远程教育中的“以学生为中心”
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阅211转1刚刚远程教育和传统教育之间的关系
阅133转0刚刚远程教育专业化的发展趋势
阅36转0刚刚相关术语
阅41转0刚刚远程教育工业化理论(彼得斯)
阅106转0刚刚远程教育发展动力基础理论(丁兴富)
阅51转0刚刚三代信息技术
阅354转2刚刚三代信息技术和三代远程教育(丁兴富)
阅66转0刚刚三代远程教育
阅336转2刚刚远程学习困难的分类
阅53转1刚刚远程学习的主要困难
阅91转1刚刚东西方远程学习的区别(远程教育的分类方法——彼德斯)
阅51转2刚刚中国远程学习者的特点
阅129转1刚刚远程学习者特征
阅46转1刚刚成人学习者的学习需要
阅176转2刚刚成人学习方式
阅114转2刚刚成人学习的主要特点(诺尔斯)
阅8803转22刚刚成人学习者的学习障碍
阅1055转8刚刚学习指导书与教材的区别
阅394转1刚刚
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设计心理学2:与复杂共处
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