崔成林：“教学评一体化”应从四个原点出发

两节课让我大吃一惊

如何把公开课变成教师论文？这个思路太绝了

一线教师看大单元教学：大单元教学的典型特征

从两封信字数悬殊进入《与妻书》的教学设计

用了这个“笨”办法：我们班的基础题失分减了150%

备课、说课、上课、听课、评课诀窍大全

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三层面解析：新课标下如何开展跨学科学习？

教研相长｜缪亚男：素养导向的“跨学科作业”往何处“跨”？

真实情境问题解决的跨学科主题学习设计

跨学科主题学习的评价设计要点

中小学跨学科教学的追问与思考

上海市长宁区：智慧教育平台赋能区域教育高质量发展｜关注国家教育数字化战略行动

教师怎样评好课？

教师之间互相听课，应该听什么？

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一块肥皂“玩”出课程！科学课还能这样教……