)入青春期之后，孩子的自我意識(shí)在迅速發(fā)展，他們產(chǎn)生了自己的興趣、愛(ài)好，產(chǎn)生了自己的聊天話(huà)題，因此當(dāng)家長(zhǎng)再用小時(shí)候那種“訓(xùn)導(dǎo)”的方式跟他們交流時(shí)，他們會(huì)感覺(jué)到很厭煩；當(dāng)然，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的那些興趣、愛(ài)好毫不了解時(shí)，或者把它們當(dāng)作“不務(wù)正業(yè)”來(lái)對(duì)待時(shí)，孩子就會(huì)以“存在代溝”為理由，而拒絕與家長(zhǎng)溝通。
其實(shí)，在更多的時(shí)候，孩子還會(huì)對(duì)家長(zhǎng)功利性的教育態(tài)度感覺(jué)很厭煩。家長(zhǎng)們常常用這樣的話(huà)教育孩子：“好好學(xué)習(xí)吧，考上好大學(xué)，咱們?nèi)叶加忻孀印薄翱歼@么少的分?jǐn)?shù)，我的臉都被你丟光了”……在這種教育方式下，孩子就會(huì)感覺(jué)到自己是在為家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)，或者自己僅僅是為家長(zhǎng)贏得面子的一個(gè)工具。
一位家長(zhǎng)就曾向我講述了這樣一件事情：
兒子學(xué)習(xí)很好，一天，他拿回一張獎(jiǎng)狀來(lái)，我很高興，因此對(duì)孩子一直贊不絕口：“兒子，你真棒！”沒(méi)想到兒子卻不領(lǐng)我的情，連看都不看我一眼，就把獎(jiǎng)狀扔給了我，還說(shuō)了一句：“這下你可以拿它去炫耀了！”
這個(gè)事例很明顯地說(shuō)明，這位家長(zhǎng)教育孩子的目的和態(tài)度存在很大的問(wèn)題?，F(xiàn)在很多的家長(zhǎng)都存在這樣的問(wèn)題，孩子成績(jī)好，他們就到處?kù)乓踔料氪髷[晏席為孩子慶祝；孩子成績(jī)不好，他們就會(huì)覺(jué)得自己很沒(méi)面子，因此會(huì)硬逼著孩子去學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)的這種教育態(tài)度只會(huì)讓孩子產(chǎn)生反感，進(jìn)而覺(jué)得自己與家長(zhǎng)越來(lái)越?jīng)]有共同語(yǔ)言，甚至?xí)憛捙c父母溝通。
在與這些初中孩子接觸的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，要想與這些孩子保持良好的溝通，父母的教育態(tài)度首先要正確，即不能帶著功利性地去教育孩子、不能用專(zhuān)制家長(zhǎng)的手段去教育孩子。除此之外，家長(zhǎng)還要采取方法，引導(dǎo)孩子與自己溝通。
方法一：把“代溝”降到最小化
為了增加孩子與家長(zhǎng)的溝通機(jī)會(huì)，我給孩子留了這樣一個(gè)作業(yè)，讓他們寫(xiě)一篇以《我與父母的一次快樂(lè)溝通》為名的作文。結(jié)果，大多數(shù)的同學(xué)都沒(méi)有完成作業(yè)，問(wèn)他們理由，他們還振振有辭地說(shuō)：“我們與父母之間存在‘代溝’，無(wú)法溝通。”
其實(shí)，這些孩子所謂的“代溝”無(wú)非就是，他們所熟悉的事物，家長(zhǎng)不了解；家長(zhǎng)所關(guān)注的事情，他們很厭煩（如學(xué)習(xí)）。正是這些“代溝”在阻礙著家長(zhǎng)與孩子的正常溝通，所以，消除這些“代溝”是實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子之間良好溝通的關(guān)鍵。
那么，家長(zhǎng)怎樣才能把這種“代溝”降到最小化呢？一位很有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)是這樣做的：
孩子不是總?cè)氯轮c我們之間存在“代溝”嗎，我有一個(gè)辦法能使這種“代溝”降到最小化，那就是——關(guān)注孩子正在關(guān)注的事情，做孩子的“粉絲”。
孩子喜歡周杰倫，我就上網(wǎng)查找周杰倫的資料，了解周杰倫的最新動(dòng)態(tài)，我的“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”增加了，孩子就愿意與我溝通了。當(dāng)然，了解這些明星們的最新動(dòng)態(tài)，我永遠(yuǎn)都不會(huì)比兒子再行，到最后，我甘愿做兒子的“粉絲”、“崇拜者”，兒子“追星”，我“追”兒子。每過(guò)一段時(shí)間，我都會(huì)向兒子打聽(tīng)：“兒子，咱們家杰倫有新作品了嗎？”就這樣，我與兒子聽(tīng)同一首歌，看同一部電影，關(guān)注同樣一個(gè)問(wèn)題……我們之間根本就沒(méi)有什么所謂的“代溝”。
當(dāng)然，在我“追”兒子的過(guò)程中，我與兒子的溝通話(huà)題也在不斷地增加。忽然有一天，兒子發(fā)現(xiàn)我掌握的時(shí)政知識(shí)非常豐富，他怕再次與我產(chǎn)生“代溝”，于是他對(duì)我說(shuō)：“老爸，我們互相‘追’吧！”因此，兒子也成了我的“崇拜者”，他經(jīng)常會(huì)時(shí)不時(shí)地問(wèn)我：“老爸，最近又有什么大事發(fā)生嗎，聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的宇航員都到太空去漫步了，他們回來(lái)了嗎？”
看，如果所有的家長(zhǎng)都能這樣與孩子溝通，那就不會(huì)有“代溝”這個(gè)詞匯的產(chǎn)生了。與青春期的孩子相處，家長(zhǎng)就應(yīng)該學(xué)會(huì)示弱，要承認(rèn)自己有不如孩子的地方。就像上面那位家長(zhǎng)一樣，甘愿做孩子的“崇拜者”，才能找到與孩子溝通的話(huà)題，才能順利與孩子溝通。事實(shí)上，只要家長(zhǎng)能夠找到一個(gè)真正與孩子溝通的話(huà)題，當(dāng)孩子遇到其它方面的問(wèn)題時(shí)，他們往往也愿意向家長(zhǎng)求助，時(shí)刻與家長(zhǎng)保持溝通。
當(dāng)然，家長(zhǎng)們?cè)诓捎眠@個(gè)方法的時(shí)候，還要特別注意一點(diǎn)，讓孩子利用課余時(shí)間培養(yǎng)一些興趣、愛(ài)好是可以的，如聽(tīng)歌、看電影等，但千萬(wàn)不要讓孩子對(duì)這些興趣、愛(ài)好“著迷”。如果孩子迷戀上“追星”，這也是很?chē)?yán)重的一個(gè)問(wèn)題，所以家長(zhǎng)要做孩子的“崇拜者”時(shí)，一定要把握好“度”。
方法二：與孩子的好朋友保持溝通
也許家長(zhǎng)們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這些青春期的孩子很奇怪，心里有事情他們情愿講給網(wǎng)上那些不認(rèn)識(shí)的人聽(tīng)，也不愿意講給父母聽(tīng)。
大多數(shù)的青春期孩子出現(xiàn)這種情況，是有原因的。從心理學(xué)角度來(lái)講，青春期的孩子在承受著很大的壓力，來(lái)自于學(xué)習(xí)的壓力、身體突然變化產(chǎn)生的壓力、性意識(shí)出現(xiàn)產(chǎn)生的壓力……因?yàn)檫@些壓力的存在，他們需要發(fā)泄，需要向他人傾訴。但是他們不好意思向家長(zhǎng)訴說(shuō)這些事情，而且，就算他們?cè)敢庀蚣议L(zhǎng)訴說(shuō)，大部分家長(zhǎng)也都不能以正確的態(tài)度對(duì)待孩子的這些問(wèn)題。聽(tīng)到孩子這些“心事”，他們要么嘲笑孩子，要么斥責(zé)孩子，總之會(huì)使孩子很尷尬。所以，這些孩子寧愿把 “心事”講給陌生人聽(tīng)，也不愿意告訴家長(zhǎng)。
國(guó)外心理學(xué)家通過(guò)一項(xiàng)對(duì)2萬(wàn)多名青春期孩子的研究也發(fā)現(xiàn)：孩子在12歲以前很愿意與父母交談他們的想法，但之后卻有明顯的變化，盡管父母對(duì)孩子的態(tài)度一如既往，但孩子有了問(wèn)題和想法，他們更多的會(huì)與朋友交談。因此，與孩子的好朋友保持溝通，是家長(zhǎng)掌握孩子心理變化的一個(gè)巧妙方法。
林宇與小南是好朋友，最近，媽媽發(fā)現(xiàn)林宇變得很奇怪，除了吃飯時(shí)間，他幾乎不出自己的房間門(mén)。不僅如此，他對(duì)媽媽的態(tài)度十分冷淡，媽媽跟他說(shuō)上半天話(huà)，他才會(huì)勉強(qiáng)答一句。
周未，小南來(lái)找林宇玩，趁著兒子下樓買(mǎi)東西的機(jī)會(huì)，林宇的媽媽悄悄地問(wèn)小南：“小南，林宇這幾天這是怎么了，對(duì)我好像有很大意見(jiàn)呀。你們是好朋友，他一定告訴你了?！?/p>
“阿姨，林宇是告訴我了，可是我不知道該不該告訴你？”小南有點(diǎn)難為情地說(shuō)。
“只有你告訴我了，我才知道問(wèn)題出在哪里，才能使林宇擺脫煩惱呀，你愿意幫助你的好朋友嗎？”
“是這樣的，阿姨，我們已經(jīng)是大孩子了，有的時(shí)候也會(huì)有自己的秘密，林宇希望你不要再幫他整理書(shū)包了。他曾暗示過(guò)你好多次，但你好像都沒(méi)有明白他的意思?！?/p>
媽媽這才恍然大悟，怪不得每次她幫兒子收拾完書(shū)包，兒子都會(huì)對(duì)她冷面以對(duì)。這下，她知道如何調(diào)節(jié)與兒子之間的矛盾了。
青春期的孩子是很注重朋友的，他們很愿意幫助朋友解決問(wèn)題，尤其是當(dāng)朋友把心事告訴他們之后，有時(shí)他們甚至?xí)ブ鲃?dòng)地幫朋友解決這些問(wèn)題。
青春期的孩子就是這樣奇怪的，就像上面事例中的林宇一樣，不希望媽媽再為他收拾書(shū)包，他不會(huì)直接告訴媽媽?zhuān)峭ㄟ^(guò)暗示向媽媽表達(dá)這種意思。這樣，家長(zhǎng)與孩子之間是很容易產(chǎn)生誤會(huì)和矛盾的。因此，當(dāng)誤會(huì)和矛盾發(fā)生后，家長(zhǎng)不妨向孩子的好朋友了解情況，從而順利地化解與孩子之間的矛盾。
當(dāng)然，我們提倡家長(zhǎng)與孩子的好朋友保持溝通，并不是要家長(zhǎng)去窺視孩子的秘密。青春期的孩子擁有秘密是很正常的事情，他們的秘密之所以不愿意讓家長(zhǎng)知道，是因?yàn)榧议L(zhǎng)總是用高高在上的姿態(tài)去教育他們。但如果我們換一種姿態(tài)做家長(zhǎng)，不是高高在上的指導(dǎo)者，而是地位平等的朋友，也許孩子就會(huì)把自己的小秘密告訴家長(zhǎng)。所以，家長(zhǎng)與孩子好朋友保持溝通的目的，是增加了解孩子心理變化的渠道，為做孩子的知心朋友打下基礎(chǔ)。
方法三：增加與孩子共同做事的機(jī)會(huì)
在一次家長(zhǎng)會(huì)上，很多家長(zhǎng)都在抱怨這樣一個(gè)問(wèn)題：孩子總是不愿意與自己溝通。我問(wèn)這些家長(zhǎng)：“孩子為什么不愿意與你溝通？”大多數(shù)的家長(zhǎng)都把這個(gè)問(wèn)題的原因歸結(jié)為“與孩子之間存在‘代溝’”。
的確，“代溝”的存在會(huì)影響親子之間的溝通，但家長(zhǎng)們卻從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)，“代溝”是怎樣形成的。在我看來(lái)，“代溝”的形成并不僅僅是因?yàn)闀r(shí)代的進(jìn)步和家長(zhǎng)思想的落后，更為關(guān)鍵的是，家長(zhǎng)并沒(méi)有給孩子、給自己提供互相了解的機(jī)會(huì)。
我曾問(wèn)過(guò)很多家長(zhǎng)這樣一個(gè)問(wèn)題：“除了吃飯、看電視，你是否還有其它的時(shí)間和孩子在一起，在一起主要做什么？”
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們是怎樣回答的：
“除了吃飯、看電視，我和孩子很少在一起，因?yàn)槲矣凶约旱氖虑橐?，而孩子也很忙，他們不是忙著學(xué)習(xí)，就是忙著和朋友在一起。”
“即使我們有時(shí)間在一起，我們也是無(wú)言以對(duì)，所以我們會(huì)各自忙各自的事情，誰(shuí)也不干預(yù)誰(shuí)?！?/p>
……
讀者家長(zhǎng)們也可以在心里寫(xiě)出自己的答案，如果你的答案也與上面家長(zhǎng)們的相同，那你就應(yīng)該仔細(xì)想一想了，你都沒(méi)有為孩子和自己提供在一起的機(jī)會(huì)，你如何了解孩子？你與孩子都在各自忙各自的事情，那什么時(shí)候才能進(jìn)行一次真正的溝通？
“代溝”往往就是這樣形成的，家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子提供溝通的機(jī)會(huì)，親子之間缺乏溝通，“代溝”就會(huì)在自然而然中形成。所以，在生活中，家長(zhǎng)再忙，也要給親子之間的溝通提供機(jī)會(huì)。
很多家長(zhǎng)向我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“我也想跟孩子溝通，可是他好像總是躲著我們，我怎么給他提供溝通的機(jī)會(huì)呀？”是的，孩子進(jìn)入青春期之后，他們不再像小時(shí)候那樣一刻都不離父母的身邊，他們逐漸地不愿意與父母在一起，有時(shí)，他們甚至?xí)幸舛阒改浮Ｋ?，在這種情況下，家長(zhǎng)更要增加與孩子在一起共同做事的機(jī)會(huì)。
與青春期的孩子共同做一件事情，例如，與孩子一起去書(shū)店選書(shū)、與孩子共同集郵、讓孩子與自己一起應(yīng)對(duì)中毒的計(jì)算機(jī)等，這些都為親子之間的溝通提供了很好的機(jī)會(huì)。
一位女士是這樣回憶她與爸爸在一起相處的那段美好時(shí)間光的：
到了七八年級(jí)，我的同學(xué)都說(shuō)她們的爸爸好像不喜歡她們了，因?yàn)樗齻兊陌职趾孟窨偸遣辉敢馀c她們說(shuō)話(huà)。而我的爸爸卻不一樣，他會(huì)跟我在一起做很多事情，如讓我和他一起擦汽車(chē)、一起收集郵票等。
在做這些事情的過(guò)程中，我能夠?yàn)榘职痔峁椭牡胤胶苌?，但他卻喜歡把我叫到他身邊，一邊干活，一邊和我聊天。當(dāng)然，我們的聊天內(nèi)容很廣泛，從古代的交通工具，到現(xiàn)在最新款的汽車(chē)；從國(guó)外的各種各樣的郵票，到我們所收集的那些郵票等。
現(xiàn)在這些事情都過(guò)去很多年了，但我很懷念那段時(shí)光，很希望能夠再與爸爸一起一邊做那些事情，一起聊天。
對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，他們之所以不愿意與家長(zhǎng)待在一起，是因?yàn)樗麄儾恢酪c家長(zhǎng)在一起做什么，因此他們會(huì)感覺(jué)與家長(zhǎng)在一起很沒(méi)勁。如果家長(zhǎng)能夠找到一件孩子感興趣的事情，與他們一起做，他們是不會(huì)拒絕的。當(dāng)然，如果在做事的過(guò)程中，家長(zhǎng)能夠愉快地與孩子溝通，那這段時(shí)光將會(huì)成為孩子最美好的回憶。
其實(shí)，家長(zhǎng)這樣做是在用一種“平行交談”的方式跟孩子溝通。所謂“平行交談”是美國(guó)《用心去教養(yǎng)子女》一書(shū)作者羅恩R26;塔菲爾所提出的，它的意思是家長(zhǎng)與子女一面一起做些普通活動(dòng)，一面交談，重點(diǎn)放在活動(dòng)上，而不是談話(huà)的內(nèi)容，當(dāng)然，雙方也不必互相看著對(duì)方。
這種非面對(duì)面的談話(huà)方式會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子都感到輕松自在。家長(zhǎng)與孩子的談話(huà)內(nèi)容，最好是多談一些如何學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人等。在交談中，家長(zhǎng)還要根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，做到“動(dòng)之以情，曉之以理”，從而使孩子什么話(huà)題都愿意與家長(zhǎng)溝通。
作者：方舟
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